Русский язык

Класс 1б  2013г

Предмет  Русский язык

Учитель:

Цель урока	Познакомить со словами, обозначающими действие предмета
Задачи занятия	Образовательные: практическое овладение диалогической формой речи; знакомство со словами, называющими действия предметов. Воспитательные: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли. воспитывать чувство сплоченности коллектива через сотрудничество и взаимопомощь; Развивающие: воспитание интереса к предмету, живого отношения к языку; способствовать развитию познавательного интереса, умения сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы.
Универсальные учебные действия (УУД)	Личностные: - развитие самостоятельности, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками; - установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей»  ситуации; вера в себя   Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - развитие умения работать в паре, дискутировать, планировать учебное сотрудничество. Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя; -выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат. Познавательные: - учить  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;        - развивать умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в результате совместной работы класса.
Планируемые результаты	В процессе занятия уч-ся научатся: задавать вопросы к словам, обозначающим действие предмета
Основные понятия, используемые на уроке	Действия предметов
Межпредметные связи	чтение
Ресурсы	Основные: тетрадь, учебник, карточки со словами, «Волшебный сундучок» со словами Дополнительные:  интерактивная доска
Формы организации познавательной деятельности учащихся	Индивидуальная,  парная,  коллективная, фронтальная
Методы обучения	Игровые, частично-поисковые
Технологии работы с информацией	Работа с учебником, знакомство с правилом

