Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯГОРОДСКОЙ ОКРУГ
КРАСНОПЕРЕКОПСКРЕСПУБЛИКА КРЫМ
РАССМОТРЕНО на заседании ШМОучителе русского языка и литературы Руководитель _________ Протокол № _____ от «___»_________2016 г. | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ________ « » ________ 2016 г. | «УТВЕРЖДЕНО» Директор школы _________ Приказ №______ от «___»_________2016 г. |
Рабочая программа
по русскому языку
8 а, б класс
на 2016-2017 учебный год
Программу составила
,
учитель русского языка и литературы
Срок реализации программы – 1 год
г. Красноперекопск 2016
СОДЕРЖАНИЕ
1 | Введение | 3 |
2 | Требования к уровню подготовки учащихся | 4 |
3 | Содержание учебного предмета | 5 |
4 | Тематическое планирование | 9 |
5 | Изменения, внесенные в программу | 16 |
1. ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011 и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы , , , , ).
Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией , издательство «Просвещение», 2013, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).
Место предмета в учебном плане
На изучение курса отводится 102 ч. (34 учебные недели х 3 ч в неделю).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА
Цели: свободное владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция | осведомленность в системе родного языка. | формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи |
Коммуникативная компетенция | осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме. | формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Лингвистическая компетенция | знания учащихся о самой науке «Русский язык». | формирование знаний учащихся о науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых. |
Задачи:
1. Изучить основы науки о языке, дающие определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфологии, синтаксиса, пунктуации и стилистики.
2. Сформировать умения опознавать, анализировать, классифицировать словосочетания, простое двусоставное предложение и другие изученные синтаксические конструкции, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.
3. Сформировать навыки постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях, предложениях с обособленными членами; развивать и совершенствовать способность учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития.
4.Воспитывать гражданина и патриота; формировать представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
По окончании 8 класса учащиеся должны
Знать/понимать:
определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Уметь:
- Речевая деятельность: Дифференцировать главную и второстепенную информацию; Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной принадлежности языка; Читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся лингвистах; Пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста; Создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-описания, текста-доказательства. Пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста. Создавать сочинения - описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, репортаж о событии. Составлять деловые бумаги.
Фонетика
- Правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование.
Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.
- Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей. Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять. Пользоваться разными видами толковых словарей. Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология.
- Распознавать части речи и их формы. Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов. Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
Орфография.
- Применять орфографические правила Объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов.
Синтаксис и пунктуация.
- Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов. Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения с учётом их специфики и стилистических свойств. Правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами. Проводить интонационный анализ простого предложения. Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованием основной образовательной программы основного и среднего общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения государственным образовательным стандартом основного и среднего общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.
Раздел | Количество часов. | РР. р. | Содержание |
Повторение изученного в 5-7 классах. Введение. Русский язык в современном мире. | 13 | 2 | Функции русского языка как международного. Повторение изученного за курс 5-7 классы: фонетика; лексика, фразеология; морфология и культура речи; синтаксис и пунктуация: основные пунктограммы. Орфография и морфемика: виды орфограмм, изученных за курс 5-7 классов. Р. р. Сочинение-рассуждение Р. р. Сочинение - рассуждение на публицистическую тему |
Синтаксис, пунктуация, культура речи. | 8 | 11 | Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Употребление формы зависимого слова при согласовании и управлении. Использование в речи синонимические по значению словосочетания. Р. р. Иложение Словарный диктант |
Простое двусоставное предложение. | 18 | 11 | Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Интонационно правильное произношение предложения с отсутствующей связкой; согласование глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием. Использование в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого Р. р. Сочинение-описание картины Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения» |
