НОД «Теремок на новый лад»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

детский сад №28 г. Томска

НОД «Теремок на новый лад»

Подготовила воспитатель:

Федотова  Инна Викторовна 

Томск

Организация образовательной деятельности с детьми подготовительной группы

«Теремок на новый лад»

Автор конспекта ННОД

,

воспитатель МАДОУ №28 г. Томска

Задачи приоритетной образовательной области

Социально-коммуникативное развитие: формирование основ безопасного поведения в быту, развитие свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.

Речевое развитие: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; формировать умение владеть речью, как средством общения и народной культуры; формировать умение выражать свои мысли, анализировать свою деятельность.

Задачи ОО в интеграции:

Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;  формирование первичных представлений о свойствах объектов окружающего мира; развитие воображения и творческой активности.

Физическое развитие: приобретение двигательного опыта, развитие координации; крупной и мелкой моторики обеих рук.

Целевые ориентиры

Сформированность основ безопасного поведения в быту. Активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,  использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения.

Достаточно хорошо владеть устной речью. Проявлять любознательность. Учитывать интересы и чувства других, сопереживать. Контролировать свои движения и управлять ими. Обладать развитым воображением. Умеют выражать свои мысли, анализировать свою деятельность

Оборудование

Картинки с загадками (игла, ножницы, булавка, нитки, пуговка, наперсток), теремок-шкатулка с предметами для шитья, картинки опасных предметов перевоплощенных в героев сказки «Теремок», магнитофон, стульчики, оформление под теремок, магнитная доска.

