Пояснительная записка
Курс «Чтение» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:
- Формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах; Знакомить их с жестовыми, жестово – графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы; Приобщать к словесному искусству в доступных для учащихся ситуациях; Развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность; Создавать условия для пробуждения речевой активности учеников и использования усвоенного речевого материала в процессе «чтения» в быту, на уроках – занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни; Обеспечивать необходимую мотивацию слушания и самостоятельного чтения книг – картинок, книг типа «Азбука» в специально созданных ситуациях общения, поддерживать интерес к чтению как визуальному и аудиальному процессу; Расширять словарный запас учащихся, связанный с содержанием эмоционального. Бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»; Учить задавать вопросы, стоить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного; Развивать фразовую речь; Формировать умение учащихся пересказывать прочитанное с помощью педагога; Знакомить учащихся с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям; Использовать в процессе «чтения» «комментированное» рисование для лучшего понимания учащимися содержания литературных произведений; Формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся, способность к коллективной деятельности, учить их понимать соотносящие и указательные жесты.
Учитывая, что речь, которая играет основную роль в когнитивном и эмоциональном развитии ребенка, является фундаментальной основой социального взаимодействия, регулятором поведения, не может быть использована детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в полной мере, следует предоставить в их распоряжение другую систему – в систему невербальных средств общения, способствующих развитию языковой компетенции, расширяющих возможности их общения и образовании. В основу предмета «Чтение» в «Программе обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» положена система формирования навыков коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации.
В самых простых терминах процесс чтения определяется как процесс извлечения информации из письменного или печатного текста. Процесс чтения – условное понятие по отношению к учащимся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, которые на всем протяжении обучения зависимы от педагога в выборе книг для чтения. Периодичности и длительности процесса чтения, способах, формах и степени выразительности и т. д.
В программе в рамках предмета рассматриваются следующие варианты чтения: «чтение» телесных и мимических движений; «чтение» изображений на картинках и картинах; «аудиальное чтение» (слушание аудиокниг, литературных произведений, записанных на пластинки, аудиокассеты, CD – диски); «чтение» видеоизображений (на CD – дисках, видеофильмы – мультфильмы, документальные кадры о природе, животных, отрывки художественных фильмов); чтение пиктограмм; глобальное чтение; чтение букв, цифр и других знаков; чтение по складам. Процесс чтения в широком его понимании очень важен для формирования у ребенка с умеренной и тяжелой умственной отсталостью правильных представлений о себе, социальном и природном мире.
Обучение ориентировано на индивидуальные психофизические и речевые (сохранные и нарушенные) функции учащихся. Это позволит учителю осуществлять коррекционно – развивающий процесс в соответствии с возможностями учащихся. При определении направлений и содержания работы по чтению необходимо учитывать индивидуальные особенности восприятия каждого учащегося.
Формируя круг чтения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, учитель должен в первую очередь руководствоваться принципом соответствия произведений развитию учащихся (социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому).
В процессе работы по предмету «Чтение» рекомендуется последовательное выполнение следующих упражнений: практическая деятельность; упражнения с картинками; упражнения с пиктограммами (символами); упражнения по прослушанному тексту; упражнения со словами и т. п.