Дидактическая структура	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД
I этап. Организацион- ный момент. Время 1мин.	Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку.	Приветствие. Настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. - Проверили готовность к занятию. Настроились на работу.	Активизация учащихся	Коммуникативные УУД - учить договариваться, приходить к общему решению Личностные УУД - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
II этап. Актуализация знаний.  Сканирование словарных слов. Время 5мин.	Коллективная познавательная деятельность всего класса, применение известных знаний на практике.	Организовать фронтальную работу	II этап. Актуализация знаний. - Прочитайте слова, записанные на доске. Ребята дорога Москва учитель язык - Что общего в словах? (обозначают предмет, 2 слог ударный) -На какие две группы можно разделить слова? (2 и 3сложные, собств. и нариц., начинаются с гласной и согласной) - Какое слово нельзя перенести? (язык) - В каком слове все согласные буквы обозначаются мягкими звуками?(учитель) - Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного звука.(язык) - В каких словах спрятались другие слова? (дорога, учитель, ) - Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. (язык) меньше (учитель)	Дать правильный ответ на полученный вопрос	Коммуникативные УУД -учить осуществлять взаимоконтроль - высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные УУД - учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
III этап. Чистописание. Время 4 мин. IV этап Постановка темы и целей урока Время 10 мин Vэтап Физкультминутка Время 2 мин	Участвовать  в обсуждении решения логической задачи формулировать собственное мнение Осуществлять самооценку. Распределять слова по общему признаку Составить план работы Задавать вопросы к словам. Осуществлять продуктивное чтение Осуществлять взаимопроверку Осуществлять самооценку. Выполнять движения	Провести инструктаж по выполнению работы Включить учащихся в обсуждение решения логической задачи Организовать фронтальную работу Проводит инструктаж по выполнению работы Следит за ответами обучающихся Использует подводящий диалог Читает текст физкультминутки	III этап. Чистописание. - Сегодня мы будем прописывать букву, которая находится в одном из данных слов, в котором согласных звуков больше, чем гласных на 1. Эта буква обозначает глухой согласный звук. Кк - Какие задачи поставим перед собой? -Как можно продолжить цепочку? ка  ак ке  ек  кё  ? – Подчеркните самые удавшиеся буквы. IV этап.  Постановка темы и целей урока 1.- Распределите слова в 2 столбика. Кто уже догадался, по какому признаку будем распределять слова? Запишите слова в тетрадь. Туча  лужи  сильный  старший  Женя зелень  зелёная  - Поменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверим выполненную работу. Один ученик распределяет слова по столбикам на доске. - Что обозначают слова в 1 столбике? 2? - А в какой столбик мы запишем слово  кричать? - Почему это  слово вызвало затруднение? Какой вопрос можно к нему поставить? -Что мы не знаем? Над чем сегодня будем работать? Определите тему урока. План работы: 1. Что обозначают ….?  2. На какие вопросы отвечают? - Рассмотрим предложения записанными на доске и поставим вопросы к выделенным словам. Повар  ( …)  варит. Вера  (…)  нарисовала. Дети (…)  играют. Врач (…)  вылечит. - Откроем учебники и прочитаем правило.  Какие ещё вопросы встретились в правиле, но которые мы не задавали? Vэтап Физкультминутка Покачайтесь, Покружитесь, Потянитесь, Распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните.	Каллиграфичное письмо IV этап. Ставить вопросы к словам Познакомиться со словами, обозначающими действие предмета	Коммуникативные УУД - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Познавательные УУД учить  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; - учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - учить анализировать изучаемые объекты; -учить проводить сравнение изучаемых объектов; Регулятивные УУД -учить осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя Личностные УУД развитие самостоятельности, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками; Коммуникативные УУД - учить договариваться, приходить к общему решению; -учить осуществлять взаимоконтроль Регулятивные УУД - учить работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - учить осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя Личностные УУД - развитие самостоятельности, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; Познавательные УУД учить  выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; - учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Личностные: - установка на здоровый образ жизни
V этап Первичное закрепление. Время 12 мин	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Проводит инструктаж по выполнению работы	V этап Первичное закрепление. Работа в парах -Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске) Эталон «Правила работы в парах»: Работать должны оба Один говорит, другой слушает Если не понял – переспроси Своё несогласие высказывай вежливо - У вас на столах лежат листочки. В каждой строчке вы должны найти «лишнее слово». Запишите оставшиеся слова, в скобках укажите вопрос, на который они отвечают. - Лента, песня, гудят, клюква. - Просит, труба, строит, сидит. - Читать, прыгать, построит, смешить. - Проверим. Оцените свою работу. 2. Игра «Волшебный сундучок» - У меня в руках «Волшебный сундучок» в нём лежат слова. Один ученик подходит, достаёт слово, читает его и говорит, что оно обозначает: предмет, признак предмета, действие предмета. Смелая,  смелость, прогулка, гуляет, интересные, думают, фантазировать.	Находить «лишнее» слово, выписывать слова, формулировать к ним вопрос	Коммуникативные УУД - формировать умение работать в паре; - учить договариваться, приходить к общему решению; -учить осуществлять взаимоконтроль Регулятивные УУД - учить работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - учить осуществлять пошаговый контроль по результату Личностные УУД - развитие самостоятельности, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
VI этап. Работа над точным употреблением слов в речи. Время 7 мин	Наблюдают над значением и точным употреблением слов в речи. Записывают получившееся предложение.	Краткий инструктаж Контролирует выполнение задания	VI этап. - Прочитайте предложение, записанное на доске: В сыром воздухе чувствовались волнующие запахи весны. - Какие запахи можно почувствовать весной? - Назовите слово из предложения, которое обозначает действие предмета. - Посмотрите на доску и скажите, каким другим словом, мы можем заменить слово «чувствовались». - появились  витали  стояли  слышались - Запишите получившееся предложение. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета.	Наблюдать над точным употреблением слов	Коммуникативные УУД - учить договариваться, приходить к общему решению; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Познавательные УУД - учить анализировать изучаемые объекты; -учить проводить сравнение изучаемых объектов; Регулятивные УУД - учить осуществлять пошаговый контроль по результату Личностные УУД - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками; - установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей»  ситуации; вера в себя
VII этап. Итог занятия. Рефлексия. Время 3мин	Самоанализ деятельности на уроке.	Подводит итог	VII этап. Итог занятия. Рефлексия. - Подведём итог. - С какими словами мы сегодня познакомились? - На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предмета? - Оцените свою работу на занятии, раскрасьте кружок. - Кто раскрасил красным цветом? Почему? -Кто раскрасил жёлтым цветом? Почему? - Кто раскрасил зелёным цветом? Почему? Наш  урок закончился.  Спасибо за работу.	Подвести итог проделанной работе на уроке.	Коммуникативные УУД - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД - способность к рефлексивной самооценке собственных действий