Структура ННОД	Содержание ННОД	Образовательная область Вид деятельности	Формы работы	Наличие средства у детей	Образовательные цели и задачи	Целевые ориентиры
Вводная часть	-Дружно за руки возьмёмся сказку в гости позовём, и тогда  добро придёт к нам, словно чудо в каждый дом!	Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная	Тренинг	Слово	Установка на позитивный настрой, мотивация к творческой деятельности;  формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками	Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми
Основная часть	К ведущему (воспитателю) подходит девочка и плачет. Ведущий: – Здравствуй, Маша. Что случилось, почему ты плачешь? Маша: – Хотела, я стать швеёй-мастерицей, помощников собрала, да всех их и порастеряла.  Что же теперь делать я не знаю, ведь помощники у меня были не простые. Ведущий: – А какие? Маша: – Вот их фотографии. (Отдает картинки ведущему). Ведущий: – Да этих помощников все знают. И сейчас ты увидишь, насколько хорошо их знают наши ребята. Ребята, покажем свои знания Маше.	Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная	Постановка	Слово Карточки	Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.	Дети учитывают интересы и чувства других, сопереживают.
(Ведущий загадывает детям загадки) На пальце одном ведерко вверх дном (Наперсток) Маленького роста я, Тонкая и острая. Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу (Иголка). Круглые мышки из норки выглядывают. (Пуговицы) Смотрите: мы раскрыли пасть, В неё бумагу можно класть. Бумага в нашей пасти Разделится на части (Ножницы). Одна подружка Пролезла другой в ушко (Нитка). Железный жучок, На хвосте - червячок (Булавка).	Познавательное развитие Поисково-исследовательская	Слово	Карточки	Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации	Дети проявляют любознательность
Ведущий: – Как же ты, Маша, такие опасные предметы везде раскидываешь? Маша: – Какие ж они опасные? Ведущий: – Давай у ребят спросим, чем они опасны? (Ответы детей).	Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная	Слово	Карточки	Формирование основ безопасного поведения в быту	Сформированность основ безопасного поведения в быту.
Маша: – Как же мне теперь собрать всех? Мне ведь и помочь некому. (Дети предлагают свою помощь)	Социально-коммуникативное развитие	Обращение	Слово	Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости	Учитывать интересы и чувства других, сопереживать.
(На магнитной доске размещается крыша теремка, по ходу сказки, детьми  выкладываются персонажи). Сказка «Теремок на новый лад». Стоит красивый теремок. Он не низок не высок. Летел мимо Комар Иголкин. Увидел теремок, обрадовался. Спрашивает: – Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живёт? Никто не ответил ему. Залетел Иголкин в теремок. Удобную подушечку нашел. Стал он в теремочке жить. Бежала мимо Мышка Булавкина. – Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? – Я, Комар Иголкин. А ты кто? – А я Мышка Булавкина. Давай вместе жить. – Давай, – согласился комар. Стали они жить вместе. Бежала мимо Лягушка-катушка. Увидела теремок, подбежала и стучится. – Тук, тук, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живёт? – Комар Иголкин да Мышка Булавкина. А ты кто? – Я Лягушка-катушка, давайте вместе жить. Стали они жить все вместе. Бежал мимо Зайка-вырезайка. Увидел теремок, стал стучаться. – Тук, тук, кто в теремочке живет? Кто в невысоком живёт? – Я Комар Иголкин, я Мышка Булавкина,  я Лягушка-катушка. А ты кто? – А я Зайка-вырезайка, можно с вами жить? Пустили они его и стали жить все вместе. Бежала мимо Лисичка-круглоличка. Смотрит – теремок. Стала стучаться. – Тук, тук кто в теремочке живет? Кто в невысоком живёт? – Комар Иголкин, Мышка Булавкина, Лягушка-катушка да Зайка-вырезайка. А ты кто? – А я Лисичка-круглоличка. Пустите меня в теремок. Пустили они Лисичку-круглоличку. Стали они жить впятером. Дружно живут, друг другу помогают: где пуговку пришьют, где дырочку залатают. Скучать им не приходится. Вдруг слышат – ещё кто-то в дверь стучится. Смотрят, а это Медведь Наперсткович. Обрадовались все, скорее его в теремок приглашают, хлебом-солью встречают. – Как же нам тебя, Медведь Наперсткович, не хватало. Вот теперь все вместе мы лучше прежнего заживём. И стали они все вместе жить-поживать, людям помогать.	Речевое развитие Восприятие художественной литературы и фольклора	Театрализованная деятельность	Слово	Развитие речевого творчества	Активно взаимодействовать со сверстниками.  Обладать развитым воображением.
Маша: - Какая интересная сказка. А я пока смотрела её, вспомнила пословицу «Семь раз отмерь, один отрежь». А вы, ребята, знаете пословицы про наших помощников. (Ответы детей) (Куда иголка, туда и нитка. Швея швею по наперстку знает. То нескладно, что сшито неладно. Шито белыми нитками. Неумелой швее и иголка с ниткой мешают. Не игла шьет, а руки. Без ножниц платья не скроишь. Не учи безделью, а учи рукоделью.)	Речевое развитие Восприятие художественной литературы и фольклора	Заучивание и рассказывание.	Слово	Формировать умение владеть речью, как средством общения и народной культуры	Активно взаимодействовать со сверстниками. Достаточно хорошо владеть устной речью.
Динамическая пауза «Пластилин». Изобразить опасные предметы, Машиных помощников.	Физическое развитие Двигательная	Динамическая пауза	Приобретение двигательного опыта, развитие координации; крупной и мелкой моторики обеих рук	Контролировать свои движения и управлять ими. Обладать развитым воображением.
Ведущий: – Ребята, как вы думаете, почему все обрадовались Медведю Наперстковичу? (Ответы детей) Ведущий: – Ну, что Машенька, ты поняла, где должны находиться наши швейные помощники? А сейчас мы подарим тебе на память наш теремок-шкатулку, только надо проверить всё ли на месте.	Речевое развитие Коммуникативная	Беседа	Слово	Развитие связной, грамматически правильной монологической речи	Использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения. Достаточно хорошо владеть устной речью.
Игра «Найди, чего не хватает»	Социально-коммуникативное развитие Игровая	Игра	Шкатулка с швейными принадлежностями	Развитие свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками	Активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,
Маша: – Спасибо, ребята, теперь я поняла, для чего нужны такие теремки. Такие теремки нужны не только для красоты, но и для безопасности. (Маша прощается и уходит).	Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная	Свободное общение по теме	Слово	Формирование основ безопасного поведения в быту	Сформированность основ безопасного поведения в быту.
Заключительная часть	Итог занятия. -Вам понравилось наша сказка? Что вам больше всего запомнилось? Рефлексия. Ведущий: – Ребята, а у вас дома острые и режущие предметы хранятся в определенных местах? Где? (Ответы детей).	Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная	Беседа	Слово	Формирование основ безопасного поведения в быту Развитие свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми. Формирование умения выражать свои мысли, анализировать свою деятельность	Сформированность основ безопасного поведения в быту. Активно взаимодействовать со взрослыми,  использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения. Умеют выражать свои мысли, анализировать свою деятельность