ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России
, ,
РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
БАЛЛЬНО-НАКОПИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
Методические рекомендации для преподавателей
Тверь, 2014
УДК 378.147-261
ББК 74.58
АвтОры-Составители:
, зав. кафедрой биологии ТГМА, профессор, доктор биологических наук;
, доцент кафедры биологии ТГМА, кандидат биологических наук;
, начальник учебно-методического управления, доцент кафедры внутренних болезней, кандидат медицинских наук;
, заместитель начальника учебно-методического управления, доцент кафедры педиатрии педиатрического факультета, кандидат медицинских наук
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
, декан педиатрического факультета, доцент, кандидат медицинских наук
, доцент кафедры педиатрии педиатрического факультета, кандидат медицинских наук
Методические рекомендации утверждены на заседании ЦКМС ТГМА 19.12.2014., протокол № 3.
Разработка и внедрение в учебный процесс балльно-накопительной системы оценивания знаний студентов : методические рекомендации для преподавателей. / [и др.] ; Твер. гос. мед. акад. – Тверь, 2014. – 19 с.
В методических рекомендациях рассмотрены вопросы разработки и внедрения в учебный процесс балльно-накопительной системы оценивания знаний студентов.
Методические рекомендации предназначены, в первую очередь, для преподавателей теоретических кафедр ТГМА, ведущих преподавание на 1-3 курсах.
СоДеРЖАние
Предисловие………………………………………………………………………...4
Сущность и общие принципы реализации балльно-накопительной системы……………………………………………………………………………...5
Балльно-накопительная система оценивания для дисциплин с промежуточной аттестацией в форме зачета………………………………………………………10
Балльно-накопительная система оценивания для дисциплин с промежуточной аттестацией в форме экзамена…………..................................................................13
Использованная литература……………………………………………………….19
ПРЕДИСЛОВИЕ
Компетентностный подход и практическая ориентированность, лежащие в основе федеральных государственных образовательных стандартов, отношение к обучающемуся как к субъекту образовательных отношений – все это обязывает отдавать предпочтение тем педагогическим технологиям, которые способствуют развитию у обучающихся творческих способностей и самостоятельности и тем самым повышают качество подготовки будущих специалистов.
Одной из таких универсальных инновационных педагогических технологий является балльно-рейтинговая система, органично объединяющая в себе процессы обучения и контроля и позволяющая в значительной степени перейти от традиционного педагогического контроля к индивидуализированной педагогической диагностике, широко использующейся за рубежом и особенно актуальной в свете интеграции отечественных вузов в единое европейское пространство высшего образования.
Примечательно, что еще до официального присоединения России к Болонскому процессу в 2003 году, в рамках эксперимента с участием 25 вузов приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 были утверждены «Методические рекомендации к разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов».
Рекомендации применять балльно-рейтинговые системы для текущего и промежуточного контроля освоения студентом каждой дисциплины содержатся в «Примерном положении об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц», утвержденном письмом Минобразования РФ -55-357ин/15.
Сущность и общие принципы реализации балльно-накопительной системы
Анализ педагогической литературы и практики применения балльно-рейтинговой системы в различных вузах позволяет дать следующее определение: балльно-рейтинговая система – система непрерывной накопительной количественной оценки качества освоения обучающимися учебных дисциплин, совокупности учебных дисциплин за семестр, основной образовательной программы в целом.
Мы дифференцируем понятия балльно-рейтинговая система и балльно-накопительная система, понимая под последней систему количественной оценки качества освоения обучающимися определенной дисциплины, реализуемую на отдельной кафедре. Постепенный переход каждой кафедры академии на использование балльно-накопительной системы при реализации всех закрепленных за кафедрой дисциплин позволит в перспективе формировать единый рейтинг обучающегося в процессе освоения им основной образовательной программы и создаст предпосылки для внедрения балльно-рейтинговой системы в академии в целом.
