Тема: «В гости к весне»

Тема: «В гости к весне»

Учебный предмет: окружающий мир

Ф. И.О. учителя:

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Автор программы учебника: , 2012г., стр. 86 - 89.

Место урока в образовательном процессе: данный урок включён в раздел учебника «Путешествия»

Методы: объяснительно-иллюстративный  (изложение материала); практический (отработка навыка), игровой (игра, отгадывание загадок, проблемно-поисковый.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная парная, групповая.

Оборудование:

1.Учебник: «Мир вокруг нас»,  2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

2.   Окружающий мир. Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

3.Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Технологическая карта урока

Тема	В гости к весне
Тип урока по целеполаганию	Урок открытия новых знаний
Цель урока	Создание  условия для формирования обобщения «явлений  природы весной» и введения их  в систему знаний
Задачи урока	Образовательная: познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; учить наблюдать за изменениями в природе; Развивающая: развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету. Воспитывающая: воспитывать  чувство бережного отношения к  природе, воспитывать желание учиться и делать открытия;
Основные термины и понятия	Ледоход, половодье, проталины
Личностные результаты	Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные результаты	Познакомятся с весенние изменения в живой и неживой природе, названиями раннецветущих растений, научатся наблюдать за изменениями в природе.
Метапредметные  результаты	Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные УУД: Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению. Планировать  свои действия. Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
1 этап: Самоопределение к деятельности
Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке. Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся

. 

- Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия» по нашей планете.

Сегодня мы будем  работать, сравнивать, рассуждать,  анализировать, искать решения.

Не покидая класса отправимся в гости, а к кому вы узнаете после того как  просмотрите слайды

Слайд  Урок русского языка (видео)

Сформулируйте тему нашего урока.

Мы отправляемся в гости к весне.

