Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ангеловская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО Заместительдиректорапо УВР ___________ __ подписьФ. И.О. ______________ 2016года | УТВЕРЖДЕНО Приказ директора МБОУ Ангеловская СОШ №_____от_________2016 г. |
Рабочаяпрограмма
попредмету «Английскийязык»
начальногообщегообразования
(УМК Millie)
на 2016-2017учебныйгод
Рассмотреноназаседании Методическогообъединения учителей начальной школы № протокола____ от_________2016г. Руководитель ШМО / / | Составитель: учитель английского языка |
с. Ангелово
2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программапоучебномупредмету «Английскийязык» разработана в соответствии с требованиямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщегообразования, наосновеобразовательнойпрограммы МБОУ Ангеловской СОШ и программы курса английского языка учебно-методического комплекса “Millie” для 4 классов авторов , , издательства «Титул», 2010 год. Программа направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом общий объем учебного времени на изучение курса «Английскийязык» в 4 классе составляет 68 часов (2 часа в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
- положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению английского языка;
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-уважительное отношение к чужой (иной) культуре;
- осознание своей национальной принадлежности;
- осознание особенностей культуры своего народа;
- гражданская идентичность, преимущественно в ее общекультурном компоненте;
- чувство патриотизма и гордости за свой народ;
- восприятие языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
- мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
- активная жизненная позиция;
- адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;
-понимание причин успешности/неуспешности в учебе.
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженнойустойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
- способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
- эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного на основе знакомства с образцами доступной детской литературы;
- понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
- намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
- прогнозировать результаты индивидуальной и групповой работы;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;
- произвольно и осознанно строить монологическую и диалогическую речь;
- омысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
- оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям(под руководством учителя);
- осуществлятьсамо - и взаимопроверку;
- вноситьнеобходимые исправления и дополнения в свою работу, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;
- различать способ и результат действия;
- выполнять учебные действия в устно, письменной речи, во внутреннем плане.
Выпускник получит возможностьнаучиться:
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном. ю словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
- ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать ее;
- осуществлять самонаблюдение самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
- планировать собственную внеучебнуюдеятельность(в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своем учебном труде;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам изучения темы;
- вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
- регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять поиск и отбор информации для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности(в справочных материалах учебника);
- осуществлять запись(фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
- ориентироваться в учебнике по содержанию;
- дополнять готовые информационные объекты(таблицы, схемы, тексты);
- классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решении языковых задач;
- осуществлять смысловое чтение (выделение сбъекта и предиката текста); понимание смысла текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета, умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста, сочинение оригинального текста на основе плана);
- писать с опорой на образец поздравление с праздником, электронное письмо или почтовую открытку;
- преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, буквы, слова, части речи; виды предложений; давать краткую характеристику персонажам текста;
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
Выпускник получит возможностьнаучиться:
- обогащать свой общий лингвистический кругозор;
- сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета; критически оценивать получаемую информацию;
- осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.
Предметные универсальные учебные действия
В результате изучения английского языка ученик должен:
- знать642лексических единиц
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; особенности интонации основных типов предложений; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); устойчивыесловосочетания: cut out, jacket potato, run away, dream of, guinea pig, skipping rope, teddy bear; make food, send invitations, tell jokes, blow out, good at, make friends, next to, theme park, fancy dress, take part, pick up, in front of, fall out, runny nose, sore throat, cast a spell, turn into, on foot, set off, treasure hunt, have a fight; оценочнуюлексику и реплики-клише: Goodbye. Hello! Sure. Thank you. Shelooksfantastic! It’s boring! It’s so interesting! I hope you’re better soon. Poor you! I don’t believe you; интернациональныеслова: crocodile, pizza;tourist, tennis; иметьначальноепредставление о способахсловообразования: аффиксация (существительные с суффиксом – ing, словосложение: существительное + существительное); существительныессуффиксами - er (traveler),-or(doctor), - ist(tourist); числительные с суффиксами-teen и –ty, числительныессуффиксом-th(fifth), прилагательныессуффиксами –er(faster), - est(fastest) конверсия:образованиесуществительныхотнеопределеннойформыглагола(toslide-slide, toride-ride); модальныеглаголы: can, can’t; глаголсвязку (I’m, It’s, They’re); основныетипыпростогокоммуникативногопредложения, основанныенаграмматическомматериале УМК для2- 4 классов; предложения с однороднымичленами, сложносочиненныепредложения с союзамиand, but; образованиеформымножественногочисласуществительных; уметьраспознавать, различать и употреблять в речиглаголы в простомнастоящем, прошедшем и будущем времени; местоимения: I, you, she, he; her, his, your, my; числительныеот 1 до 100; порядковые числительные 1-20; простыеисложныепредлогиместа и направления: from, of, on, with, under, near, in, to, next to, in front of; прилагательныеизразделов УМК 2-4;
Уметь:
В области аудирования:
- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов от 30 секунд до 2 мин30сек.