В настоящих методических рекомендациях приводится опыт кафедры биологии по разработке и внедрению в учебный процесс балльно-накопительной системы оценивания знаний студентов. Очевидно, что в силу определенной специфики этот опыт может быть востребован и с теми или иными изменениями воспроизведен, в первую очередь, на теоретических кафедрах, ведущих преподавание на 1-3 курсах.
Балльно-накопительная система оценки успеваемости студентов представляет собой комплекс мероприятий, обеспечивающих проверку качества учебной работы обучающихся при освоении ими различных дисциплин.
Оценка качества результатов учебной работы студента является кумулятивной (накопительной) и используется для управления образовательным процессом, а также при решении вопросов назначения повышенных и именных стипендий.
Балльно-накопительная система предусматривает непрерывный контроль знаний студентов на всех этапах обучения, интегрирование результатов контроля от одного этапа к другому, определение рейтинга студента по дисциплине за цикл, семестр или учебный год.
Основными задачами внедрения балльно-накопительной системы оценки знаний студентов являются:
- формирование и поддержание мотивации активной и систематической работы студентов в процессе освоения дисциплины; повышение эффективности усвоения знаний; получение более точной и объективной оценки знаний и практической подготовки студентов; исключение конфликта интересов; снижение роли случайных факторов при прохождении промежуточной аттестации по дисциплине (сдаче экзаменов и/или зачетов).
Основные принципы балльно-накопительной системы оценки успеваемости обучающихся:
- единство требований, предъявляемых к работе обучающихся; регулярность и объективность оценки результатов работы обучающихся; открытость и гласность результатов успеваемости обучающихся для всех участников образовательного процесса; строгое соблюдение трудовой и учебной дисциплины всеми участниками образовательного процесса: студентами, преподавателями, учебно-вспомогательным и административно-управленческим персоналом.
Для организации учебного процесса рабочие программы дисциплин разбиваются на модули, которые представляют собой логически завершенные части курса и являются тем комплексом знаний, умений и практических навыков, которые подлежат контролю. Количество модулей в цикле/семестре рекомендуется устанавливать в зависимости от трудоемкости учебной дисциплины, но не менее трех.
Методическим обеспечением модулей являются:
- задания в тестовой форме для текущего, рубежного и итогового контроля знаний с эталонами ответов; контрольные вопросы текущего, рубежного и итогового контроля; ситуационные задачи с эталонами решений; контрольные макро-, микропрепараты, инструменты, муляжи, модели, фантомы для проверки освоения практических навыков; перечень практических навыков; примерный перечень тем учебно-исследовательской работы студентов.
Формы текущего и рубежного контроля знаний студентов устанавливаются кафедрой с учетом специфики преподаваемой дисциплины. Это могут быть задания в тестовой форме, собеседование по контрольным вопросам, семинары, лабораторные работы, рефераты, коллоквиумы, письменные контрольные работы и т. д. Сроки проведения рубежного контроля доводятся до сведения студентов на первом занятии по дисциплине. Критерии оценок контроля знаний студентов разрабатываются соответствующей кафедрой с учетом значимости модулей и сообщаются студентам в начале цикла/семестра. Студент может самостоятельно спрогнозировать свою оценку по итогам изучения дисциплины. Таким образом, у студента формируется деловой подход к планированию собственных учебных достижений и управления ими.
Для получения зачета или положительной оценки на экзамене студент должен обязательно выполнить рубежный контроль по каждому из модулей и получить минимально установленное количество баллов по каждому из них.
Перечень дополнительных работ и критерии их оценки определяются на заседании кафедры. Полностью разработанная балльно-накопительная система оценки знаний обучающихся по каждой дисциплине утверждается на заседании Центрального координационно-методического совета.
Балльно-накопительная система предусматривает поощрение студентов за активное освоение дисциплины в течение цикла/семестра проставлением «премиальных» баллов и возможностью пройти промежуточную аттестацию без сдачи экзамена и/или зачета. Существуют различные подходы к реализации этого принципа.
