Дательный падеж

5 класс  Четверть  3	Неделя  2	17-19/01	Урок  3
Тема урока:	Дательный  падеж.
Цель	Продолжить знакомство  с падежами имён существительных, с дательным падежом, о его признаках, развивать умение правильно определять падежи существительных, находить в тексте слова в Д. п., употреблять в речи (в устной и письменной) существительные в дательном падеже.
Результат обучения для ученика А:	Знает  о падежах в русском языке, о признаках падежей, умеет правильно ставить к словам вопросы и находить в тексте слова в Д. п. и употреблять их в речи.
Результат обучения для ученика Б:	Знает  о падежах в русском языке, о признаках падежей, умеет  ставить к словам вопросы и находить  слова в Д. п.и употреблять их в речи.
Результат обучения для ученика В:	Знает  о падежах в русском языке, о признаках падежей, умеет находить  слова в Д. п.
Вид деятельности	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Вводная часть 1. Орг. момент. 1.Эмоциональный настрой - пожелание продуктивного дня. Приём «Большой палец». 2.Деление на группы. 3. Правила группы. Инструктаж по работе в группе 4. Опрос дом. задания. «Поймай вопрос». «Открытые и закрытые вопросы». 5. Объявление темы и цели урока. Приём «Займи позицию!»(Знаю – 50/50 – Не знаю)	1 мин. 1мин. 2мин. 2 мин. 3мин. 2мин.	Приветствие. Проверяет готовность учащихся к уроку. Создание благоприятного настроя на урок. Формативное оценивание. Ученики выбирают гласные и согласные буквы. Формативное оценивание -Каких правил мы должны соблюдать? Имя  сущ.; его признаки; что имеет... _ Что вы знаете об этой теме? Формативное оценивание.	Докладывают о готовности к уроку. Ученики показывают пальцами, какое у них настроение (поднятый вверх большой палец - отличное, в сторону – нормальное, вниз - плохое). По ним они формируют группы. Разойдутся и объединятся в группы. Ответы учеников. Проверка лидером группы. Активные формы работы, вовлекая всех учащихся в учебный процесс. Ученики пишут на стикерах свои имена и прикрепляют к выбранной позиции на плакате.
Основная часть 1. Изучение нового материала по методу «Расскажи соседу». Взаимооценивание. 2.Словарный диктант. Суммативное оценивание. 3.Выполнения упражнения 5стр 106 Взаимооценивание группы. 4. Игра «ДА-НЕТ».  Если ДА – 1,  НЕТ - 2 5.Ставь слова в Д. п.	6мин. 4мин. 7мин. 3мин 5мин	Читаем правило и рассказываем соседу (стр.104). по снегу, по лесу, к коню, к другу, по ветке, к земле -На какие вопросы отвечают эти сущ.? Определи падеж выделенных слов. 1)В именительном падеже имена существительные отвечают на вопросы кто? что? 2) В родительном падеже имена существительные отвечают на вопросы кого? чего? Где? Откуда? 3) И. п. никогда не употребляется с предлогом? 1) Косвенные падежные вопросы – это все кроме И. п. 2) Сущ. в Р. п. яв-ся подлежащим. 3) Сущ. в Р. п подчёркиваются одной чертой. Краска, стол,  земля, герой, море, день, ветка.	Ученики читают правило и рассказывают друг другу. Сущ. М. р.  и С. в Д. п.  - окончания  - у, - ю. Сущ. Ж. р.  – окончания  - е. Взаимопроверка с доски. - Кому? Чему? Где?  Куда? В предложении яв-ся  дополнением и обстоятельством – вт. чл. предл. - - - - - - - - - -  - .- .- .- .- .- .- . Помогать (кому?) …, подарить (кому?)..,  объяснить (кому?)…, показать (кому?) .., объявить (кому?)…, гулять (где?)по парк…, ходить (где?) по пляж.., плыть (где?) мор…, … 1 1 1 1 2 2 Е, У, Е, Ю,  Ю, Ю,  Е.
Заключительная часть «Повторяем с контролем» 4.Рефлексия. «Займи позицию!»	5мин. 2мин.	Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу. Затем одни ученики задают свои вопросы, другие по вызову учителя или спрашивающего одноклассника на них отвечают. Вариант: ученики попарно отвечают на вопросы друг друга.	Взаимооценивание Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям.
Ресурсы:	Учебник, раздаточный материал.
Домашнее задание:	2мин  ЗНД Упр 7 стр 103