Структура программы учебного предмета

I.  Пояснительная записка

  - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

  -  Срок реализации учебного предмета

  - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

  - Сведения о затратах учебного времени

  - Форма проведения учебных аудиторных занятий

  - Цели и задачи учебного предмета

  - Структура программы учебного предмета

  - Методы обучения

  - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета


Содержание учебного предмета

  - Учебно-тематический план

  - Годовые требования


Требования к уровню подготовки учащихся

  -  Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения



Формы и методы контроля, система оценок

  -  Аттестация: цели, виды, форма, содержание

  - Критерии оценки


Методическое обеспечение учебного процесса Список учебной и методической литературы

  - Список рекомендуемой учебной литературы

  - Список рекомендуемой методической литературы

Пояснительная записка

Настоящая программа учебного предмета. «Вокально-хоровой ансамбль» общеразвивающей программы в области музыкального искусства призвана обеспечивать развитие значимых для образования, социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа создана с учётом рекомендаций Приложения к письму Минкультуры России от 01.01.01 г. № 000-01- 39/06-ги.

Направленность программы – общеразвивающая.

  Актуальность программы связана с ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертно-исполнительской  деятельности, стилем сочинений, которые пишутся с расчётом на голосовые возможности детей. По всей целевой направленности программа общеразвивающая, так как нацелена на формирование практических умений и навыков в области хорового искусства.

Общеразвивающая программа в области искусств должна способствовать эстетическому воспитанию граждан, привлечению наибольшего количества детей к художественному образованию.

  В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом пении,  одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в обогащении опыта вокальной импровизации.

  Обучение в классе «Вокально-хорового ансамбля»  осуществляется  на основе единства вокального, общемузыкального и художественного развития учащихся, повышения их культурного уровня.

Срок освоения программы

С целью привлечения наибольшего количества детей к художественному образованию, обеспечения доступности художественного образования срок реализации общеразвивающей программы «Вокально-хорового ансамбля» не должен превышать 4 года ( 3 года 10 месяцев) для детей в возрасте от 6 до 17 лет включительно по 1  часу в неделю.

Срок реализации учебного предмета

  При реализации программы учебного предмета по выбору  «Вокально-хоровой ансамбль » в области музыкального искусства «Хоровое пение»,  со сроком обучения 3 года занятия - 1 раз в неделю по 1 часу, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый год  обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы,

нагрузки,

аттестации

Затраты учебного времени

Всего часов

Годы обучения

1-й год

2-й год

3-й год

Полугодия

1

2

3

4

5

6

Количество недель

16

19

16

19

16

19

Аудиторные занятия

16

19

16

16

16

19

105

Самостоятельная работа

16

19

16

19

16

19

105

Максимальная учебная нагрузка

32

38

32

38

32

38

210

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Вокально-хоровой ансамбль» при 3-летнем сроке обучения составляет 210 часов.  Из них: 105 часов – аудиторные занятия, 105 часов – самостоятельная работа.

Цель предмета: способствовать музыкальному воспитанию обучающихся, расширению их общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса.

Вокально-хоровой ансамбль  как учебная дисциплина в Детской музыкальной школе  имеет ряд определенных задач:

- формирование устойчивого интереса к искусству;

- формирование художественного вкуса

-формирование активной жизненной позиции;

-формирование вокальных  навыков;

-воспитание чувства стиля;

Вокально-хоровой  ансамбль  в системе предметов ДМШ занимает важное место, так как способствует развитию  художественного вкуса детей,  расширению их кругозора, выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся.

Задача руководителя  вокально-хорового ансамбля -  привить детям любовь к хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом  музицировании, учитывая, что вокальный ансамбль – наиболее доступный вид подобной деятельности.

На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием вокальных навыков (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты, как всего произведения, так и отдельных его частей.

Цель:  сформировать у обучающихся  основы вокальных  умений и  навыков  через  усложнение репертуара, ритма и метра, использование голосовых импровизаций, пунктирного ритма.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам.

Учащиеся 2 – 3 класса должны знать, понимать:

- соблюдать певческую установку;

- жанры вокальной музыки;

-  произведения различных жанров;

  - великих  вокалистов и исполнителей  Российской и зарубежной эстрады.

уметь:

- правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

- точно повторить заданный звук;

- в подвижных песнях делать быстрый вдох;

- правильно показать самое красивое звучание голоса;

- петь чисто и слаженно в унисон;

- петь без сопровождения отдельные  попевки и отрывки из песен;

- дать критическую оценку своему исполнению;

- характеризовать выступления солистов;

- использовать элементы ритмики и движения под музыку;

  - работать в сценическом образе;

- принимать активное участие в творческой жизни класса.

-  1 – 3  год обучения

В результате обучения  учащиеся  должен знать и понимать:

- основные типы голосов; 

- жанры вокальной музыки;

- типы дыхания;

- поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

- реабилитация при простудных заболеваниях;

  - особенности вокального  пения;

  - обоснованность сценического образа.