В «Методических рекомендациях к разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов» Министерства образования Российской Федерации предлагается «ограничить проставление оценки без прохождения промежуточной аттестации баллом не выше "хорошо" и предусмотреть для получения оценки "отлично" обязательное прохождение промежуточной аттестации». Однако необходимо понимать, что рекомендации – это лишь ориентир, который можно применять в работе полностью или фрагментарно с определенными изменениями. Подобной модификацией является другой подход к получению оценки за промежуточную аттестацию по дисциплине без сдачи экзамена (зачета), который, напротив, заключается в освобождении от экзамена/зачета только «отличников». Наконец, третий вариант для дисциплин, по которым предусмотрена промежуточная аттестация в виде экзамена, подразумевает пересчет набранных рейтинговых баллов в традиционную четырехбалльную систему оценивания («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Обучающиеся, получившие по результатам положительную оценку и согласные с ней, освобождаются от сдачи экзамена. Таким образом, экзамен могут сдавать только те обучающиеся, которые хотят улучшить свою оценку, полученную на основании балльно-накопительной системы. Следует отметить, что в Тверской государственной медицинской академии на различных кафедрах успешно реализуются все перечисленные подходы.
Важно отметить, что накопление баллов (формирование рейтинга по дисциплине) должно происходить открыто, гласно, наглядно, быть понятным самому обучающемуся, побуждая его, таким образом, активизировать свою учебную деятельность и повысить ее качество.
Нормативным документом учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-накопительной системе, является журнал учета посещений и успеваемости.
Пример оформления журнала
Ведение журнала является прозрачным, так как динамика накопления баллов отображается на каждом занятии цикла/семестра(ов).
ФИО | Дата, тема | Дата, тема | Дата, тема | |||
1. | входной контроль (баллы) | текущий контроль (баллы) | входной контроль (баллы) | текущий контроль (баллы) | входной контроль (баллы) | текущий контроль (баллы) |
сумма баллов на занятии 1 | сумма баллов за два занятия | сумма баллов за три занятия |
Например:
ФИО | Дата, тема | Дата, тема | Дата, тема | |||
1. | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 |
7 | 16 | 22 |
На последнем занятии цикла/семестра для каждого студента производится подсчет суммы баллов с учетом всех достижений, в том числе бонусов и «штрафов», и переводится в проценты по формуле:
сумма баллов, набранная студентом
-------------------------------------------------------- х 100= …..%
максимально возможная сумма для этой группы
Этот показатель составляет индивидуальный рейтинг студента по дисциплине. Различаются следующие виды рейтинга:
- нормативный рейтинг дисциплины – максимально возможный показатель (в %), который студент может набрать за период освоения дисциплины в зависимости от количества занятий; проходной рейтинг – минимальный показатель (в %), набрав который студент будет аттестован по дисциплине. Рекомендуемый проходной рейтинг – более 51% от нормативного рейтинга; итоговый рейтинг – сумма проходного рейтинга (в %) и доля баллов, полученных на экзамене.
Пополнение рейтинга возможно по результатам пересдачи рубежного контроля знаний, если студент не набрал минимально установленную долю баллов по нему. Отработки проводятся в течение и конце цикла/семестра.
Примеры балльно-накопительной системы оценки знаний студентов разработаны в двух вариантах: в зависимости от формы промежуточной аттестации (экзамен или зачет) по дисциплине.
БАЛЛЬНО-НАКОПИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ ДИСЦИПЛИН С ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИЕЙ В ФОРМЕ ЗАЧЕТА
Принцип системы состоит в расчете доли (в %) от максимально возможного количества баллов для данной группы студентов, накопленных в течение цикла/семестра(ов). Такой подход исключает зависимость суммы накопленных баллов от разницы в количестве занятий (выпадение праздников) в разных студенческих группах.
