«Улыбка как основа ценностных ориентаций личности»
методическая разработка
директор,
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»,
город Осинники
2012 год
Автор: , директор
«Улыбка как основа ценностных ориентаций личности». Методическая разработка
Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности. Наряду с другими социально-психологическими образованиями они выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности. Ценности носят двойственный характер: они социальны, поскольку исторически и культурно обусловлены, и индивидуальны, поскольку в них сосредоточен жизненный опыт конкретного субъекта. Социальные ценности определяются как некое данное, имеющее эмпирическое содержание значение, соотносимое с чем-то, являющимся объектом деятельности. Ценности конкретной личности формируются под влиянием социальной среды, особенностей тех социальных групп, в которые она входит.
Методическая разработка классного часа «Улыбка как основа ценностных ориентаций личности» помогает определить и сформировать основу ценностных ориентаций у школьников.
Методическая разработка предназначена для классных руководителей образовательных учреждений, педагогов дополнительного образования.
© Дом детского творчества
©
Введение
Весьма актуальной для современного сознания представляется мысль французского философа Тейяра де Шардена: «Контакт есть понимание различий». Любое общество находится под постоянной угрозой возникновения и обострения макро - и микроконфликтов, возникающих чаще всего на этнической, религиозной, социальной почве. Умение предотвращать и разрешать эти конфликты ненасильственными способами, связано с воспитанием в человеке терпимости (толерантности).
В своем обращении к школьникам 1 сентября президент РФ говорил о том, что веками взаимопонимание и взаимопомощь людей разных культур были основой исторического развития нации. И мы должны постоянно учиться принимать друг друга такими, какие мы есть, не зависимо от национальностей, вероисповедания, традиций и обычаев. Учиться уважать друг друга и беречь межнациональное согласие в нашей стране.
В России проблема воспитания толерантности приобретает особое значение, так как у современной молодежи достаточно широко распространились расистские, националистические настроения, процветают различные формы дискриминации по групповому, возрастному, половому и другим признакам.
И в нашем городе все чаще стали образовываться различные субкультурные группы, участились конфликты среди школьников, случаи непринятия детей другой веры, нации и социальных слоев.
Может ли школа всерьез препятствовать таким влияниям? Школа, как место социализации, должна стать центром воспитания толерантности, так как толерантность является важным фактором устойчивости не только школы, но и общества. Ведь неслучайно Конституция РФ начинается со слов «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенный общей судьбой на своей земле...».
Склонность к агрессивности, конфликтности, эгоизму, «группомыслию», «заражению фанатизмом», несвободному, а потому и безответственному следованию за лидерами усваивается уже в детском возрасте, что подтверждают исследования психологов.
Все это привело к необходимости разработать воспитательную систему класса, реализующую основную цель: формирование толерантности обучающихся через социальное взаимодействие. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- формировать представления о понятии «толерантность» и толерантных качествах личности, принципах, видах, аспектах толерантности; обучать школьников приемам конструктивного решения конфликтов; приобщать обучающихся к культуре и традициям различных национальностей; развивать умение принимать людей разных социальных групп, возрастов, убеждений, взглядов через участие обучающихся в групповых тренинговых занятиях и внеклассных мероприятиях; формировать у обучающихся навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их через организацию самоуправления.
Воспитательная система класса разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников, реализуется усилиями классного руководителя, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, обучающимися, родителями, что позволяет осуществлять социальное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса.
В основу воспитательной системы класса легла идея формирования толерантности через социальное взаимодействие. Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: терпимость, доброта, отзывчивость, самостоятельность, активность.
Воспитывая толерантность, необходимо, чтобы дети владели понятием «ценностные ориентации» и определили свои ценностные ориентации. Для этого была разработана целая серия классных часов, одним из которых является классный час по тебе «Улыбка как основа ценностных ориентаций личности».