Односоставные предложения. | 14 | -- | Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Использование двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы. Использование в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Словарный диктант Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» |
Простое осложненное предложение. | 13 | 11 | Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Использование в речи согласованных и несогласованных определений как синонимов. Вариативность постановки знаков препинания. Правильное использование интонационного произношения предложений с обобщающими словами при однородных членах. Р. р. Изложение Контрольный диктант по теме «Простое осложненное предложение» |
Предложения с обособленными членами. | 15 | 11 | Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Правильное произношение предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Р. р. Изложение Словарный диктант Контрольная работа по теме «Передложения с обособленными членами» |
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. | 10 | 11 | Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Правильное использование интонационных произношений предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Использование в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Р. р. Конференция Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» |
Способы передачи чужой речи. | 9 | 11 | Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Выделение в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Р. р. Сочинение Словарный диктант Контрольный диктант по теме «Способы передачи чужой речи» |
Обобщение и систематизация изученного за 8 класс | 2 |
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Разделы программы | Кол-во часов | Из них | ||
теоретический материал | развитие речи | контрол. работы, диктанты | |||
1. | Введение. Русский язык в современном мире | 13 | 11 | 2 (сочинение) | - |
2. | Синтаксис. Пунктуация, культура речи | 8 | 7 | 1 (изложение) | - 1 (словарный диктант) |
3. | Простое двусоставное предложение | 18 | 16 | 1 (сочинение) | |
4. | Односоставные предложения | 14 | 13 | - | 1 (диктант), 1 (словарный диктнт) |
5. | Простое осложненное предложение | 13 | 11 | 1 (изложение) | 1 (диктант) |
6. | Предложения с обособленными членами | 15 | 13 | 1 (изложение) | 1 (контрольная работа), 1 (словарный диктант) |
7. | Слова, грамматически не связанные с членами предложения | 10 | 8 | 1 (сочинение) | 1 (контрольная работа) |
8. | Способы передачи чужой речи | 9 | 7 | 1 (сочинение) | 1 (диктант) 1 (словарный диктнт) |
9. | Обобщение и систематизация изученного за 8 класс | 2 | - | - | - |
Всего: | 102 | 85 | 8 | 6 |
Диктант – 3
Словарный диктант – 4
Контрольная работа – 3
Изложение – 3
Сочинение - 4
Календарно-тематический план учебного курса
№ | Дата план | Дата факт | Содержание урока | Текущий контроль |
8 а | 8 б | 8 а | 8 б | |
1 | 02.09 | 01.09 | Повторение изученного. Написание не - с разными частями речи. Написание - нн-, - н - в плных прилагательных, причастиях | |
2 | 06.09 | 02.09 | Повторение. Безударная гласная в корне. Парные согласные в корне | орф. разминка |
Введение | ||||
3 | 07.09 | 06.09 | Что такое культура речи? | беседа |
4 | 09.09 | 08.09 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение (устно) | сочинение |
5 | 13.09 | 09.09 | Текст и его структура | анализ текста |
6-7 | 14.09 16.09 | 13.09 15.09 | Средства и способы связи предложений в тексте | работа с учебником |
8-9 | 20.09 21.09 | 16.09 20.09 | Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль | коллективная, индивидуальная работ |
10 | 23.09 | 22.09 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение на публицистическую тему (устно) | сочинение |
11 | 27.09 | 23.09 | Научный стиль. | анализ текста |
12-13 | 28.09 30.09 | 27.09 29.09 | Урок-практикум по теме: «Текст. Функциональные стили речи» | практикум |
Синтаксис, пунктуация, культура речи. | ||||
14-15 | 04.10 05.10 | 30.09 04.10 | Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. Сопутствующее повторение «Служебные части речи». | Опрос, орфографический практикум |
16 | 07.10 | 06.10 | Развитие речи. Подробное изложение (устно) | изложение |
17 | 11.10 | 07.10 | Словосочетание, его структура и виды. | орф. практикум |
18-19 | 12.10 14.10 | 11.10 13.10 | Типы связи слов в словосочетании. Сопутствующее повторение «Местоимение». | Индивидуальные задания |
20 | 18.10 | 14.10 | Синтаксический разбор словосочетаний. Словарный диктант | словарн. диктант |
21 | 19.10 | 18.10 | Понятие о предложении. | анализ текста |
Простое двусоставное предложение. | ||||
22 | 21.10 | 20.10 | Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения. | Упражнения учебника |
23 | 25.10 | 21.10 | Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое. Сопутствующее повторение «Правописание глаголов и глагольных форм» | Объяснит. диктант |
24-25 | 26.10 28.10 | 25.10 27.10 | Составное глагольное сказуемое. | Проверочная работа |
26-27 | 08.11 09.11 | 28.10 08.11 | Составное именное сказуемое. | Выборочный диктант |
28-29 | 11.11 15.11 | 10.11 11.11 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Пунктуационный практикум |