Отметьте на листе достижений, что вы уже знаете о весне;  что хотите узнать

Листок достижений

Я знаю	Хочу узнать	Я узнал
Времена года Название весенних месяцев Признаки живой и неживой природы	О весенних явлениях в неживой природе О весенних изменениях  в живой природе	Как изменяется неживая природа с приходом весны О растениях нашего края Какие птицы  прилетают к нам весной Какие изменения произошли в жизни животных весной
Создание положительного настроя на учение, благоприятной эмоциональной атмосферы. Эмоциональная мотивация.   1.Если речка голубая Пробудилась ото сна, И бежит, в полях сверкая- Значит, к нам пришла..(весна) 2. Если снег везде растаял И трава в лесу видна, И поет пичужек стая- Значит, к нам пришла …(весна)
2 этап: Актуализация знаний. (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся. Формируемые УУД: овладение действием обобщения, построение рассуждений.
На уроках “ Окружающий мир" мы открываем перед собой все разнообразие природы. Давайте вспомним, какая бывает природа? - Напомните мне, пожалуйста, что относится к живой природе? - Чем отличается живая природа от неживой природы. Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, давайте немного  поиграем:  Учитель: Если слышите названия предмета живой природы -  хлопаете в ладоши. неживой природы – топаем. Дерево,  камни, ромашка, сосульки, снег, бабочка, воздух, птицы, вода, люди, солнце, грибы, медведь, небо	С помощью диалога учащиеся вспоминают и называют предметы живой и неживой природы. Обучающиеся в ходе игры выполняют Определенные действия.
3 этап: Постановка учебной задачи
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока. Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.
Учитель: Молодцы! Мы с вами вспомнили, какой бывает природа. Какие учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке? Прочитайте в учебнике слова Муравьишки о том, что вы узнаете, и чему будете учитьься.	обучающиеся отвечают на вопросы учи­теля, с помощью диалога ставят цель на урок.
4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи)
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения. Формируемые УУД: овладение умением  извлекать  необходимую информацию, анализировать, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами, корректировать, вносить необходимые дополнения; устанавливать причинно-следственные связи.
В рабочих тетрадях с.54 задание №2 Два ученика у доски - Перечислите названия весенних месяцев по порядку.  В старину в народе март называли протальник, капельник  Как вы думаете, почему? А вот  апрель в народе называют  водолей.  Почему?           В старину в народе май называли травень. Догадались почему? - Узнаем  об изменениях в неживой и живой природе, работая с учебником Правильно, и сейчас мы поработаем в группах. Вы будете выступать в роли маленьких исследователей, тема заданий общая  - весна.  Но задания у каждой группы будут свои. -Перед тем как приступить к работе, вспомним  правила работы в группе  Слайд Уважай своего товарища Говори спокойно и ясно. Умей каждого выслушать Говори только по делу. Не согласен - предлагай Капитаны получают задания 1 группа 1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе.(c. 86)  1.Солнце.  2.Небо  3. Снег  4. Почва. 2 группа 1.Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе.(c. 87) 1) Что такое ледоход? 2) Что такое половодье? 3 группа 1.Познакомьтесь с рассказом на с.88, на листочке  ответить на вопрос: какие изменения происходят в жизни растений? 4 группа 1.Познакомьтесь  с информацией в учебнике на (c.89), с рассказом на листочке и ответить на вопрос: 1) Что происходит в жизни птиц? 2) Что происходит с животными? Физминутка  Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	Картинки и названия месяцев Высказывают свои предположения. Работают в группах, извлекая необходимую информацию из текста
5 этап: Первичное закрепление
Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи. Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Каждая группа поделится результатами своих исследований. Выберите нужные карточки для составления схемы. Связь живой и неживой природы покажем с помощью модели - Почему с приходом весны стало теплее?  .( 1 группа) - Какие  новые понятия вам встретились.  (2 группа) - Почему так назвали?. От каких слов произошло?   Слайд–  Во время ледохода,  лед ходит, раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают. Когда лед разламывается, слышно много шума, треска  - Приходилось ли вам наблюдать ледоход? - Теперь давайте посмотрим, как это происходит в природе (в движении). (видеофильм) - А почему весной опасно ходить по льду? - Когда рекам грозит половодьем? Слайд - Почему сильное половодье бывает опасно для животных? Расскажите, какие весенние изменения в природе одного края вам удалось понаблюдать? Рабочие тетради – таблица Мы живем на Дальнем Востоке. Поэтому начало весны в крае не совпадает с календарным временем года. У нас весна начинается 23 марта. Этот день считают днем весеннего равноденствия. Кто знает? Равноденствие –день равен ночи - Весна – это прекрасное время года! Это пробуждение природы.  И  сейчас мы поговорим о том,  какие изменения происходят в живой природе  с приходом весны. - Что происходит с деревьями, кустарниками? - Что значит раннецветущие растения? Давайте на них посмотрим. Слайд Мать–и-мачеха, - Кто из  вас знает почему это растение так называют? – Почему эти растения могут зацветать так рано? Из дополнительной литературы вы узнали о растениях нашего края. О некоторых из них созданы легенды. Догадайтесь. О  каких растениях идет речь. Слайд. Первоцветы поражают нас своей красотой и необычностью. Но, к сожалению не все люди могут оценить эту красоту. Многие собирают весной букеты весенних растений. Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную Книгу. А ведь так не сложно сберечь  весеннюю красоту …. - Как меняется жизнь птиц с приходом весны?  Слайд С птицами связано много народных примет. «Трясогузка прилетает – хвостиком лёд разбивает». Трясогузки прилетают с зимовок в конце марта–начале апреля, когда лёд еще не сошёл, а малые реки у берегов освобождаются ото льда. - Какое же главное условие для возвращения перелетных птиц? - А какую пользу приносят птицы? - Расскажите,  какие изменения произоши в жизни животных с приходом весны.	Сообщают новую информацию классу, устанавливая причинно-следственные связи, отвечают на вопросы учителя, делают выводы. Рассказы детей Горицвет Багульник Ландыш
6 этап: Обобщение и закрепление (практическая работа)
Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе практической работы. Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, сравнения, обобщения, сравнение собственных выводов с выводами в учебнике.
Весенние изменения в неживой природе  (в живой природе) 1) Ледоход  2) Потепление  3) Набухание почек  4) Прилёт птиц  5) Оттаивание почвы  6) Появление насекомых  7) Рождение детёнышей у животных 8) Таяние снега  9) Половодье  Кодировка:  110010011  Слайд	Обучающиеся работают на листочках, проводят про­верку по эта­лону.
7 этап: Рефлексия. Итог урока
Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. Формируемые УУД: умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.
Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока? Отметьте на листе достижений, что вы узнали на уроке Оцените себя. Закрасьте смайлик. Я знаю	Хочу узнать	Я узнал
Название весенних месяцев Признаки живой и неживой природы	О весенних явлениях в неживой природе О весенних изменениях в живой природе	Как изменяется неживая природа с приходом весны О растениях нашего края Какие птицы  прилетают к нам весной Какие изменения произошли в жизни животных весной
А в заключении урока я предлагаю послушать замечательные звуки весенней природы.-  Слайд Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М. Пришвина: «Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека». - Запомните это высказывание. Оно поможет вам быть истинными друзьями и защитниками природы. - Вы сегодня все отлично работали, молодцы! - Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).	Звуки природы
8 этап: домашнее задание Учебник: с.86-89,тетрадь: с.54-57