В области говорения:
- принимать участие в диалогах этикетного характера;
-выражать просьбу, согласие, вежливый отказ; пожелание какого – либо подарка; выражать благодарность;
- принимать участие в диалоге – побуждении к действию, относящемуся к школьным принадлежностям, к питомцам, к еде
- расспрашивать и сообщать (о своем любимом цвете/ предмете; о питомцах с описанием их цвета, возраста, размера; о подарках к Рождеству и украшениях; о членах семьи на фотографиях, о том, что они умеют делать; о своей любимой игрушке, о том, как с ней можно играть; о своих чувствах; о месте нахождения предмета; о своих желаниях; о том, что нравится и не нравится; о ежедневных обычных действиях); (о своем любимом школьном предмете; о подарках ко Дню Рождения и украшениях; о своих чувствах;
- поздравить с Днем рождения, Новым годом с опорой на образец.
В области чтения:
- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (до 100слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию
- читать про себя и понимать небольшие тексты (180 слов), содержащие только изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию;
В области письма:
- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; частично писать с опорой на образец ( закончить письмо ).
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 КЛАССА
Предметноесодержаниеречи
Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Деньрождения. Одежда. Времена года. Погода. Мои увлечения. Выходной день (в цирке, в зоопарке). Покупки.
Использование Интернета. В городе. Праздники. В замке. Здоровье и помощь друзей. Мы чемпионы. Динозаврия. Однажды… Путешествия. До новых встреч.
Речевые умения.
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
- диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.
-уметь расспрашивать и сообщать (о своем любимом занятии/ предмете; о питомцах с описанием их цвета, возраста, размера; о подарках ко Дню Рождения и украшениях; о действиях кого-либо в момент говорения; о подарках, которые хотелось бы получить; о своих чувствах; о месте нахождения предметов и людей; о своих желаниях; о том, что нравится и не нравится; о ежедневных обычных действиях);
-уметь поздравить с Рождеством, Новым годом.
Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о школе, о своих любимых предметах, подарках, о погоде; описание предмета, картинки, человека; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование).
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 2 мин30сек.
Чтение.
Во 2-4 классах учащиесяучатсячитать и понимать небольшие тексты с различнойглубиной и точностьюпроникновения в ихсодержание (в зависимостиотвидачтения): с определением основной идеи текста (ознакомительноечтение); с полнымпониманиемсодержания(изучающеечтение); с поиском конкретной информации(просмотровое/поисковоечтение)и для удовольствия.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов(180 слов), содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие) Использование двуязычного словаря учебника.
Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь.
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно всех букв английского алфавита, списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Умение заканчивать предложения. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Графика и орфография
Знаниеправилчтения и написанияновыхслов в пределахизучаемойтематики и проблематикиобщения, применениезнаний в процессеизученияанглийскогоязыканауроке и самостоятельно.
Фонетическаясторонаречи
Формирование у учащихся фонетического навыка, составляющими которого являются слухопроизносительные и ритмо-интонационные.
Слухопроизносительные навыки заключаются в узнавании и различении отдельных фонем, слов, смысловых синтагм и предложений.
