Результаты моей работы

Результаты моей работы.

1. Позитивная динамика общей успеваемости за последние 3 года.

Учебный год	Число учащихся в классе	% обученности
2006-2007	28	100
2007-2008	24	100
2008-2009	28	100

2. Позитивная динамика качества знаний.

Математика.

Уч. год	класс	Число учащихся	% качества	% обучен.	Число неуспев.	Число отличн.
2006-2007	1 а	24	60	100	-	-
2007-2008	2а	25	59	100	-	6
2008-2009	3а	26	63,45	100	-	6

Литературное чтение

Уч. год	класс	Число учащихся	% качества	% обучен.	Число неуспев.	Число отличников
20057-2008	2 а	24	66,67	100	-	6
2008-2009	3 а	25	73, 08	100	-	6

  Диаграмма качества знаний.

Русский язык.

Уч. год	класс	Число учащихся	% качества	% обучен.	Число неуспев.	Число отличников
2006-2007	1 а	24	50	100	-	6
2007-2008	2 а	25	48	100	-	6
2008-2009	3 а	26	53,85	100	-	6

Диаграмма качества знаний.

Окружающий мир

Уч. год	класс	Число учащихся	% качества	% обучен.	Число неуспев.	Число отличников
2007-2008	2 а	24	66,67	100	-	6
2008-2009	3 а	25	76	100	-	6

Диаграмма качества знаний.

На представленных ниже диаграммах можно увидеть рост числа отличников по предметам:

математика, русский язык, литературное чтение

3.Результаты участия в олимпиадах.

Школьный  тур олимпиады.

Учебный год	Класс	Предмет	Количество участников	Призёры и победители
2008-2009	3 класс	русский язык	3 чел	I – Кудисова Ксения
математика	2 чел	I – Оботнина Василиса

5.Результаты промежуточных срезов знаний.

Русский язык

Тема «Правописание безударных окончаний имен существительных»

Месяц	Число учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»
январь	24	4	9	7	4
февраль	26	7	8	10	1
март	25	9	11	5	-

Тема «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»

Месяц	Число учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»
март	25	6	9	7	3
апрель	25	7	12	5	1
май	25	9	11	5	-

Математика

Тема «Деление многозначного числа на двузначное и трехзначное»

Месяц	Число учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»
март	25	7	10	6	2
апрель	26	9	11	5	-
май	25	11	11	4	-

Я думаю, что такие результаты в работе оказались возможны потому что я работала над темой Здоровьесберегающие технологии как условие воспитания здоровой личности.

  Время требует от современного учителя гуманности не на словах, а на деле. Здоровье детей требует от учителя внедрения новых технологий обучения.

  70% выпускников школ имеют различные отклонения со стороны нервной системы, органов зрения, сердечно – сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата.50% учащихся находятся в так называемом третьем состоянии, т. е. они не больные, не здоровые.  Все чаще и чаще медики выставляют диагноз дидактогенного невроза (невроза, полученного в процессе обучения).

  Уже сейчас очевидно, что нельзя совместно обучать мальчиков и девочек.

  У мальчиков исчезает такое качество, как потребность к лидерству, склонность к риску, они становятся зависимыми от группы. Девочки в поведении теряют женские качества «нежность», становятся похожими на мальчиков – дерзкие, грубые, жестокие.

  Все это влияет на поведение, успеваемость, воспитанность.

  Экологические факторы не лучшие на Урале, качество питания низкое, перегрузка учебных программ, отсюда: повышенная утомляемость учащихся, неврозы не только детей, но и учителей.

Поэтому необходимо использовать приемы лечебной коррекции с целью активизации учебного процесса, с целью сохранения здоровья учащихся.

  В начальной школе как можно чаще до 5 перерывов на уроке – для упражнений физической зарядки, для упражнений психологической разгрузки, для смехотерапии, для упражнений звукоподражания, для музыкотерапии, аромотерапии, использовать элементы точечного массажа, цветотерапии.

  «Не вреди» - заповедь Гиппократа не только для врачей, но и для учителей.

  Наша работа связана с воздействием на психологическую сферу человека.

«Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести»

  (Вадим Шефнер)

В 2006 г. набрала 1 «А» класс. В классе 28 человек.  Показатели здоровья: искривление  позвоночника-7человек, плохое зрение-6 человек, нефрит - 4человека, расстройство центральной нервной системы - 2человека, порок сердца, логоневроз, сахарный диабет. Вот такие больные дети пришли в новый класс.

  Цель: Воспитание здоровой личности.

  Задачи:

Сохранить и улучшить здоровье детей Дать детям элементарное знание о сохранении здоровья.

Обучить элементарным упражнениям психофизической разгрузки. Познакомить с упражнениями для совершенствования координации движений.

  А чтение по Кушниру за магнитофоном, я считаю это 

один из элементов здоровьесберегающей технологии. 1 шаг - следить пальчиком по тексту, находить слышимое слово, затем предлагаю читать ребенку шепотом вместе с диктором, затем громко, а в последующем и обгонять диктора.

  Следует обратить внимание на то, что слабые ученики не мешают двигаться вперед сильным, а сильные не создают у слабых ситуацию неуспеха все слишком заняты: интересные сюжет, магнитофон постоянно поддерживает ритм работы. Слабые достаточно хорошо понимают содержание, что позволяет им активно участвовать в его обсуждении, быть успешным при оценке понимания. У учителя есть время дойти до каждого.

Специфика данной работы в том, что дети не просто получают информацию о важности упражнений, музыки для укрепления здоровья, а на практике выполняют зарядку для глаз, гимнастику для ума и другие упражнения.

  Упражнения для снятия общей усталости.

1.Заложите руки за голову и, откинувшись на стуле, потянитесь, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Не будет болеть шея от напряжения.

2.Поднимите руки до уровня груди, соедините ладони и кончики пальцев,

  Раскачивайте сомкнутые ладони вперед и назад. Так отдыхают усталые руки.

3.Крепко обопритесь руками о сидение стула, выпрямив ноги, подняться над стулом. Так отдыхают плечи.

Точечный массаж головы и шеи:

Массируем область лба – 2,3,4 пальцем. Особое внимание придается массажу задней поверхности шеи.

Физическая зарядка для глаз:

Вращение глазами – плотно закрывать и широко открывать глаза 5-6 раз подряд с интервалом 30 секунд. Посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. вращать глазами по кругу, вниз, вправо, вверх, влево. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., потом открыть 6-8 раз. Быстрые моргания 1-2 минуты. Массаж век круговым вращением.

Гимнастика для ума.

  Итак! Мы собираемся заняться гимнастикой для ума. Несколько минут занятий дадут нам высокую умственную активность в течение всего дня.

  Весь день мы, как правило, читаем, пишем, учимся, смотрим телевизор. Нам хочется сделать так, чтобы энергии хватило на все.

Зарядка для ума как будто невидимый моторчик, мы даже почувствуем, как «гудит» наш мозг! Все дается нам легче! Усталость исчезнет на глазах!

  Вот картина мозга. Левое полушарие активно, когда используется правая половина тела. Правое полушарие возбуждается, когда работает левая половина тела. Правое полушарие возбуждается, когда работает левая половина тела. Мысль об «Х» говорит мозгу, что хочется использовать одновременно обе половины. Поэтому промежуточные упражнения – зарядка для ума помогают использовать оба полушария одновременно, в гармонии, выполняя перекрестные упражнения лучше и лучше!

Выполняя утреннюю зарядку под музыку, делаем так чтобы при движении правой руки двигалась левая нога и наоборот. Двигаемся вперед, в стороны и назад, вращаем глазами во всех направлениях. Касаясь рукой противоположного колена, случайно пересекаем среднюю линию.

  Когда полушария мозга работают одновременно, как в этом случае, возможность усвоения новой информации увеличивается. 

Давайте порисуем ленивые восьмерки! Нарисуйте «8» три раза каждой рукой затем три раза обеими руками одновременно. Рисуя обеими руками одновременно «В», «ИЗ», «НАД», «ПОД», мы расслабляем мышцы рук, снимаем напряжение глаз. Писать становится намного легче.