Посещение всех видов аудиторных занятий (в т. ч. лекций и практических занятий) является обязательным, поэтому оцениваются следующие виды учебной деятельности: текущий контроль, рубежный контроль по модулям, практические навыки, УИРС и т. д.
I. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
- Входной контроль (задания тестовой форме) оценивается в интервале от 0 до 5 баллов (максимум 5 баллов). Текущий контроль знаний на практических (лабораторных, семинарских) занятиях: оценка за собеседование и/или решение ситуационных задач в интервале от 0 до 5 баллов
- Отработка пропущенных по уважительной причине занятий проводится по тем же критериям; баллы зачитывается полностью. Отработка пропущенных без уважительной причины занятий проводится по тем же критериям, но зачитывается только 50% полученных баллов, что позиционируется как дисциплинарное порицание студента.
II. РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ (ПО МОДУЛЯМ)
- Задания в тестовой форме и/или ответы на письменные контрольные вопросы и/или ситуационные задачи оценивается в интервале от 0 до 10 баллов (максимум 10 баллов) или от 0 до 15 баллов (максимум 15 баллов), в зависимости от объема учебного материала и количества часов для освоения модуля. В случае если студент не выполнил рубежный контроль по неуважительной причине, он должен его отработать.
III. ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
- Оценка в интервале от 0 до 10 баллов начисляется в конце изучения каждого модуля во время проведения рубежного контроля. Если проверка практических навыков осуществляется на каждом/отдельном занятии, следует предусмотреть отдельную графу в журнале для выставления баллов.
- Оформление альбома (рабочей тетради, протоколов лабораторных практикумов, дневника самоконтроля студента, истории болезни, кураторского листа и т. п.) оценивается в интервале от 0 до 10 баллов, которые начисляются в конце цикла/семестра(-ов).
IV. УИРС и НИРС
- Написание, оформление реферата или презентации, выступление с докладом на практическом (семинарском) занятии оценивается в интервале от 0 до 10 баллов. Выступление с лучшими докладами на мини-конференциях в нескольких группах оценивается в интервале от 0 до 15 баллов. Несвоевременное написание и оформление реферата без выступления – 5 баллов.
БОНУСЫ
Для поощрения активно работающих студентов в конце цикла/семестра(-ов) начисляются бонусы. Это премиальные баллы, которые не являются обязательными и могут суммироваться только с проходным рейтингом.
- Посещение всех лекций по дисциплине и наличие их конспектов – 10 баллов.
- Стендовый доклад СНО на кафедральных заседаниях – 10 баллов. Работа в экспериментальной секции СНО – 20 баллов. Доклад на итоговой конференции СНО на кафедре – 20 баллов. Выступление на секционном заседании итоговой конференции СНО
ТГМА – 20 баллов.
- Диплом победителя на вузовской итоговой конференции СНО – 30 баллов.
«ШТРАФЫ» начисляются в конце цикла, семестра(ов):
- пропущенная без уважительной причины лекция – (минус) 5 баллов.
Оформление зачетной книжки проводится в конце цикла/семестра, при условии получения студентом проходного рейтинга (более 51 % от нормативного рейтинга). Студенты, не набравшие проходного рейтинга в течение семестра, пополняют его по темам (разделам, модулям), в которых имелась максимальная задолженность по заданиям, разработанным кафедрой.
БАЛЛЬНО-НАКОПИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ ДИСЦИПЛИН С ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИЕЙ В ФОРМЕ ЭКЗАМЕНА
Принцип системы и базовые номинации сохраняются.
I. Текущий контроль знаний осуществляется на каждом занятии в форме: письменного тестового контроля; устного собеседования по контрольным вопросам темы; решения ситуационных задач; выполнения практических работ.
- Письменный тестовый контроль (0 – 5 баллов). Задание для каждого студента должно содержать не менее 10 тестовых вопросов.