Помните, кто получает руку принцессы, этот главный приз во все времена? Тот, кто рассмешит ее. Да и сейчас юмор является наиболее важным качеством партнера. А при любом дворе кто имел самое большое влияние? Конечно же шут. Ведь способность заставить других смеяться - самый верный способ разрешения конфликтов. В состоянии конфликта мышцы лица очень напряжены, и стоит хотя бы улыбнуться, напряжение спадает, а если стороны расхохотались, то конфликт можно считать исчерпанным. Возможность урегулировать конфликты таким способом является показателем здоровья социальной структуры.
Основная часть
Цель проведения: формирование представления об улыбке как основе ценностных ориентаций личности.
Задачи проведения:
-дать представление учащимся об улыбке, познакомить с разновидностью улыбки;
- обучать учащихся приемам саморегуляции;
- побуждать учащихся проявлять свои положительные эмоции;
- воспитать коммуникативные умения учащихся использовать улыбку;
На изучение данной темы отводится один час.
Форма проведения: классный час.
Класс: 9 - 10 (возраст 14-16 лет)
Оборудование: доска, карточки с заданиями для кандидатов на должность продавца, фрагмент клипа, карточки со словами «Тух-тиби-дух»; воздушные шары (по количеству учащихся); фломастеры; аудиозапись песни «От улыбки».
Ход мероприятия
I. Приветствие
- Здравствуйте! Ребята, я предлагаю вам сфотографироваться на память о нашей встрече, прежде чем мы начнем занятие (все фотографируются).
- Какие слова просит сказать фотограф, прежде чем сделать снимок? (сыр, улыбочку, апельсин, капуста, микки).
- Зачем?
- Как вы думаете, какую роль играет улыбка в жизни людей?
- Часто ли вы улыбаетесь?
- Что нужно для того, чтобы улыбаться?
- На ваш взгляд, может ли улыбка исцелить человека?
- А разговаривать улыбками можно?
- Почему люди говорят: «Улыбка, излучающая свет»?
- А вы замечали свет от улыбки?
- Как вы думаете, могут ли глаза человека улыбаться, а лицо оставаться серьезным?
II. Объявление темы занятия
- Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь? (об улыбке)
- Правильно, но не просто об улыбке, а об улыбке, как основе ценностных ориентаций личности. (Открыть доску с записью темы занятия) Слайд №1
III. Основная часть
так писал о роли улыбки в процессе общения: «Вы улыбнетесь – мне отрада, Вы отвернетесь – мне тоска…(«Признание»)
- Что такое улыбка?
- Действительно, улыбка – это очень сложный процесс, который можно рассмотреть с двух позиций: как физиологический процесс, так и психологический. С точки зрения физиологии, улыбка – это мозговой процесс, вызванный передачей нервных импульсов от гипоталамуса к мышцам, отвечающим за наши эмоции, т. е. улыбка – это эмоции (записать на доске слово «эмоции» под словом «улыбка» в теме занятия). А с точки зрения психологии, улыбка – это способ выразить то, что мы говорим. Другими словами, невербальное средство общения (записать на доске «невербальное средство общения» под словом «улыбка» в теме занятия).
- Итак, мы с вами разобрались, что такое улыбка. Давайте выясним, что такое основа? (опора, фундамент) (записать на доске слова «опора, фундамент» под словом «основа» в теме занятия).
- В теме занятия есть еще одно словосочетание «ценностные ориентации». Как вы понимаете это словосочетание? (это то, что является смыслом жизни, внутренним миром человека).
- А что является вашим смыслом жизни?
- А что необходимо человеку с момента его рождения и на протяжении всей жизни и, в первую очередь, это дают ему родители? (любовь) (записать на доске слово «любовь» под словосочетанием «ценностные ориентации» в теме занятия).
- Как вы считаете, может ли человек один справиться с бедой, обойтись без поддержки в трудных жизненных ситуациях? Кто ему в этом поможет? (друзья) (записать на доске слово «дружба» под словосочетанием «ценностные ориентации» в теме занятия).
