Классный час по теме:
«Человек как наивысшая ценность»
(10 класс)
Составила:
Классный час по теме «Человек как наивысшая ценность»
Цель:
воспитание уважения к себе, к другим людям, формирование гражданской позиции
Задачи:
Развивать у учащихся навык обоснования и выражения собственного мнения, взглядов на различные события и процессы; Формирования выводов относительно усвоенного материала, участвовать в диалоге, объяснять оценку поступков с позиций общечеловеческих ценностей; Сформировать уважительное отношение учащихся к правам и свободам человека, а также понимания человека как наивысшей ценности; Способствовать развитию у них чувства ответственности за свои поступки; Стимулировать у детей стремление к самовоспитанию.Оборудование: шаблоны сердец, карточки
Форма работы: диалог, групповая
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Организационный момент.
Добрый день, уважаемые гости! Я рада всех приветствовать на нашем мероприятии. Сегодня мы собрались здесь, чтобы обсудить одну из самых важных проблем в современном мире. Но для начала давайте проведем с вами одно небольшое упражнение, которое называется «Поделись улыбкою своей….!» Давайте улыбнемся друг другу и скажем, как мы рады друг друга сегодня видеть.
Спасибо. У вас замечательные, милые улыбки и хорошее настроение, теперь мы настроены на уважение друг к другу и деловой разговор.
Постановка проблемы, темы занятия.
Эпиграфом сегодняшней встречи являются слова Генриха Гейне: «Каждый человек – это мир, который с ним рождается и умирает. Под каждой могильной плитой лежит всемирная история».
Итак, тема сегодняшней встречи: «Человек, как наивысшая ценность». Напрашивается вопрос, а для кого человек представляет ценность?
Учащиеся: (Варианты)
Основная часть.
Учитель: Вы, верно, называете тех, для кого человек представляет ценность. И в процессе нашего разговора мы должны выяснить, почему человек является ценностью для всех этих категорий и является ли он наивысшей ценностью на самом деле?
(Слайд – схема – «для Родителей, Матери»)
Учитель: Давайте прислушаемся к двум авторитетным источникам: голосу Бога и голосу ученых, которые говорят одно и тоже: «Жизнь человека первостепенна. Ученые доказали, что в одной микроскопической клеточке заложено все будущее человека: его пол, группа крови, даже цвет глаз и волос, все это в дальнейшем будет только развиваться. Каждая такая клеточка-зародыш уже является уникальным и неповторимым человеком».
(Слайд – схема – «для Себя»)
Учитель: Вы представляете собой нечто новое в этом мире. Никогда с самого начала времени, не было человека, как вы и на протяжении всех будущих веков не будет вашего подобия. Радуйтесь этому, используйте наилучшим образом то, что дала вам природа, и чтобы не случилось, вы должны возделывать свой сад, вы должны играть на своем маленьком инструменте в большом оркестре жизни.
(Слайд – схема – «для Государства»)
Учитель: Конституция РФ (статья 2) рассматривает человека, его права и свободы в качестве высшей ценности. «Признание, соблюдение, защита прав и свободы человека и гражданина – обязанность государства». Ребенок, разумеется, тоже человек, но человек особый, наиболее уязвимый, которого легко обидеть, который нуждается в защите и помощи. Для защиты права ребенка в 1959 году был принят документ – Декларация Прав Ребенка, в 1989 ООН приняла Конвенцию о правах ребенка.
Учитель: В нашей схеме еще есть место для одной категории, для которой человек также ценен и важен. Давайте мы вместе ее откроем, и подсказкой будут слова писателя Михаила Пришвина. Каждое слово должно занять свое место, посмотрим, что получится, а я дополню слова писателя.
На слайде:
Я стою и расту - я …. (растение).
Я стою и расту, и хожу я … (животное).
Я стою и расту, и хожу, и мыслю - я (человек).
(заполняют)
Учитель: (читаю и делаю паузу на их словах, заканчиваю словами…)
(Слайд)
Я стою и чувствую: Земля под моими ногами, вся Земля.
Опираясь на землю, я поднимаюсь: и надо мною небо, все небо моё.
(. Из дневников).
Учитель: Для кого еще ценен человек?
(Слайд)
(Космос, Земля)
Учитель: Не могу не задать Вам вопрос, а почему человек ценен для Земли и Космоса? (Дискуссия)
Мультфильм «Окно»
Вывод: Человек - разумное существо, которое способно изменить мир к лучшему, и эти изменения мы должны начать с себя.
А давайте начнем делать это прямо сейчас. Я вам даю большое человеческое сердце. Оно пустое. Наполните его жизнью - запишите качества человека, которые вам помогут сделать мир светлее, чище и добрее.
(Раздаю сердца – заполняют – собираю - читаю)
Учитель: Ваши сердца бьются в одном ритме, потому что вы его наполнили… Я надеюсь, наши настоящие сердца будут биться в одном ритме, наполняя мир добром, светом.
(Большое сердце на доске – прикрепить 5 маленьких сердец с качествами)
Итоговый этап.
Подводя наш сегодняшний классный час к завершению, я предлагаю вам закончить его синквейном по нашей теме «Человек – как наивысшая ценность».
Хочу напомнить, что Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
(Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.)
Например: Человек (т. к. тема)
Человек.Сильный, умный.
Разговаривает, мыслит, рассуждает.
Владеет силой менять мир.
Венец природы.
Я бы хотела закончить наш сегодняшний классный час следующими словами:
Человек.
Разумный, чувствующий
владеет, развивается, побеждает
единственное из всех творений, способное превратить мгновение в вечность
наивысшая ценность.
Спасибо за внимание.
