Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 56
детский сад «Искорка»
Конспект Мастер – класса «Домашний логопед»
Подготовили:
учителя – логопеды
,
Молчанова-
г. Сургут, 2016 г.
Конспект мастер – класса «Домашний логопед»
Актуальность: привлечь родителей к участию в обучении ребенка с речевыми проблемами.
Цель: оказать помощь родителям в воспитании и развитии детей с проблемами речевого развития.
Задачи:
- познакомить родителей с приемами работы учителя – логопеда; отработать навыки развития речевых органов в игровой форме в домашних условиях; обучать родителей артикуляционной и дыхательной гимнастике; развитию фонематического слуха и развитию мелкой моторики.
Методы и способы:
- занятие – консультация для родителей по проведению артикуляционной гимнастики «Зачем язычку делать гимнастику»; совместное занятие с родителями о правильном дыхании «Дышим правильно - говорим легко»; игра – путешествие в страну пальчиковых игр «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»; игры по развитию фонематического слуха «Слушай и отгадывай»;
Ожидаемый результат:
- родители будут информированы о содержании коррекционно-развивающей работы. родители обучатся приемам проведения артикуляционной и дыхательной гимнастики, смогут самостоятельно развивать мелкую моторику и фонематический слух. родители будут самостоятельно и ежедневно закреплять навыки в непосредственном общении.
1. Организационный момент
- Здравствуйте, уважаемые родители (слайд 1)
Как известно, все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушек, дедушек, старших сестер и братьев.
Распространено неправильное мнение о том, что ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением, без специального воздействия и помощи взрослых.
В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
Окружающие ребенка люди должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слоги и окончания слов. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха малыша многие слова долетают искаженно «не бежи» вместо «не беги», «ваще» вместо «вообще» и т. д.).
Особенно четко нужно произносить незнакомые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушаться к вашей речи, на примере которой формируется их собственная.
Привлечение внимания дошкольника к недавно появившемуся в его речи звуку способствует правильному воспроизведению звука в слогах, словах, предложениях в более короткие сроки. Родителям рекомендуется создать максимально положительный настрой на дальнейшую логопедическую работу: провести маленький семейный праздник, подарив ребенку пирог или торт с изображением звука.
Речевые нарушения у детей — серьезная проблема нашего времени. Все чаще перед поступлением в школу родители детей, с удивлением узнают, что их семилетний ребенок не выговаривает один или несколько звуков родного языка, а забавная для родителей картавость — это отклонение от нормы. Самое неприятное — то, что нет тенденции к уменьшению количества таких детей, напротив, с каждым годом все больше детей нуждается в помощи логопеда. В чем причина этого явления? Что в связи с этим необходимо знать всем родителям?
Возникнув, речевые нарушения самостоятельно не исчезают, а закрепляются и требуют логопедического вмешательства. Неправильная речь может отражаться на дальнейшем развитии ребенка, задерживая и искажая его, может затруднять обучение в школе.
2. Основная часть
Причины речевых нарушений: (слайд 2)
— ухудшение экологической обстановки;
— увеличение числа патологий беременности;
— увеличение количества родовых травм;
— ослабление здоровья детей и рост детской заболеваемости;
— различные социальные причины
Отрицательное воздействие на формирование речи могут оказать неправильная языковая среда, в которой воспитывается ребенок, дефекты речи взрослого, ограниченное языковое общение с ребенком. Беседы, чтение, ответы на вопросы, совместные игры, где ребенок, подражая взрослому, развивает и совершенствует свою речь, - если в семье этого нет, то у ребенка формируется задержка речевого и психического развития.
Очень часто при оценке речевого развития малыша родители обращают внимание только на то, как правильно ребенок произносит звуки. А о том, что ему впоследствии надо будет уметь грамотно строить предложения, связно высказываться, мы, как правило, редко задумываемся. Тем временем все речевые навыки складываются в самом раннем возрасте!
Этапы развития речи (слайды 3,4,5)
3-6 мес. Ребёнок прислушивается к голосу взрослого, правильно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса. К шести месяцам ребёнок хорошо произносит отдельные слоги и даже цепочки слогов: «Ба – ба – ба! Па – па – па! Тя – тя! Ня – ня!»
6-10 мес. Малыш понимает отдельные инструкции: «поцелуй папу», «где мама?», «дай ручку», «можно», «нельзя» и т. д. С десяти месяцев начинается период произвольного подражания, ребёнок пытается повторять за взрослым отдельные слоги и даже слова.
10-12 мес. Ребенку знакомы названия отдельных предметов, их изображения. К двенадцати месяцам в речи нормального развивающегося ребёнка присутствует 10-15 осознанно произносимых слов: мама, папа, баба, на и т. п. Слова могут быть лепетными (бай-бай, би-би), многозначными, когда одно слово будет обозначать сразу несколько предметов и действий.