- Какое умение или качество необходимо для того, чтобы с вами было интересно, весело? (умение общаться) (записать на доске словосочетание «умение общаться» под словосочетанием «ценностные ориентации» в теме занятия).
- Итак, мы с вами определили несколько ценностных ориентаций личности: любовь, дружба, умение общаться.
IV. Практическая часть
- Предлагаю вам поиграть (приглашаются три человека). Давайте разыграем такую ситуацию: один – директор крупной торговой компании, двое других – кандидаты на должность менеджера в этой компании. К директору по очереди заходят кандидаты с заявлением о приеме на работу. Задача директора выбрать одну кандидатуру на должность менеджера (кандидатам раздаются карточки с одинаковым текстом и инструкциями о манере поведения).
- Кому из этих кандидатов вы отдадите предпочтение? Почему?
- Древнекитайская мудрость гласит: «Человек без улыбки на лице не должен открывать магазин».
- Данная сценка показала, что улыбка – важная, мощная и эффективная основа общения?
- Предлагаю посмотреть фрагмент клипа (просмотр первого фрагмента клипа).
Как вы думаете, почему юноша обратил внимание на девушку?
- Кому улыбается девушка?
- Какая у нее улыбка?
- Давайте пофантазируем, если бы вам предложили закончить этот клип, какой финал был бы у этой истории? (начало дружбы, свадьба)
- А теперь посмотрим, чем все закончилось (просмотр второго фрагмента клипа).
- Можем ли мы сказать, что улыбка посылает энергию любви, что она – основа любви?
- Вы предполагали еще один исход этой истории – начало дружбы.
- Были ли в вашей жизни ситуации, когда улыбка помогала вам обрести новых друзей?
- Я вспоминаю своего классного руководителя, который был для нас настоящим другом, способным одной только улыбкой поддержать, приободрить. И мы точно знали, что ее улыбка искренняя, потому что она шла от сердца! И мне всегда хотелось быть похожей на нее, уметь улыбаться так, чтобы от одной только улыбки всем моим ученикам становилось теплей, чтобы моя улыбка помогала мне стать другом для них.
- Я вас прошу улыбнуться мне. А теперь улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что эти улыбки станут основой зарождения новой дружбы.
- Всегда ли наша жизнь наполнена светлыми, счастливыми событиями?
- Какие чувства вызывают у вас неприятные события?
- В Древне Китае Мастера Дао открыли силу энергии улыбки. Они практиковали внутреннюю улыбку к себе самим. Этим достигалось здоровье, счастье и долголетие, т. к. искренне улыбаясь, мы вырабатываем энергию высокого качества, способную исцелять.
- Современное общество тратит большие деньги на то, чтобы найти эффективный способ для снятия стресса. А я вам предлагаю простой способ, это упражнение называется «Тух-тиби-дух» (приглашается желающий). Это волшебное заклинание против плохого настроения, обид и разочарований. Чтобы оно подействовало, необходимо следующее: если вы раздражены, рассержены, начните ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив соседа, посмотрите ему в глаза и трижды сердито произнесите слово «Тух-тиби-дух». Необходимо произнести его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. Это же можно делать и наедине с самим собой перед зеркалом. (В этом упражнении заложен комический парадокс. Хотя человек должен произнести слово сердито, он не сможет не засмеяться, произнося эти слова).
- Можем ли мы теперь утверждать, что улыбка – это еще и основа здоровья?
V. Вывод
- Мы доказали с вами, что настоящая и искренняя улыбка – это основа ценностных ориентаций личности.
- Посмотрите на фотографии знаменитых людей (слайд №2)
- Я уверена, что никто не станет отрицать, что их улыбки искренние. Каждая улыбка имеет свой эпитет. Например, улыбка Ю. Гагарина – символ дружбы народов; улыбка Будды – свидетельство гармонии с собой, миром, вселенной. А теперь вы попробуйте соотнести эпитеты с улыбками знаменитых людей (слайд №3)
- Что помогло вам правильно подобрать эпитеты? (глаза)
- Это какие улыбки? (искренние)
- У нас остались еще эпитеты. Как вы думаете, к каким улыбкам можно их отнести? (фальшивым, ненастоящим).