Оценочные средства проверки заданий в тестовой форме:
0 баллов – нет ни одного правильного ответа
1 балл – менее 20% правильных ответов
2 балла – 21-40% правильных ответов
3 балла – 41-60% правильных ответов
4 балла – 61-80% правильных ответов
5 баллов – 81-100% правильных ответов
- Устное собеседование по контрольным вопросам темы (0 – 5 баллов)
Оценочные средства проверки знаний во время собеседования:
0 баллов – отказ от ответа
1 балл – 1 дополнение к ответу Эти баллы могут быть даны за верные
2 балла – 2 дополнения к ответу дополнения к ответам других студентов.
3 балла – ответ неполный, содержит ошибки
4 балла – ответ правильный, с использованием основной литературы
5 баллов – ответ правильный, полный, с использованием дополнительной литературы
- Контроль решения ситуационных задач
Контроль знаний при решении ситуационных задач осуществляется во время занятия при моделировании ситуации или в процессе ролевой игры, а также во время проверки рабочей тетради, в которой оформлены задачи, решенные дома. Если контроль проводится в обучающем режиме, то оценка не выставляется.
- Контроль во время выполнения практических работ.
II. Рубежный контроль знаний проводится на заключительных занятиях в конце модуля путем:
1. Письменных ответов на контрольные вопросы;
2. Письменного тестирования;
3. Решения ситуационных задач;
4. Оценки овладения практическими навыками.
По результатам рубежного контроля знаний выставляется две оценки:
- за теоретическую подготовку – от 0 до 10 или от 0 до 15 баллов. Оценка в интервале 0–5 баллов обязательно отрабатывается.
- за практические навыки – от 0 до 10 баллов. Оценка в интервале 0–5 баллов обязательно отрабатывается.
Оценочные средства проверки заданий в тестовой форме на рубежном контроле (задание для каждого студента должно содержать не менее 10 тестовых вопросов):
0 баллов – нет ни одного правильного ответа
1 балл – 10 и менее % правильных ответов
2 балла – 11-20% правильных ответов
3 балла – 21-30% правильных ответов
4 балла – 31-40% правильных ответов
5 баллов – 41-50% правильных ответов
6 баллов – 51-60% правильных ответов
7 баллов – 61-70% правильных ответов
8 баллов – 71-80% правильных ответов
9 баллов – 81-90% правильных ответов
10 баллов – 91-100% правильных ответов
Оценочные средства для проверки теоретических знаний на рубежном контроле:
10 баллов – максимальная оценка, если ответ полный, правильный, логичный, с использованием основной и дополнительной литературы.
9 баллов – ответ полный, правильный, логичный, с использованием основной литературы.
8-7 баллов – ответ правильный, но нелогично изложенный, с незначительными погрешностями, с использованием только основной литературы.
6-4 балла – ответ недостаточно полный и (или) содержит негрубые ошибки.
3-1 балл – ответ краткий, но правильный, правильно воспроизводятся лишь отдельные фрагменты учебного материала или допущено несколько грубых ошибок.
0 баллов – полное отсутствие ответов на предложенные задания, ответ не по вопросу, допущены грубейшие ошибки.
III. Практические навыки
- Пример проверки практических навыков во время рубежного контроля знаний по модулю «Медицинская паразитология»:
Каждому студенту выдается конверт, на котором написан номер варианта. В конверте находятся два неподписанных микропрепарата. Овладение данным практическим навыком студент должен подтвердить следующими манипуляциями:
- настроить микроскоп найти объект на малом увеличении микроскопа определить принадлежность объекта к Типу животных в случае необходимости перевести микроскоп на большое увеличение рассмотреть под большим увеличением объект установить стадию жизненного цикла паразита и его видовую принадлежность написать полное систематическое положение паразита по латыни перечислить диагностические признаки паразита
Оценочные средства проверки практических навыков:
10 баллов – студент правильно, аккуратно и оперативно выполняет все практические манипуляции (100%) и свободно их воспроизводит через значительный временной интервал.