12-14 мес. Он узнает предметы на сюжетных картинках. В четырнадцать месяцев ребёнка отмечаются первые элементарные проявления инициативы в использовании слов. Например, увидев лошадку, ребёнок произносит «но-но», а показывая на машину, говорит «би-би».
Если ребенок к 1 году 2 мес не повторяет за взрослым слоги и односложные слова («ба», «да» и т. п.), у малыша отсутствует звукоподражание.
2 года 6 мес. Малышу знакомы слова действия («Покажи, кто сидит, кто спит»); двухступенчатые инструкции («Сходи на кухню и принеси стакан»); предлоги в первичной ситуации («На чем ты сидишь?»). Уже в два с половиной года ребёнок, речь которого развивается нормально, использует сложносочинённые предложения, задает вопросы со словами где? когда? ( «Где моя машина? Когда мы пойдем гулять?»)
Если в 2 года малыш не строит самостоятельно предложения из двух слов.
2 года 6 мес. – 3 года. Малыш понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без нее. К трем годам в словаре ребёнка более 1000 слов, в речи сложные предложения различной конструкции. Но еще встречаются грамматические ошибки, может быть нарушено произношение свистящих звуков.
Если ребенок в 2 года и 6 мес не строит предложения из трех-четырех слов.
Специалисты советуют мамам завести «дневничок» ребенка. Он поможет кратко отмечать успехи и недостатки речи малыша.
К 4-м годам. Ребёнок понимает сложноподчинённые предложения. К четырём годам в словаре у вашего ребёнка должно быть около 2000 слов, гораздо меньше грамматических ошибок, но ещё возможно нарушение произношения звуков [ш], [ж], [щ], [ц], [р], [рь], [л], [ль], [р], а вот звуки [с], [з], [сь], [зь] ребёнок уже произносит правильно и чисто говорит «сок», «носок», «зубы», «коза», «осень», «зима», и т. д.
Меры профилактики речевых нарушений (слайд 6)
Для правильного речевого развития и профилактики речевых нарушений у детей необходимо здоровое речевое окружение с самого рождения ребенка. Разговаривайте с ним, не подстраиваясь под него, «сюсюкая и ломая язык». Говоря «детским» языком с малышом, вы лишаете его правильного образца речи, так как его речь формируется в общении с вами. Вредно сказывается на звукопроизношении длительное сосание соски (пальца). Читая ребенку, беседуя с ним, отвечая на вопросы, вы тем самым развиваете и совершенствуете его речь. Внимательно слушая ребенка, вы побуждаете его к высказываниям, к активной речи, развивается ее грамматический строй, совершенствуются речевые обороты, обогащается словарь ребенка. Никогда, даже если вы устали, не говорите ребенку «отстань», «некогда» — этим вы тормозите развитие ребенка, снижаете его речевую активность, его мыслительную деятельность. Будьте другом и помощником ребенку, вместе с ним совершенствуйте и свою речь.
Значение развития слухового внимания. Развитие слухового внимания (слайд 7,8, 9)
Умение сосредоточиться на звуке — очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь. Так же важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется фонематическим слухом.
Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки. Но его можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой малыш просто не замечает, что он неправильно произносит звуки. Данные упражнения направлены на развитие слухового внимания ребенка. Необходимо развивать и совершенствовать слуховое внимание и речевой слух малыша. Ведь для того, чтобы произнести слово правильно, его сначала надо как следует расслышать.
«Отгадай, что звучит?»
Возьмите 3-5 звучащих по-разному игрушек (колокольчик, дудочку, погремушку, барабан). Предложите ребёнку рассмотреть их и послушать, какие звуки они издают. Затем отведите ребёнка в сторону (на 3-4 м), поверните спиной к игрушкам и воспроизведите звучание одной из них. Малыш должен подойти и взять звучавшую игрушку. Игры повторяют 4-5 раз.
«Откуда доносится звук?»
Ребёнок закрывает глаза, а взрослый тихо встаёт в стороне от ребёнка (слева, справа, сзади…) и звенит колокольчиком (пищит игрушкой0. Ребёнок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук, и, не открывая глаза, рукой показывать направление. После правильного ответа он открывает глаза, а взрослый показывает колокольчик (игрушку). Игру повторяют 4-5 раз.
«О чем говорит комната?»
Определение звуков в быту: звонок в дверь, телефон, закипающий чайник, шум воды, радио….
«О чем говорит улица?»
Определение звуков и шумов, доносящихся с улицы через открытое окно: машина, троллейбус, ветер, дождь, гром, шум, толпы….