Ритмо-интонационные навыки:
- соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных; отсутствия оглушения звонких согласных в конце слога или слова; отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r (thereis / thereare)
- соблюдение словесного и фразового ударения; отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
- членение предложения на смысловые группы
- соблюдение интонации перечисления
-соблюдение интонаций основных коммуникативных типов предложений: утверждения, вопроса (общего и специального), побуждения
Лексическаясторонаречи
Расширениеобъемапродуктивного и рецептивноголексическогоминимумазасчетлексическихсредств, обслуживающихтематики начальной школы. К концуизученияанглийскогоязыка в 4 классеучащиесядолжныовладеть:
- начальнымпредставлениемоспособахсловообразования (аффиксация: существительные с суффиксом – ing, словосложение: существительное + существительное); существительныессуффиксами - er (traveler),-or(doctor), - ist(tourist); числительные с суффиксами-teen и –ty, числительныессуффиксом-th(fifth), прилагательныессуффиксами –er(faster), - est(fastest) конверсия: образованиесуществительныхотнеопределеннойформыглагола(toslide-slide, toride-ride);
- устойчивымисловосочетаниями: cut out, jacket potato, run away, dream of, guinea pig, skipping rope, teddy bear; make food, send invitations, tell jokes, blow out, good at, make friends, next to, theme park, fancy dress, take part, pick up, in front of, fall out, runny nose, sore throat, cast a spell, turn into, on foot, set off, treasure hunt, have a fight
- оценочнойлексикой: Goodbye. Hello! Sure. Thank you. Shelooksfantastic! It’s boring! It’s so interesting! I hope you’re better soon. Poor you! Idon’tbelieveyou;
- репликами-клишеречевогоэтикета, отражающими культуру стран изучаемого языка.
Количество лексических единиц - 642.
Грамматическаясторонаречи
Овладениеграмматическойсторонойречиучащихся 3 классапредполагает знание формы, значения и речевой функции того или иного грамматического явления, а также умение употреблять его в речи. Введение нового языкового материала предлагается через лексико-грамматические единства с тем, чтобы на первом этапе обучения иностранный язык усваивался детьми целостно, без анализа.
Знаниепризнаков и навыкираспознавания и употребления в речи:
- глаголсвязку (I’m, It’s, They’re) и предложения с глаголом-связкой: ( I’mMasha. I’msad. They’reunderthebed);
- предложения с однороднымичленами, сложносочиненныепредложения с союзамиand, but;
- числительные от 1 до 100, порядковые числительные 1-20;
- простые предлоги места и направления:from, of;
-сложныепредлогиместа: next to, in front of;
- прилагательные:delicious, traditional, exciting, last, kind, sharp, beautiful, cowardly, deep, handsome, stupid, ugly, wicked, wise, cheerful, helpful, naughty, scary, reliable, lonely;
- прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.
УУД и способы деятельности
- Социокультурныезнания:знатьзначениеанглийскогоязыка в современноммире, наиболееупотребительнуюлексику, реалиианглоязычныхстран, ихкультурноенаследие; Социокультурныеумения:представлятьроднуюкультурунаанглийскомязыке (надоступномуровне), находитьсходство и различие в традицияхсвоейстраны и англоязычныхстран. Компенсаторныеумения:выходитьизположенияпридефицитеязыковыхсредств, тоесть, использоватьприговорениипереспрос, мимику, жесты; причтении и аудировании – языковуюдогадку. Учебно-познавательныеумения:осуществлятьинформационнуюобработкуанглоязычныхтекстов (надоступномуровне), пользоватьсясловарем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№ п/п | Названиетемы | Кол-вочасов |
1 | Во всемирной паутине | 6 |
2 | Город Милли | 7 |
3 | Праздник | 6 |
4 | В замке | 7 |
5 | Помощьдруга | 6 |
6 | Мы– чемпионы! | 7 |
7 | Динозаврия | 6 |
8 | Однажды, давнымдавно… | 7 |