9 баллов – студент правильно, аккуратно и оперативно выполняет все практические манипуляции (100%), допуская незначительные погрешности, и свободно их воспроизводит через значительный временной интервал.
8-7 баллов – студент правильно, с отдельными погрешностями либо небольшой задержкой во времени выполняет практически все манипуляции (90 - 100%) и воспроизводит их через значительный временной интервал.
6-4 балла – студент с трудом овладевает основными практическими навыками (70 - 89%), используя для этого дополнительное внеаудиторное время и не может их воспроизвести безупречно через некоторое время.
3-1 балл – студент овладел отдельными практическими навыками (50% - 70%), либо часто допускает грубейшие ошибки.
0 баллов - студент овладел отдельными практическими навыками (менее 50%), либо он не способен их выполнить в режиме динамического стереотипа.
IV. УИРС
Критерии оценки аналогичны изложенным выше.
Для получения сессионного зачета студент должен набрать проходной рейтинг,
- получив минимально установленную долю баллов по каждому из рубежных контролей (≥51%) отработав пропуски занятий
Расчет проходного рейтинга проводится на последнем занятии семестра с учетом всех номинаций, ведения рабочей тетради, оценки за реферат, бонусов, штрафов для каждого студента. Пополнение рейтинга возможно по результатам отработки пропущенных занятий и рубежного контроля знаний в течение или конце цикла/семестра.
Студенты, набравшие ≥91% от нормативного рейтинга, освобождаются от экзамена с выставлением в зачетную книжку оценки «отлично».
Студенты, набравшие проходной рейтинг к моменту начала сессии, а не в ее период, если согласны считать его итоговым, получают оценку на промежуточной аттестации по 4-х балльной системе, не сдавая II и III этапы экзамена. Если студент желает повысить свой итоговый рейтинг, он сдает II и III этапы экзамена.
ЭКЗАМЕН
I этап «Практические навыки» рассчитывается как средняя оценка практических навыков за весь учебный год и включается в проходной рейтинг.
Итоговый рейтинг студента рассчитывается как средняя арифметическая долей баллов (в %) за семестр/ы и II и III этапы экзамена.
Критерии оценки II этапа «Тестирование»
За каждый правильный ответ на задание выставляется 1 балл. Каждому студенту предлагается 50 заданий в тестовой форме на компьютере (100%). Максимальное предоставляемое время на тестовый этап экзамена – 1 академический час (45 минут).
50% и менее – до следующего этапа студент не допускается.
Критерии оценки III этапа «Собеседование»
На данном этапе студенту предлагается теоретический вопрос и/или ситуационные задачи.
- 85 - 100 % - студент демонстрирует системные, глубокие знания учебного материала по программе дисциплины, необходимые для формирования компетенций, владеют научным стилем речи, воспроизводит знания и сведения из базовой, основной и дополнительной литературы. 70 - 84 % - студент демонстрирует полное знание программного материала, при этом правильно, с небольшими погрешностями отвечает на все поставленные вопросы, используя сведения из обязательной литературы. 50 - 69 % - студент обнаруживает достаточный уровень знания основного учебного материала по программе и допускает погрешности при его изложении, оперируя сведениями только из базовой литературы. 1 – 49 % - студент допускает при ответе многочисленные ошибки принципиального характера. 0% - студент отказался от ответа.
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и экзаменационную ведомость в соответствии со следующей шкалой:
ПЕРЕВОД В 4-БАЛЛЬНУЮ СИСТЕМУ ОЦЕНКИ
- 51 - 60% – «неудовлетворительно» 61- 80 % – «удовлетворительно» 81 - 90 %– «хорошо» 91 - 100 %– «отлично»
Подчеркиваем, что предложенные системы оценивания знаний студентов могут быть базовыми для создания других вариантов, учитывающих профилизацию и специфику преподаваемых на кафедрах дисциплин.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
