Ежегодная педагогическая конференция работников дошкольного образования.
Установление социального партнерства
ДОО с семьями воспитанников
Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №31 «Сказка»
Новые нормативные документы по-новому трактуют взаимоотношения образовательного учреждения и семьи. Если прежде речь шла о работе с родителями, вовлечении их в образовательный процесс, то сейчас перед образовательными организациями встает задача установления социально-делового партнерства с семьями воспитанников. Социальное партнерство и вовлечение родителей в образовательную деятельность дошкольного учреждения — далеко не одно и то же.
Важнейшими признаками социального партнерства являются общие интересы и равенство сторон, в детском саду — равенство родителей с администрацией и педагогическим коллективом.
Анализ литературы, публикаций, знакомство с опытом работы детских садов страны, просмотр вебинаров, круглых столов по проблеме позволяет утверждать, что система социального партнерства в России только начинает складываться.
В своем сообщении я расскажу о том, каким образом эта работа осуществляется в МБДОУ «Детский сад № 31 «Сказка»
В прошлом учебном году коллектив углубленно работал над вопросом взаимодействия с семьями воспитанников. Было сделано очень много, в результате чего нами была выработана система работы, которую, как нам кажется, мы можем представить в качестве модели установления партнерских отношений с семьями воспитанников.
Начнем с того, что глубина партнерских отношений всегда зависит от степени доверия партнеров друг другу. Степень доверия родителей в свою очередь зависит от очень многих аспектов, объединить их можно одним ёмким словом – имидж.
Задачей позиционирования ДОУ становится создание такого общественного мнения, следствием которого станет доверие родителей, их высокая оценка и уверенный выбор.
Каковы же составляющие, непосредственно влияющие на формирование положительного общественного мнения?
Известная русская пословица говорит о том, что встречают по одежке. Одежка детского сада – это его внешний облик. Еще не определившись с тем, куда пойдет ребенок, родители имеют возможность осмотреть здания детских садов, прилегающую к ним территорию. Неспроста внешнему оформлению нашего детского сада педагоги придают большое значение.
Ухоженные цветники, постриженные газоны, насыщенная игровая среда, необычные самодельные украшения – все это способствует формированию положительного представления об учреждении. Сотрудники детского сада стремятся сделать территорию не просто аккуратной и эстетичной, но и придать ей соответствующую «детскость», сказочность.
Отличительной чертой нашего времени является то, что ознакомиться с особенностями детского сада родители могут, даже не вставая со стула, вернее, не отрываясь от экрана монитора. Все, что им интересно, они могут узнать из Интернет-сайта каждого учреждения. На страницах сайта нашего детского сада есть вся необходимая информация.
Особое внимание мы уделяем новостному блоку. Яркие «живые» фотографии, непосредственное описание событий позволяют создать у родителей представление о жизни детей и взрослых в детском саду.
В нашем городе существует немалое количество информационных изданий. Не обходит вниманием детские сады городской информационный канал «Саров-24». Участвуя в передачах, мы понимаем, что в каждом конкретном случае по нашему поведению, уверенности, владению профессиональной терминологией, судят не только о нас, как специалистах, но и о профессионализме работников учреждения в целом.
На впечатления о дошкольном учреждении влияет множество мелочей – исправные перила, покрашенные ступеньки, вывеска, красивый сказочный холл.
Попав в наш детский сад, каждый поймет, что не зря он называется «Сказка». Панорамный макет по сказке «Дюймовочка» - это не случайность. Каждый год дети подготовительной группы с музыкальным руководителем по одной из сказок Андерсена готовят для своих мам чудесный спектакль.
Лестница ведет в группы, где хозяева – малыши. Им близки и понятны стилизованные изображения героев русских народных сказок.
Внутри детского сада имеется множество элементов, адресованных родителям. Это стенды, небольшие информационные площадки, фотовыставки, уголки для родителей. Весь материал для родителей тщательно отбирается, анализируется. Ведь то, как представлен материал, тоже создает определенное впечатление об учреждении.
Нельзя не сказать еще об одной важнейшей составляющей имиджа детского сада. Это наши педагоги. Нами был тщательно проработан модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Каждому педагогу был предложен для прочтения и анализа данный документ с текстовым сопровождением, которое вы видите на экране.
При обсуждении мы остановились на отдельных моментах, обсудили примеры из жизни, особое внимание уделили абзацу о внешнем виде педагогического работника, ведь он должен «способствовать уважительному отношению к педагогическим работникам и организациям, осуществляющим образовательную деятельность, соответствовать общепринятому деловому стилю, который отличают официальность, сдержанность, аккуратность». В настоящий момент мы еще не можем сказать, что все пункты модельного кодекса реализуются нашими педагогами на 100%, однако мы четко знаем, к чему стремиться.
Для того чтоб грамотно и эффективно строить свою работу с семьями воспитанников, нам необходимо иметь четкое представление о них, их социальном статусе, их интересах и запросах, их проблемах и трудностях.
Представление о семьях наших воспитанников начинает складываться еще до поступления их в детский сад. Патронажная медицинская сестра посещает семьи будущих воспитанников, передает информацию воспитателям. В июне, еще до начала приема детей в детский сад проводится собрание родителей малышей. К этому мероприятию мы готовимся очень тщательно. Готовим анкеты, ответы на вопросы которых очень помогают нам в дальнейшем. На собрании стараемся построить разговор непринужденно, без назиданий и наставлений, приводя примеры из нашей богатой практики. Думаем, что полезна для родителей разработанная нами памятка. В ней содержится вся необходимая на данный момент информация – контактные телефоны, информация о сотрудниках, которые будут работать с ребенком, перечень необходимых документов, примерный режим дня, рекомендации по организации жизни ребенка в период адаптации, советы по набору одежды для малыша и даже – как правильно разложить ее в шкафчике и в саше на дверце. Таким образом мы и просвещаем родителей и демонстрируем им наше искренне внимание, готовность к дальнейшему сотрудничеству.