Чтение | ||||||
№ урока по теме | Дата | Тема урока | Цели урока | Методы и приёмы | Тип (вид) урока | Оборудование, дид. материал |
1 четверть – 27 часов (3ч. в неделю) | ||||||
1 | Звук (а). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
2 | Звук (а). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
3 | Гласный звук (а). Выделение звука в начале слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
4 | Гласный звук (а). Выделение звука в начале слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
5 | Гласный звук (а). Выделение звука в середине слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
6 | Звук (у). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
7 | Звук (у). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
8 | Гласный звук (у). Выделение звука в начале слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
9 | Гласный звук (у). Выделение звука в середине слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
10 | Гласный звук (у). Выделение звука в середине слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
11 | Произношение звуков (а), (у). Обозначение цветом. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
12 | Произношение звуков (а), (у). Обозначение цветом | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
13 14 | Звук (м). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
15 | Звук (м). Выделение звука в начале слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
16 | Звук (м). Выделение звука в конце слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Комбинированный урок. | |
17 | Звук (м). Выделение звука в середине слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
18. 19. | Чтение букв А, У, М. Слова с этими буквами. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
20. 21. | Логоритмика на проговаривание звуков А, И, У, М | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
22 | Звук (с). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
23 | Звук (с). Особенности артикуляции. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
24 | Звук (с). Выделение звука в начале слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
25 | Звук (с). Выделение звука в конце слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
26 | Звук (с). Выделение звука в середине слова. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
27 | Чтение букв А, У, М, С. Слова с этими буквами. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
№ урока по теме | Дата | Тема урока | Цели урока | Методы и приёмы | Тип (вид) урока | Оборудование, дид. материал |
2 четверть – 21 часов (3ч. в неделю) | ||||||
1. 2. | Логоритмика гласных звуков А, У,И. | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
3 | Игры – имитации на передачу в движении образов животных.(Медведь, заяц) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
4 | Чтение изображений на картинках. Практическое упражнение «Слушай и показывай» | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать внимание, мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
5 | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса птиц в лесу» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
6 7 | Логоритмика гласных звуков с добавлением звука М | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
8 | Двигательные упражнения «Покажи, как это делают» (дикие животные) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
9 | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса животных в лесу» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
10 | Логоритмика гласных звуков с добавлением звука М | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
11 | «Чтение телесных и мимических движений» Упражнения для губ и языка перед зеркалом | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать мелкую моторику, интеграция с логопедическими занятиями. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
12 | Слушание звучания музыкальных инструментов и их узнавание (барабан, свистулька) | Формировать слуховое восприятие. Развивать память, мышление. Развивать мелкую моторику, интеграция с уроком музыки | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
13 | Аудиальные и двигательные упражнения. Практическое упражнение «Слушай и делай вместе со мной» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
14 | Логоритмика звука О | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
15 | «Аудиальное чтение» Сказка «Колобок» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
16 | «Аудиальное чтение» Сказка «Колобок» - инсценировка настольного театра. | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память, интерес к народному творчеству. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
17 | Логоритмика звука О | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, развивать умения выделять необходимый звук. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
18 | «Аудиальное чтение» Сказка «Курочка Ряба» Инсценировка сказки. | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. необходимый звук. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
19 | Чтение изображений на картинках. Практическое упражнение «Показ частей тела на фотографии и на себе» | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать внимание, мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
20 | Слушание звучания музыкальных инструментов и их узнавание (барабан, колокольчик) | Формировать слуховое восприятие. Развивать память, мышление. Развивать мелкую моторику, интеграция с уроком музыки | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | |
21 | «Чтение телесных и мимических движений» Упражнения для губ и языка перед зеркалом | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать мелкую моторику, интеграция с логопедическими занятиями. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. |
№ урока по теме | Дата | Факт. дата | Тема урока | Цели урока | Методы и приёмы | Тип (вид) урока | Оборудование, дид. материал |
3 четверть – 30 часов (3ч. в неделю) | |||||||
1. 2. | Логоритмика гласных звуков с добавлением звука М | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
3 | Игры – имитации на передачу в движении образов животных.(Медведь, заяц) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
4. | Аудиальные и двигательные упражнения. Практическое упражнение «Слушай и делай вместе со мной» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
5. | «Аудиальное чтение» Сказка «Рукавичка» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
6. 7. | Логоритмика гласных звуков с добавлением звука … | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