- Послушайте притчу. Собрал прокаженный хворост и прямо на площади разжег костер. «Что ты делаешь?» - спросили его собравшиеся. «Жгу свою проказу!» - ответил он. Взял он с земли колючую ветку, отломал одну колючку и бросил в костер. «Превращайся в пепел, моя улыбка злобы!» Потом отломил вторую колючку и тоже бросил в костер. «Превращайся в пепел, моя улыбка подлости!» Так отламывал он колючки, бросал в огонь и приговаривал: «Превращайся в пепел, моя улыбка ненависти! Превращайся в пепел, моя улыбка зависти! Превращайся в пепел, моя предательская улыбка!» Сжег он свои улыбки хамства, равнодушия, злорадства. Из глаз прокаженного лились потоки слез. Наконец, бросив в костер последнюю колючку, воззрел к Небу и с великой мольбой произнес: «Боже, верни мне УЛЫБКУ СЕРДЦА!» И с этими словами сам бросился в костер. Спустя мгновение над пылающими языками пламени возвысился прекрасный юноша с сияющей СЕРДЕЧНОЙ УЛЫБКОЙ.
- Улыбки чего сжег прокаженный? (улыбки тьмы)
- А УЛЫБКИ СЕРДЦА – это какие улыбки? (которые «играют» не только вокруг рта, а на всем лице и особенно в глазах, из которых она лучится).
- Я желаю вам, чтобы ваши улыбки были УЛЫБКАМИ СЕРДЦА! И помните:
1) Улыбка ничего не стоит, но дает много (слайд №4).
2) Она длится всего мгновение, но память о ней сохраняется иногда на всю жизнь (слайд №5).
3) Никогда не переставайте улыбаться, даже когда грустно (слайд №6).
4) Когда ты родился, ты заплакал, а остальные улыбнулись. Проживи свою жизнь так, чтобы, когда она закончится, ты улыбался» (слайд №7).
6 Заключительная часть. Рефлексия
- 2 октября Всемирный день Улыбки.
- Как вы думаете, что является символом этого праздника? (смайлик)
- Этому празднику мир обязан художнику Харви Бэлу, который придумал то, что сейчас все без исключения пользователи интернета называют «смайликом» (слайд №8) – улыбающуюся рожицу.
(Звучит песня «От улыбки»)
- Ребята, я предлагаю на память о нашей встрече для меня оставить свои УЛЫБКИ СЕРДЦА на этих воздушных шариках (раздать каждому воздушный шарик и фломастер). А я дарю вам на память фотографию, сделанную в начале нашего занятия.
- Я благодарю вас за понимание, сотрудничество. Мне было приятно с вами работать. До новых встреч!
Список использованной литературы
«Семейная педагогика». М.: Политиздат, 1985 г.
Воспитание и развитие личности в социуме (Комплексно-целевая программа) Арабеск. 2000 г. «Настольная книга классного руководителя». Центр «Педагогический полк». 2000 г. Данилова по возрастной педагогической психологии. – Москва, 1998. Закон РФ «Об образовании» 1996 г. Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. . М., 2000 “Классный руководитель” № 1, 2003. , Панько наука в школе. – М.: Просвещение, 1988. , Культяпова ученического самоуправления // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2006. – № 6. – С. 77–84. Конституция РФ. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Кучер воспитание учащихся.– М.: Просвещение, 1990. Национальная доктрина образования РФ. “Практика управления воспитанием в школе” М., 2003, Никитин -правовое воспитание учащихся. – М.: Просвещение, 1996 Поляков воспитания. – М., 1996 г. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе Образовательный центр «Педагогический поиск». Москва, 1999 г. Составили: , , . Спутник классного руководителя. М. Центр «Педагогический поиск», 2003г. 8-я Лекция. Самоуправление в классном коллективе// Классный руководитель. – 2006. – № 8. – С. 14–20.