  Вы не верите в свои способности к рисованию? Попробуйте порисовать обеими руками одновременно палочки, черточки, закорючки. Удивительно, какие интересныерисунки при этом получаются! А пальцы рук отлично расслабляются, и глаза отдыхают!

Чтобы почерк стал лучше, поместим эти буквы в «ленивую восьмерку» в определенном порядке. Пишем их обеими руками. Это позволяет писать и думать одновременно.

  Упражнение «СЛОН». Расслабляет мышцы шеи и глаз. Попробуем писать слова в воздухе носом, коленом, локтем. Так мы их лучше запомним и никогда не забудем.

«СЛОН» помогает лучше слушать. Согните колени, склоните голову к плечу и делайте перекрестные движения. Используйте ребра, чтобы двигатель верхней частью туловища, описывал» ленивую восьмерку».

 

Внимание! Быстрый способ улучшить самочувствие!

  Положите руку на живот. Выдохните воздух короткими, мягкими, маленькими струйками (представьте, что дуете на перышко). Медленно, надуваясь подобно шару, сделайте глубокий вдох.  Ваша рука мягко поднимается при вдохе и опускается при выдохе. Если вы, вдыхая, наклонитесь назад, воздух попадает еще глубже в легкие.

  Упражнение «СОВА» позволяет снять напряжение, которое возникает при длительном чтении сидя.

Возьмите за плечо и сожмите мускулы. Поворачивайте голову назад. Глубоко вдохните и отведите плечи назад.

  Наклоните подбородок на грудь и глубоко вдохните, расслабив мускулы. Повторите на другом плече.

  Упражнение  помогающее  писать  и  улучшающее  орфографию. Поднимите  руку  и  заведите  ее  за  ухо. Выдохните  через  сомкнутые  губы  напрягая  мускулы  руки  и  вращая  кистью  другой  вертикально  поднятой  руки  в направлениях  вперед-назад - к себе - от  себя. Поменяйте руки и  повторите упражнение. Вы  почувствуете, что писать стало намного легче. 

  Когда  вы чувствуете, что вам не хватает слов, чтобы  рассказать том, что вам  хорошо  известно, помогает упражнение  «Гибкие ноги».Положите  голеностопный  сустав  на  колено второй ноги, мягко нажмите на  икру  и  лодыжку, одновременно сгибая и разгибая ступни.  Это  упражнение  стимулирует  работу  памяти.  Упражнение «Глубокая  поза» успокаивает  нас  мгновенно. Это упражнение  можно  выполнять в двух  вариантах.  Вариант 1.Положите левую лодыжку на правое колено. Охватите правой кистью левую  лодыжку. Затем положите  левую руку на голень левой ноги (некоторые люди лучше чувствуют себя, обхватив правую лодыжку над левой ногой (Сидите так в течение минуты, глубоко дыша с закрытыми глазами (язык прижат к небу) .  Вариант2.Поставьте ноги вместе. Кончики пальцев рук с усилием сожмите вместе, продолжая глубоко дышать в течение минуты.  Регулярно проделывая упражнения, вы почувствуете, что ваша память, внимание, мысли стали работать лучше, вам удается  сохранять высокую активность, а, упражнения, основанные на «волшебной восьмерке», стимулируют познавательную активность, способствуют высокой продуктивности психической сферы. 

Упражнения для совершенствования координации движений, улучшения общего самочувствия, активизации деятельности мозга.

  Упражнение 1. Начинаем с активизации работы мозга. Средним пальцем руки активно растираем подключенные точки, одновременно нажимая средним пальцем другой руки на пупок.

  Упражнение 2. Принимаем глубокую позу: наше тело копирует волшебную восьмерку. Возможен и второй вариант: спокойная поза сидя, кончики пальцев рук с усилием сжимаются. Глаза закрыты. Дыхание глубокое. Кончик языка упирается в небо. Вы готовы к занятиям!

  Попробуем вытянуть руку с напряжением вперед и будем сопротивляться ее опусканию под давлением напарника. Это удается не сразу: рука невольно идет вниз (опять включается лишь одно полушарие)

  Упражнение 3. Чтобы научиться управлять своей силой, делаем перекрестные движения: рукой касаемся противоположного колена.