Представление о семьях воспитанников складывается и из ежегодно проводимого социального мониторинга, анкетирования по различным вопросам, индивидуальных встреч и бесед.
Традиционная часть работы, способствующая установлению партнерских отношений, это педагогическое просвещение родителей. Форм работы в этом направлении множество.
На содержании наглядной информации для родителей хочется остановиться чуть подробнее. Мы предлагаем родителям какой-либо материал, не просто следуя заранее разработанному и утвержденному плану. Воспитатели и специалисты стараются своевременно реагировать на возникающие проблемы, потребности и интересы родителей. Консультации носят «адресный» характер.
Для привлечения внимания родителей воспитатели стараются оформить информационный материал фотографиями из жизни группы.
Конечно, в родительских уголках находит отражение комплексно-тематическое планирование.
К информационному блоку можно отнести и такую форму работы, как Дни Открытых дверей. За одно – два мероприятия мамы и папы получают большую информацию о том, чем и как занимаются их дети, о том, как чувствует и ведет себя их ребенок на фоне других детей, о профессионализме педагогов и т. д.
Важнейшим шагом по установлению партнерских отношений является вовлечение родителей в образовательный процесс, на что нас прямо нацеливает ФГОС
Практика работы показывает, что наиболее эффективны здесь совместные мероприятия. Планами работы воспитателей предусматривается проведение не менее 4-х совместных мероприятий с родителями в год.
Так получилось, что вторая задача, над которой работал детский сад, была нацелена на включение метода проектов в педагогический процесс ДОУ. Обе задачи оказались созвучными и взаимодополняющими. Ведь организация проектной деятельности как никакая другая предполагает вовлечение родителей в жизнь детского сада.
С участием родителей были проведены проекты: «Моя мама – русская красавица», «Моя семья – моя ладошка», «Земля – наш общий дом», «Саров глазами детей» и другие.
Думаю, что тут родители испытывают не только интерес, но и удовлетворение. Ведь они реально участвуют в конкретных совместных делах со своим ребенком. Кроме того, нам особенно приятно делить радость победы с детьми и родителями – наши проекты признаны победителями различных конкурсов. Проект воспитателя и педагога-психолога «Родительская экспертиза игрушек» получил диплом 1 степени в Общероссийском конкурсе «Лучший проект учебного года» Информационного центра методического объединения «Магистр», проект , «Письмо Деду Морозу» - диплом 2 степени этого же конкурса.
Индивидуальные проекты - презентации детей подготовительной группы (воспитатель ) стали победителями городского этапа областного конкурса «Разговор о правильном питании». Коллективный проект «Поможем бездомным животным» объединил детей, родителей и сотрудников детского сада одним большим добрым делом. Информация о нем прошла и через саровские сайты.
К совместным мероприятиям, конечно же, необходимо отнести и конкурсы совместных работ, выставки, праздники и досуги.
Благодаря участию родителей в различных совместных делах, они более охотно откликаются на различные просьбы воспитателей. А в родительском уголке всегда найдется место для благодарных слов. Мы искренне ценим участие родителей в жизни детского сада и с удовольствием благодарим их за это, вручая грамоты самым активным мамам, папам, бабушкам и дедушкам на выпускном вечере.
Вся работа по установлению социально-делового партнерства детского сада с семьями воспитанников строится на основе множества принципов.
Реализации принципа открытости служит новая форма проведения итоговых родительских собраний. Все они по сути являются теперь видеоотчетами о жизни группы в течение года. Рассказывая родителям о результатах освоения детьми программы, воспитатели подтверждают слова видеозарисовками деятельности детей. Демонстрируются, конечно же, только успешные моменты.
Конечно, вся проводимая работа была бы невозможна без глубокой методической работы с педагогами. Это и консультации с просмотром презентаций, разбор плюсов и минусов участия родителей в совместных мероприятиях, индивидуальные консультации по планированию раздела «участие семьи в образовательном процессе», разработка воспитателями «Полезных советов» по организации взаимодействия с семьями воспитанников, самообразование педагогов. За год 4 воспитателя прошли курсы повышения квалификации Санкт-Петербургского центра дополнительного профессионального образования по теме «Программа взаимодействия педагогов ОУ с семьей».
В начале своего сообщения я говорила о том, что важнейшими признаками социального партнерства являются общие интересы и равенство сторон, в детском саду — равенство родителей с администрацией и педагогическим коллективом.
Реальная реализация принципа равенства достижима только при участии родителей в вопросах управления образовательной организацией.
В нашем детском саду существует Совет родителей, его функционал аналогичен тому, что действует во всех детских садах города.
Таким образом, модель осуществления социально-делового партнерства детского сада и семьи, представленная нами, включает следующие компоненты: грамотное позиционирование Образовательной организации, выявление мнений и потребностей семьи, систематическое просвещение, вовлечение семей в образовательный процесс и, конечно же, участие родителей в органах управления ДОО. Все составляющие данной модели не имеют хронологической последовательности и зависимости, все они имеют место в деятельности ДОУ постоянно.
Необходимо добавить, что знакомство с Интернет-сайтами детских садов страны демонстрирует, что наиболее распространенными органами в практике работы по-прежнему являются Советы родителей, гораздо реже функционируют Попечительские Советы и очень редко - Управляющие советы. Из этого следует, что социально-деловое партнерство детского сада и семьи в полном соответствии данному понятию сегодня скорее ориентир в развитии взаимодействия этих институтов, нежели реальность.
Однако ориентир задан, и мы обязаны двигаться в намеченном направлении.
