ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ДЕВИАНТНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
, студентка ГБОУ НПО ПУ №64 МО
, социальный педагог ГБОУ НПО ПУ №64 МО
, заместитель директора по УПР ГБОУ НПО ПУ №64 МО
, к. х.н., доцент, преподаватель ГБОУ НПО ПУ №64 МО
Проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся.
Психологические трудности, эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это неотъемлемая часть развития.
На практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с не принимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрослыми поведением. Это часто обнаруживается в повседневной педагогической практике. Родители тоже в запале не очень-то заботятся об истинности своих высказываний. Увлечение определениями из области психиатрии может быть даже выгодным: «наклеив» на трудного, не совсем понятного ребенка, ярлык, учитель, или родитель, тем самым как бы отгораживается от его индивидуальности и оправдывает свой отказ от поисков контакта с подростком.
Выделяют группы социальных предпосылок девиантного поведения :
- социально-экономические предпосылки (низкий материальный уровень жизни, плохие жилищные условия);
- медико-санитарные предпосылки (хронические заболевания родителей и отягощенная наследственность, антисанитария и пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);
- социально-демографические предпосылки ( неполные или многодетные семьи, семьи с престарелыми родителями, семьи с повторными браками и сводными детьми);
- социально-психологические предпосылки (семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями, педагогическая несостоятельность родителей и их низкий общеобразовательный уровень).
Следует отметить, что наличие того или иного фактора социального риска не означает обязательного возникновения социальных отклонений в поведении подростка. Оно лишь указывает на большую степень вероятности этих отклонений.
В последние годы в России возросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой, к наживе любыми способами.
Труд и учеба утратили общественную ценность и значимость, стали носить прагматический характер – больше получить благ, привилегий и меньше работать и учиться. Такая позиция подростков приобретает все более открытые и воинствующие формы, порождая новую волну потребительства, часто провоцирующие поведенческие девиации. Положение с поведенческими девиациями усугубляется еще больше экономической ситуацией в стране.
В последние годы в России значительно возрос уровень подростковой преступности в сфере социально-экономических отношений, где объектом преступления является право собственности, имеющее исключительное значение в жизнедеятельности граждан, общества, государства.
Для многих подростков характерна ориентация на личное материальное благополучие, на действие по его обеспечению, на жизнь по принципу «как хочется», на самоутверждение любой ценой и любыми средствами. В этих случаях ими руководит не корысть и стремление удовлетворить свои потребности преступным путем, а привлекает сам процесс совершения преступления, участия ради компании, чтобы не прослыть трусом и т. п.
Девиантное поведение подростков – распространенный феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости, который возрастает на протяжении подросткового периода и снижается после 18 лет.
В современном обществе взаимодействие личности, семьи и социума осуществляется в условиях качественного преобразования общественных отношений, которые вызывают не только позитивные, но и негативные изменения в различных сферах социальной жизни. Различные трудности, возникающие в процессе адаптации представителей тех или иных социальных групп к современной экономической ситуации, порождают деформацию межличностных связей, разобщение поколений, утрату традиций.
Наибольшие трудности в приспособлении к требованиям современной сложной экономической, политической, духовной жизни испытывают подростки. Подростковый возраст характеризуется поиском жизненных ориентиров, подростки склонны к социальному экспериментированию, у них выражена эмоциональная неустойчивость, резкие колебания настроения.
Девиантное поведение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения: в семье, в школе.
Родители подростков сформировались в условиях социализма и несут в своих воспитательных требованиях те ценности, которые были усвоены ими в прошлом. При этом, повседневная жизнь, в которой уже господствуют иные моральные, правовые регуляторы, требует от подростков усвоения новых ценностных ориентаций, установок, которые позволят эффективнее адаптироваться к изменившимся социально-экономическим условиям.
В итоге возникает раздвоение в ценностной системе воспитания подрастающего поколения, которое может послужить причиной формирования девиантного поведения.
Специфичность воздействия социальных факторов на поведение подростков заключается в их опосредованном позитивном и негативном влияние через ближайшее окружение.
Углубленный анализ связей между обобщенно-абстрактными константами и конкретными жизненными ситуациями показал, что в жизненных ориентациях подростков многое обусловлено их семейной ситуацией.
Так, корреляция статистической картины девиаций подростков со статистической картиной семейного неблагополучия (расторжение брака между родителями, имеющими детей) сравнительно высокая, что позволяет судить об уровне подростковой преступности не по уголовной статистике, а по статистике разводов. При увеличении первого показателя растет и другой. Следовательно, неполная семья может выступать одним из факторов девиантного поведения.
Для определения отклоняющегося поведения подростков были выделены следующие неоднократные поведенческие проявления, которые позволили говорить о девиантности:
- нарушение правил поведения в образовательном учреждении (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения домашнего задания); отрицательное отношение к образовательному учреждению;
- побеги из дома;
- грубость, сквернословие; лживость;
- употребление алкоголя, пьянство;
- курение;
- унижение других;
- воровство;
- неподчинение, критика взрослых;
- ношение вызывающей одежды, причесок, украшений;
- драки, нанесение телесных повреждений;
- нарушение общественного порядка.
В ходе социолого-педагогического анализа было выявлено, что 44% подростков, от общего количества обучающихся воспитываются в неполных семьях.
Из них:
- обучаются на «хорошо» и «отлично» - 32%;
- обучаются с наличием оценок «удовлетворительно» - 42%;
- обучаются с наличием оценок «неудовлетворительно» - 26%.
У 39% обучающихся из неполных семей сформировано девиантное поведение.
Не смотря на вышеуказанные показатели только у 31% обучающихся из неполных семей, родители и близкие родственники посещают общеучилищные мероприятия и мероприятия, проводимые в группах: открытые уроки, родительские собрания, дни открытых дверей.
Они также активно участвуют в жизни своих детей, осуществляя контроль за их успеваемостью и посещаемостью, оказывают содействие в организации их досуговой деятельности.
Активное участие родных и близких обучающихся из неполных семей однозначно положительно сказывается на успеваемости и растущей мотивации к обучению профессии. Из числа таких обучающихся 44% учатся только на «хорошо» и «отлично», а 56% учатся без неудовлетворительных оценок.
Ряд системных исследований показал, что в случае постоянного и внимательного участия родных и близких к повседневным делам, успехам в обучении, склонностям, увлечениям обучающегося из неполной семьи положительно сказываются на морально-психологическом состоянии подростка, его подготовленности к самостоятельной жизни, успешной адаптации в социуме.