30 | 16.11 | 15.11 | Второстепенные члены предложения и их роль в предложении. | Индивидуальные задания |
31 | 18.11 | 17.11 | Определение и его виды. | работа с учебником |
32-33 | 22.11 23.11 | 18.11 22.11 | Дополнение и его виды. | Дидактический материал, тесты |
34-35 | 25.11 29.11 | 24.11 25.11 | Обстоятельство и его виды. | Группов., индивидуальн. задания |
36 | 30.11 | 29.11 | Развитие речи. Сочинение-описание картины. | Сочинение |
37 | 02.12 | 01.12 | Повторение темы «Двусоставные предложения». | Опрос, групповые задания |
38 | 06.12 | 02.12 | Контрольное тестирование по теме «Двусоставные предложения». | Контрольные тесты |
39 | 07.12 | 06.12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Работа над ошибками |
Односоставные предложения. | ||||
40 | 09.12 | 08.12 | Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. | Устные и письменные ответы |
41-42 | 13.12 14.12 | 09.12 13.12 | Основные группы односоставных предложений и их особенности. | Орфограф. практикум, опрос |
43-44 | 16.12 20.12 | 15.12 16.12 | Определенно-личные предложения. | Выборочный диктант |
45-46 | 21.12 23.12 | 20.12 22.12 | Неопределенно-личные предложения. | Индивидуальные, коллективные задания |
47 | 11.01 | 23.12 | Обобщенно-личные предложения. | Опрос, орф. практикум |
48-49 | 13.01 17.01 | 12.01 13.01 | Безличные предложения. Словарный диктант | Словарный диктант |
50 | 18.01 | 17.01 | Назывные предложения. | Работа с учебником |
51 | 20.01 | 19.01 | Повторение темы «Односоставные предложения». | Тестовые задания |
52 | 24.01 | 20.01 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения». | Диктант с грамматическим заданием |
53 | 25.01 | 24.01 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Индивидуальные задания |
Простое осложненное предложение. | ||||
54 | 27.01 | 26.01 | Понятие о простом осложненном предложении. | Работа с учебником |
55 | 31.01 | 27.01 | Понятие об однородных членах предложения. | Орфографич. практикум, |
56 | 01.02 | 31.01 | Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. | Синтаксич и пукнтуацион практикум |
57 | 03.02 | 02.02 | Развитие речи. Изложение | Изложение |
58-59 | 07.02 08.02 | 03.02 07.02 | Однородные и неоднородные определения. | Объяснительный диктант |
60-61 | 10.02 14.02 | 09.02 10.02 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | Устные, письменные ответы |
62 | 15.02 | 14.02 | Синтаксический разбор предложения с однородными. членами | Синтаксический практикум |
63-64 | 17.02 21.02 | 16.02 17.02 | Повторение темы «Предложения с однородными членами». | Опрос, тесты |
65 | 22.02 | 21.02 | Контрольный диктант с грамматическим задание в формате ЕГЭ | Диктант с грамматическим заданием |
66 | 24.02 | 24.02 | Анализ контрольных работ. | Работа над ошибками, индив. работа |
Предложения с обособленными членами. | ||||
67-68 | 28.02 01.03 | 28.02 02.03 | Обособление определений. | Орфографический практикум |
69-70 | 03.03 07.03 | 03.03 07.03 | Обособление приложений. | Проверочная работа |
71-72 | 10.03 14.03 | 09.03 10.03 | Обособление обстоятельств. Словарный диктант | Словарный диктант |
73-74 | 15.03 17.03 | 14.03 16.03 | Обособление дополнений. | Индивидуальные задания |
75 | 21.03 | 17.03 | Развитие речи. Изложение | Изложение |
76-77 | 22.03 24.03 | 21.03 23.03 | Обособление уточняющих членов предложения. | Опрос, устные и письменные вопросы |
78-79 | 04.04 05.04 | 24.03 04.04 | Повторение темы «Предложения с обособленными членами». | Зачет, индивидуальные задания |
80 | 07.04 | 06.04 | Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами». | Тесты |
81 | 11.04 | 07.04 | Анализ контрольных работ. | Работа над ошибками |
Слова, грамматически не связанные с членами предложения | ||||
82-83 | 12.04 14.04 | 11.04 13.04 | Предложения с обращениями. | Орфографический практикум |
84-85 | 18.04 19.04 | 14.04 18.04 | Предложения с вводными конструкциями. | Опрос, индивидульные задания |
86 | 21.04 | 20.04 | Предложения со вставными конструкциями | Анализ текста |
87 | 25.04 | 21.04 | Развитие речи. Конференция «Другому как понять тебя, или Языковая картина мира» | Зачет |
88-89 | 26.04 28.04 | 25.04 27.04 | Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» | Опрос, индивидульные, коллективные задания |
90 | 02.05 | 28.04 | Контрольная работа (тест) по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». | Тесты |
91 | 03.05 | 02.05 | Анализ контрольных работ. | Работа над ошибками |
Способы передачи чужой речи. | ||||
92 | 05.05 | 04.05 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | Пунктуационный практикум |
93 | 10.05 | 05.05 | Диалог. | Индивидуальные, парные задания |
94 | 12.05 | 11.05 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение. | Сочиние-рассуждение |
95-96 | 16.05 17.05 | 12.05 16.05 | Косвенная речь. Словарный диктант | Словарный диктант |
97 | 19.05 | 18.05 | Цитаты. Знаки препинания при цитировании. | Орфографический, пунктуационный практикум |
98 | 23.05 | 19.05 | Повторение темы «Способы передачи чужой речи». | Индивидуальные, коллективные задания, опрос |
99. | 24.05 | 23.05 | Контрольный диктант. | Диктант |
100. | 26.05 | 25.05 | Работа над ошибками. Анализ контрольной работы | Работа над ошибками |
101-102 | 30.05 31.05 | 26.05 30.05 | Обобщение и систематизация изученного за 8 класс |
ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В ПРОГРАММУ