8. | Аудиальные и зрительные упражнения. Практическое упражнение «Слушай стишок и показывай картинку» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
9. | Упражнения с фотографией. Показ частей тела на фотографии и на себе. | Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
10 | Музыкально-дидиктические игры с музыкальными инструментами.(барабан, свистулька) | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
11. | «Чтение телесных и мимических движений» Упражнения для губ и языка перед зеркалом | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать мелкую моторику, интеграция с логопедическими занятиями. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
12. 13. | Логоритмика знакомых звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
14. | Игры – имитации на передачу в движении образов животных.(Лиса и волк) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
15. | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса домашних животных» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
16. | «Чтение»движений в подвижных играх и играх импровизациях. Игра «Мы-чистюли» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
17. | «Аудиальное чтение» «Сказка о глупом мышонке» Маршак | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
18 | «Аудиальное чтение» Слушание «Весёлые щебеталочки» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
19. 20. | 23.026 | 24.02 | Зрительные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками. «Внимательно рассмотри зайца, слушай и показывай» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. |
21 | «Аудиальное чтение» Слушание «Весёлые щебеталочки» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
22. 23 | 9.03 | 10.03 | Логоритмика с пропеванием гласных звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. |
24 | «Чтение»движений в подвижных играх и играх импровизациях. Игра «Мы не скажем, а покажем» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
25. | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса птиц в лесу» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
26. | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса домашних птиц» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
27 | Упражнения с фотографией. Показ частей тела на фотографии и на себе. | Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
28 | Игры – имитации на передачу в движении образов животных.(Курочка и цыплята) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
29 | «Чтение телесных и мимических движений» Упражнения для губ и языка перед зеркалом | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать мелкую моторику, интеграция с логопедическими занятиями. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
30 | Аудиальные и зрительные упражнения. Практическое упражнение «Слушай стишок и показывай картинку» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. |
№ урока по теме | Дата | Факт. дата | Тема урока | Цели урока | Методы и приёмы | Тип (вид) урока | Оборудование, дид. материал |
4 четверть – 27 часов (3ч. в неделю) | |||||||
1. | Игры – имитации на передачу в движении образов животных.(Курочка и петушок) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
2. | «Чтение телесных и мимических движений» Упражнения для губ и языка перед зеркалом | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать мелкую моторику, интеграция с логопедическими занятиями. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
3. | «Чтение»движений в подвижных играх и играх импровизациях. Игра «Мы не скажем, а покажем» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
4. | «Аудиальное чтение» Сказка «Заюшкина избушка» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
5. 6. | Логоритмика с пропеванием гласных звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
7. | Аудиальные и зрительные упражнения. Практическое упражнение «Слушай стишок и показывай картинку» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
8. | «Аудиальное чтение» Слушание «Весёлые щебеталочки» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
9. | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса природы» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
10. | Упражнения с фотографией. Показ частей тела на фотографии и на себе. | Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
11. | Аудиальные и двигательные упражнения. «Слушай и повторяй за мной» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
12. 13. | Логоритмика с пропеванием звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
14. | «Чтение»движений в подвижных играх и играх импровизациях. Игра «Мы-чистюли» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
15. | «Аудиальное чтение» «Потешки» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
16. | Игры – имитации на передачу в движении образов животных.(Кот и мыши) | Формировать слуховое восприятие, умение выполнять имитационные движения. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
17. | Аудиальные и зрительные упражнения. Практическое упражнение «Слушай стишок и показывай картинку» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
18. | «Аудиальное чтение» Сказка «Заюшкина избушка» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, усидчивость. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
19. | «Чтение»движений в подвижных играх и играх импровизациях. Игра «Мы-чистюли» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
20. 21 | Логоритмика с пропеванием гласных звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
22. | Аудиальные и двигательные упражнения. «Слушай и повторяй за мной» | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
23. | Упражнения с фотографией. Показ частей тела на фотографии и на себе. | Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
24. | Аудиальные и зрительные упражнения. Практическое упражнение «Слушай стишок и показывай картинку» | Формировать слуховое восприятие. Развивать двигательную активность, память, внимание. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
25. 26. | Логоритмика с пропеванием гласных звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать артикуляционный аппарат, Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. | ||
27. | «Аудиальное чтение» Слушание «Голоса природы» Логоритмика с пропеванием знакомых звуков | Формировать слуховое восприятие. Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику. | Беседа, объяснение, демонстрационный материал, задания. | Комбинированный урок. | Индивидуальная работа. |