Значение артикуляционной гимнастики (слайд 10 - 22)
Речевые органы состоят из мышц, поэтому и тренировать их можно так же, как на занятиях физкультуры мы тренируем мышцы рук, ног, спины. Даже если ребенок еще не умеет говорить, артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовить базу для произношения всех групп звуков. Взрослый показывает упражнения и стимулирует ребенка выполнять их вместе с ним.
«Слоник, накажем непослушный язычок, заборчик, часики, блинчик, вкусное варенье, чашечка, качели, лошадка»
Развитие речевого дыхания (слайд 23-25)
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков. Предлагаем упражнения, которые помогут достичь плавного выдоха и быстрее освоить труднопроизносимые звуки.
Воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать. Выдох должен быть длительным, плавным. Необходимо следить, чтобы не надувались щеки (можно их вначале прижимать ладошками). Затем усложните упражнение: во время выдоха язык лежит на нижней губе. Не переусердствуйте! Достаточно 3—5 повторений. Многократное выполнение таких упражнений может привести к головокружению.
Снегопад
Сделайте снежки из ваты (рыхлые комочки). Предложите ребенку устроить снегопад у себя дома. Положите «снежинку» на ладошку ребенку. Пусть он правильно сдует ее.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
Футбол
Из кусочка ваты скатайте шарик — это мяч. На столе на небольшом расстоянии расположите два кубика или карандаша — это ворота. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол». Вата должна оказаться между кубиками.
Шторм в стакане
Для этой игры необходимы трубочка для коктейля и стакан с водой. Посередине широкого языка кладется один конец трубочки, другой опускается в стакан с водой. Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите за тем, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны.
Пальчиковые игры (слайд 27)
Пальчиковые игры являются очень важной частью работы по развитию мелкой моторики рук. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они также способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе пальчиковых игр у детей вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Массаж ладоней и пальцев рук
Массаж пальчиков очень полезен маленькому ребенку. Пальцы рук тесно связаны с мозгом и внутренними органами: мизинец — с сердцем, безымянный — с печенью, средний — с кишечником и позвоночником, указательный — с желудком, большой — с головным мозгом.
Возьмите ладошку малыша и тщательно помассируйте каждый пальчик, начав с мизинца. Массажные движения выполняйте от ногтевой фаланги к ладони, уделяя внимание каждому суставчику.
Помассируйте подушечки пальцев малыша, производя легкие нажатия на них.
Помассируйте ладони малыша круговыми движениями указательного пальца.
Возьмите ладонь ребенка в свою руку и легким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центре ладони.
Возьмите две массажные щетки и проведите ими по ладоням ребенка. Его руки при этом лежат на коленях ладонями вверх.
Потешки - развивашки (слайд 28)
Потешки развлекают и развивают малыша. Они учат маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом.
Детям потешки доставляют огромную радость уже в самом раннем возрасте. Потешки могут помочь родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Если малыш упрямится и не хочет что-то делать, потешка в игровой форме поможет исправить ситуацию.
Играем с мамой на кухне (слайд 29, 30, 31)
Совмещать домашние дела и развивающие занятия. Вы думаете, это невозможно? Уверяем вас, это не так! На кухне всегда найдется масса важных дел для ребенка любого возраста.
Игры с крупой
На тарелку (поднос) насыпать тонкий слой крупы (манной, гречневой или любой другой). Лучше, если посуда будет разноцветная. Указательный пальчик ребенка превращается в волшебный карандаш, который будет рисовать цветок, мордочку...
Золушка
Насыпьте в миску разные макаронные изделия (ракушки, спиральки, трубочки...) и предложите малышу их рассортировать. Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого вида было в миске.
Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы (тренируется мелкая моторика).
Игры с водой
Дети любят играть с водой, переливать ее из одного сосуда в другой. Если не боитесь луж, дайте своему малышу небьющиеся стаканчики, бутылочки, баночки... Предложите ему наливать в них воду, сидя на полу над тазиком или стоя на стуле возле раковины.
Игры с предметами домашнего обихода
*«Месим тесто». Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:" Месим, месим тесто, есть в печи место. Будут-будут из печи булочки и калачи".
*«Иголки». Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая: "У сосны, у пихты, елки Очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник".
*«Орех». Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает: "Я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех".
10 причин, почему детям необходимо читать
Развивается речь ребенка и увеличивается словарный запас.
Чтение развивает мышление.
Стимулирует творческое воображение.
Расширяет познавательные интересы и расширяет кругозор.
Помогают познавать самого себя, понять других.
Способствует духовному общению родителей и детей, близости, доверительности.
Заставляют размышлять о добре и зле.
Придают силы и вдохновение.
Самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка.
3.Итог.
Беседа с родителями.