9 | Дневникпутешественника | 7 |
10 | До скорой встречи | 9 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Раздел | № урока | Дата | Тема урока |
планируемая | фактическая | ||
Раздел № 1 «Во всемирной паутине» (6часов) | 1 | 05.09 | Добро пожаловать на нашу страничку. |
2 | 08.09 | Друзьяпопереписке. | |
3 | 12.09 | Мои интересы. | |
4 | 15.09 | Порядковые числительные. | |
5 | 19.09 | Проект «Электронное письмо». | |
6 | 22.09 | Мир вверх тормашками (обобщающий урок). | |
Раздел №2 «Город Милли» (7 часов) | 7 | 26.09 | Добро пожаловать в город Милли. |
8 | 29.09 | Где находится…? Предлоги места. | |
9 | 03.10 | Как добраться до…? Предлоги направления движения. | |
10 | 06.10 | Добро пожаловать в парк мечты. | |
11 | 10.10 | Проект «Парк развлечений». | |
12 | 13.10 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
13 | 17.10 | Контрольлексико-грамматическихнавыков, аудирования. | |
Раздел №3 «Праздник» 6 часов | 14 | 20.10 | Добро пожаловать на праздник Девали. |
15 | 24.10 | Простое будущее время. | |
16 | 27.10 | Праздник Пасхи. | |
17 | 31.10 | Почему бы не…? | |
18 | 10.11 | Проект «Осенний праздник. | |
19 | 14.11 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
Раздел №4 «В замке»(7ч) | 20 | 17.11 | Где-то что-то есть. |
21 | 21.11 | Экскурсия по замку. Предлоги места. | |
22 | 24.11 | Замок с призраками. | |
23 | 28.11 | В замке рыцаря. | |
24 | 01.12 | В темном замке. | |
25 | 05.12 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
26 | 08.12 | Контрольлексико-грамматическихнавыков, аудирования. | |
Раздел №5«Помощь друга» (6 ч) | 27 | 12.12 | Проблемы со здоровьем. |
28 | 15.12 | Мой друг болен. | |
29 | 19.12 | В том году… прошедшее простое время. | |
30 | 22.12 | Мегалодон – это кто? | |
31 | 26.12 | Что случилось с Сашей? | |
32 | 29.12 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
Раздел №6 «Мы - чемпионы!»(6ч) | 33 | 12.01 | Хоккейный матч. |
34 | 16.01 | Мои любимые виды спорта. | |
35 | 19.01 | Тяжелое воскресенье. | |
36 | 23.01 | Известные спортсмены. | |
37 | 26.01 | Проект «Наши спортивные достижения». | |
38 | 30.01 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
39 | 02.02 | Контрольлексико-грамматическихнавыков, аудирования. | |
Раздел №7 «Динозаврия»(6ч) | 40 | 06.02 | Динозавры в Лондоне. |
41 | 09.02 | Какой динозавр больше?(сравнительная степень прилагательных). | |
42 | 13.02 | Кто же самый быстрый?(превосходная степень прилагательных). | |
43 | 16.02 | Удивительные находки. | |
44 | 20.02 | Добро пожаловать в «Диноклуб». | |
45 | 23.02 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
Раздел №8 «Однажды, давным давно…»(7ч) | 46 | 27.02 | Жили-были. |
47 | 02.03 | Жила – была прекрасная принцесса. | |
48 | 06.03 | Принцесса жила в замке. | |
49 | 09.03 | Двенадцать танцующих принцесс. | |
50 | 13.03 | И жили они долго и счастливо. | |
51 | 16.03 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
52 | 20.03 | Контрольлексико-грамматическихнавыков, аудирования. | |
Раздел №9 «Дневник путешественника» (7ч) | 53 | 23.03 | В поисках приключений. |
54 | 03.04 | Охота за сокровищами. | |
55 | 06.04 | Карта сокровищ. | |
56 | 10.04 | Известные путешественники. | |
57 | 13.04 | Проект «Мое путешествие» | |
58 | 17.04 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
59 | 20.04 | Экскурсия по городу. | |
Раздел №10 «До скорой встречи» (9ч) | 60 | 24.04 | Гусеничная история. |
61 | 27.04 | Описание любимого персонажа. | |
62 | 04.05 | Любимые книги. | |
63 | 08.05 | Викторина «Вы слышали?». | |
64 | 11.05 | Игра «Определения». | |
65 | 15.05 | Приключения в перевернутом мире (обобщающий урок). | |
66 | 18.05 | Контрольлексико-грамматическихнавыков, аудирования. | |
67 | 22.05 | Повторение изученного в 4-м классе. | |
68 | 25.05 | Итоговый тест. |