  Упражнение 4. Посмотрите этот знак»Х». Закройте глаза и представьте его мысленно. Попробуйте вновь посопротивляться  опусканию руки. Получилось?

  Упражнение 5. А теперь делаем другое движение – «марионетка».

  Упражнение 6. Смотрим на эти параллельные линии, вытянутые вертикально. Рука, вытянутая вперед, напряжена. Партнер пытается ее опустить, но мы сопротивляемся!

  Упражнение 7. Левой рукой касаемся поднятого правого колена.  Правая рука в это время поднимается вверх. Глаза смотрят влево – вверх.

  Меняем положение рук, ног и глаз. После нескольких попыток это удается легко: оба полушария активно работают!

  Упражнение 8. плотно сцепите кисти рук и попытайтесь представить себе работающими оба полушария вашего мозга.

  Упражнение 9. Снова «марионетка». На этот раз правой рукой касаемся правого колена. Левая рука поднята вверх и отведена вбок. Глаза смотрят вправо вниз. Меняем положение рук, ног и глаз.

  Упражнение 10. Следим глазами за перемещаемым предметом вверх – вниз – вправо – влево.

  Упражнение 11. Откроем книгу. Зажмурив левый глаз, читаем то,  что написано на правой странице.

  А теперь сделаем наоборот. Правда, трудно читать, различать детали?

  Упражнение 12. Обеими руками одновременно рисуем волшебную восьмерку: сначала слева направо, а затем справа налево.

  Упражнение 13. Левой рукой медленно рисуем круг, начиная движение слева направо.

Делаем то же правой рукой (движение справа налево).

А теперь – обеими руками – от центра!

  Упражнение 14. А теперь одновременно обеими руками рисуем буквы. Это упражнение улучшает почерк и позволяет писать и думать одновременно.

  Упражнение 15. Улучшаем внимание и память

Правая рука вытянута вперед и напряжена. Голова повернута вправо. Сопротивляемся опусканию руки.

  Поднимаем и напрягаем левую руку. Голову поворачиваем влево. Снова сопротивляемся. Глаза все время открыты!

  Одной из форм психофизической разгрузки является музыкотерапия.

  Музыка влияет на пульс и дыхание.

  По данным Ундервуда, 1946 год, музыка оказывает влияние на холертериновый обмен: спокойная музыка способствует переключению вегетативной нервной системы в тропофотропном направлении.

  Музыку можно использовать при проведении физзарядки на уроке.

  Часто на уроках я использую упражнение – звукоподражание.  Гласные звуки поем, звукоподражаем голосам животных.

Оказывается и-и-и повышает настроение.

О-оо-оо – лечит горло

А-а-а – поется, как покаяние.

  На начальном этапе обучения в 1 классе стараемся, все тексты петь, таким образом, снимается напряжение при чтении. Использую на уроках для отдыха и цветотерапию одновременно с  зарядкой для глаз.

Не отрываясь, смотрим на желтый цвет 2-3 секунды.

желтый цвет – это хорошее настроение, стимулирует зрение, успокаивает. Фиолетовый – расслабляет психику. Зеленый – успокаивает, понижается кровяное давление. Оранжевый – чувство веселья, способствует пищеварению.

  Если все эти упражнения, приемы, методы использовать постоянно и в системе – результат в здоровьесбережении будет положительным.

Предполагаемый результат.

Внушить детям мысль, что они ответственны за свое здоровье. Научить выполнять различные виды зарядок. Сделать так, чтобы это стало потребностью. Создать атмосферу взаимовыручки, взаимопонимания в классе.

  «Не вреди» - гласит одна из заповедей Гиппократа.

  Эта заповедь не только для врачей, но и для педагогов. Мы воздействуем на психологическую сферу человека. И несем ответственность за духовное состояние общества.

Литература

  Основы лечебной педагогики. Челябинск 1993 г.

, Лапин воспитание подростков.

М., 1973 г.

Кальченко обучение и воспитание школьников. М., 1984 г.

Колесов вредных привычек у школьников. М., 1982 г.

Мереченкова радости и здоровья.  «Начальная школа» 1998 г.