уметь:

- петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

- петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

- исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;

- принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

В течение учебного года планируется ряд творческих показов: отчетные концерты школы, праздничные концерты, конкурсные выступления. За учебный год в  классе вокального ансамбля должно быть пройдено примерно следующее количество произведений: младшие  классы  (1 класс)– 10-12 пьес, 2 класс - 8-10 пьес,  3 класса – 5 -7 произведений.

Результатом  освоения предмета обучающим является приобретение следующих знаний, умений и навыков:

    Знания характерных особенностей вокального ансамбля,  вокальных жанровых и стилистических направлений.; Знания музыкальной терминологии; Умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так  и в ансамбле; Умения в ансамбле  разучивать вокальные  партии; Умения создать художественный образ при исполнении музыкального произведения; Навыков чтения с листа несложных вокальных  произведений; Первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений; Навыков публичных выступлений;

Основные направления работы с учащимися вокально-хорового ансамбля:

1. Певческая установка и дыхание.

2.Звуковедение

3. Дикция.

4. Ансамбль и строй.

5. Формирование исполнительских навыков.

Формы реализации задачи вокального исполнительства

- сольное исполнение своей партии;

- индивидуальная работа с «гудошниками»;

-  репетиции;

- концертные выступления;

- просветительская деятельность;

- участие в творческих конкурсах;

Основные направления в подборе репертуара.

    Классическая музыка Народная песня Произведения современных авторов

: Учебная нагрузка по дисциплине «вокально-хоровой  ансамбль» 1-3 класс по 1 ч. в неделю.  В течение учебного года должно быть пройдено примерно следующее количество произведений:

- младшие классы  (1 класс) – 10-12 произведений;

- старший хор 2 – 3  класс -  8-10 произведений;

Условия реализации программы учебного предмета.

       Реализация программы учебного предмета требует наличие учебного кабинета, зала для выступлений, наличие учебных пособий, методической, нотной литературы, фоно - и аудиотеки, дидактического материала. Также необходимо осуществление тесной связи с преподавателями по специальности и сольфеджио, музыкальной литературе, соблюдение меж предметных связей и активный поиск новых форм работы и методов преподавание вокального ансамбля, самообразование педагогов.

Примерный тематический план и содержание учебного предмета. 1-3 кл.

Название раздела/темы

Содержание учебного материала

Количество

часов

Раздел 1.

Тема 1.1 .Певческая установка и дыхание
    Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляции при пении; Навыки пения сидя и стоя; Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения; Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения. Смена дыхания в процессе пения; Различные приёмы ( короткое и активное в быстром темпе, спокойно и активное в медленном). Цезуры; Знакомство с навыками «цепного» дыхания;

1

4

2

3

1

1

3

2

Тема 1.2. Звуковедение
    Естественный свободный звук без крика и напряжения (форсировки); Преимущественно мягка атака звука; Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах; Пение non legato и legato; Нюансы: mf, mp, p, f

3

2

2

2

4

Тема 1.3. Дикция
    Развитие дикционных навыков; Гласные и согласные, их роль в пении; Взаимоотношение гласных и согласных в пении; Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу;

2

2

2

2

Тема 1.4.

Ансамбль и строй.
    Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей; Соблюдение динамической ровности при произношении текста; Интонирование произведений в различных видах мажора и минора; Ритмической устойчивости в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком; Устойчивое интонирование одноголосной партии при сложном аккомпанементе; Навыки пения  с аккомпанементом; Пение несложных  песен без сопровождения;

4

2

2

2

2

2

4

Тема 1.5.

Формирование исполнительских навыков
    Анализ словесного текста и его содержания; Грамотное чтение текста по партиям и партитурам; Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы произведения; Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы; Определение формы; фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания; Различные виды динамики; Многообразие агогических возможностей исполнения произведения: пение в строго размеренном темпе. Сопоставление двух темпов, замедление в конце произведения, замедление и ускорение в середине произведения, различные виды фермат; Воспитание навыков понимания дирижёрского жеста;

2

4

2

2

2

2

2

2

Раздел 2.

Тема 2.1. Певческая установка и дыхание
    Закрепление навыков, полученных в младших классах; Различная атака звука; Исполнение пауз между звуками без смены дыхания (staccato); Развитие навыков исполнительства и артистизма;

1

1

1

2

Тема 2.2. Звуковедение
    Закрепление навыков, полученных в младших классах; Различная атака звука в зависимости от характера произведения; Пение staccato;

1

1

1

Тема 2.3. Дикция
    Развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата за счёт активизации работ губ и языка; Выработка навыка активного и чёткого произношения согласных; Развитие дикционных навыков в быстрых и медленных темпах; Сохранение дикционной активности при нюансах p и pp;

1

2

2

2

Тема 2.4.

Ансамбль и строй.
    Закрепление навыков, полученных в младших классах; Совершенствование  в произведениях более сложной формы и музыкального языка; Выработка чистой интонации при  пении; Владение навыками пения без сопровождения;

2

2

2

2

Тема 2.5. Формирование исполнительских навыков
    Анализ словесного текста и его содержания; Грамотное чтение текста по партиям и партитурам; Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы; Определение формы; фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания; Различные виды динамики;

    Многообразие агогических возможностей исполнения произведения: пение в строго размеренном темпе. Сопоставление двух темпов, замедление в конце произведения, замедление и ускорение в середине произведения, различные виды фермат;

Итого:

2

2

2

2

2

2

105 ч.


Требования к уровню подготовки обучающихся

Учет успеваемости

Контроль за уровнем  репертуара осуществляется руководителем в форме индивидуального опроса на занятиях, в форме концертных выступлений всего коллектива, а так же в форме зачета по хоровым партиям. Зачет проводится 1-2 раза в год. Обучающиеся на зачете поют индивидуально или в ансамбле (дуэтом или трио).

Требования к зачету по хоровым партиям

- знание всего изучаемого репертуара;

- умение сольфеджировать свою партию;

- владение навыком пения без сопровождения;

- выполнение всех требований преподавателя к исполняемому произведению;

Формы и методы контроля, система оценок

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе поведения практических занятий и индивидуальной и групповой проверки знаний сольных  партий, концертных выступлений, открытых репетиций и т. д.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Два направления оценки качества подготовки студентов:

1. Оценка уровня усвоения дисциплины;

2. Оценка компетенции обучающихся.

1. Документация: журналы. Дневники. личные карточки, содержащие оценку компетенций обучающихся;

2. Грамоты, дипломы конкурсов, творческие работы по хору (сведенья по концертной деятельности и др.).

Формы:

1. зачёт по накопленным творческим навыкам;

2. контрольные зачёты по полугодиям;

5. итоговая аттестация в форме концерта.

Методы:

1. Обсуждение выступления;

2. Выставление оценок;

Оценка по пятибалльной системе.

Критерии оценок.

Оценка «5» (отлично)

Продемонстрирована согласованность работы всех  солистов, выступление яркое, текст  сольной партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников коллектива и его руководителя.

Оценка «4» (хорошо)

Хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все вокально проработано, есть определенное количество погрешнос­тей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным.

Оценка «3» (удовлетворительно)

Слабое, невыразительное, вялое выступление. Есть серьезные погрешности в тексте отдельных партий, звуковой баланс не соблюден, есть расхождения в темпах между отдельными партиями.

Методическое обеспечение учебного процесса

Младший класс; (1 класс)

Диапазон : «до» 1 октавы – «ре» ( «ми») 2 октавы.

Основные задачи :

- Фиксирование внимания детей на певческом дыхании

- выработка навыков пения на «опоре», цепном дыхании;

- выработка навыков пения без сопровождения;

- гибко откликаться на жест дирижера;

- выработка навыков пения по нотам;

  В репертуар 1 класса, 2 класса вводятся более сложные произведения по музыкальному языку, штрихам, с музыкальным сопровождением, имеющим самостоятельное развитие. Большое значение на этом этапе приобретает распевание. Вокальные распевки занимают значительное по важности, но небольшое по времени, место на занятиях по вокально-хоровому ансамблю. Выравнивание регистров, расширение диапазона, выявление тембров, укрепление дыхательной мускулатуры – лишь часть вокального «арсенала», который отрабатывается на распеваниях. Вокальные упражнения в младшем классе; строятся на материале.

Примерный репертуарный план

Аренский.  «Комар»

Аренский. «Расскажи, мотылек»

Бах.  «За рекою старый дом»

Бетховен.  «Малиновка»

Брамс.  «Колыбельная»

И. Гайдн.  «Мы дружим с музыкой»

Гречанинов.  «Про теленочка»

  «Призыв весны»

  «Дон-дон»

  «Маки-маковочки»

Е. Зарицкая.  «Где зимуют зяблики»

В. Калинников. « Мишка»

Н. Казаков.  «Колыбельная»

Кюи. «Майский день»

Римский-Корсаков. Белка (хор из оперы «Сказка о царе Салтане»)

Русская нар. Песня.  «Как по морю»

  «  По ягоды»

  « Цветики»

  «Рыбка-окунечек»

В. Салихова. Пирен Анне

Чайковский. «Мой садик»

  «Осень»

Щукин. «Маленький кузнечик»

Вокальный ансамбль  2 – 3 класса

Вокальный ансамбль  делится на три хоровые партии  сопрано I, II, альт.

Диапазон: «си» малой октавы – «соль» второй октавы.

Задачи

- чистый и красивый унисон;

- точное интонирование;

- пение на ровном, наполненном дыхании;

- чистота строя в многоголосии;

- эмоциональная насыщенность вокально-хорового звучания;

- осмысленное прочтение текста;

Оптимальное звучание в  хоре 2 – 3 (4 класса):

- выявленные тембры вокальных  партий;

- нефорсированное пение;

- «теплые», «льющиеся» голоса на вибрато;

- свободное владение певческим диапазоном4

- владение амплитудой динамических оттенков;

В распевках активно используются 2-х  упражнения, вокализы, вокализации фрагментов произведений. Старший хор 3  класс - завершающая стадия обучения в ДМШ. В конце года каждый вокально-хоровой ансамбль представляет свою программу на отчетном концерте.

Дата редактирования: 22.08.2015г.