«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)
Технология социальной адаптации детей-инвалидов на базе ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения»
Технология социальной адаптации рассматривается многими специалистами как процесс приспособленности человека к различным социальным условиям его существования, к какой-либо конкретной социальной ситуации. Чаще всего, данная технология выступает как наиболее универсальная в системе социальной работы, так как она включает в себя все остальные технологии. Социальную адаптацию можно также рассматривать как главный компонент социализации, так как в период данной деятельности субъект обретает новые навыки, знания и ценности.
На сегодняшний день проблема социальной адаптации детей с ограниченными возможностями становится все более актуальной и острой по своей значимости. По данным статистики Российской Федерации на первое января 2016 года насчитывается 613 тысяч детей инвалидов в возрасте до 18 лет.
В данной научно-методической работе хотелось бы представить технологию социальной адаптации детей-инвалидов. Для проведения практического исследования было выбрано Государственное казенное учреждение социального обслуживания населения «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения».
На первом этапе опытной работы решались бы следующие задачи:
Разработать систему эмпирических методов и отобрать необходимы диагностические материалы, которые способствовали бы выявлению особенностей социализации и развития подростка-инвалида; Провести диагностику, осуществить качественный и количественный анализ и оформить результаты диагностики; Составить социальную характеристику типичного представителя целевой группы.Для проведения диагностики и последующей адаптационной работы должны быть отобраны дети-инвалиды, проходящие реабилитацию в реабилитационном отделении для детей и подростков с ограниченными возможностями данного учреждения; специалисты данного учреждения; родители подростков.
В исследовании будут использоваться следующие виды диагностики:
Социальная – изучение условий жизни подростка-инвалида, выявление специфики взаимоотношения в семье и со сверстниками; Педагогическая – выявление уровня образованности и воспитанности ребенка, изучение его интересов, его успеваемости, если он посещает школу; Психологическая – рассмотрение особенностей развития личности подростка и самодостаточности.Осуществление диагностики происходило с помощью системы таких эмпирических методов, как:
- метод изучения и анализа документов каждого ребенка-инвалида; метод беседы с специалистами центра, взаимодействующими с данными подростками, с психологом, с родителями; метод беседы с инвалидами-подростками.
Также в своем исследовании мы использовали диагностические материалы. Такими материалами были вопросы для беседы с сотрудниками центра, которые непосредственно контактируют с детьми-инвалидами, психологом, родителями и самими детьми-инвалидами. Данные вопросы помогут сформировать более ясное представление о каждом подростке и определить его уровень адаптации к социуму.
Систематизировав данные диагностики, можно составить обобщенную характеристику на типичного представителя данной целевой группы. Так, с помощью характеристики, мы сможем определить развитие коммуникативных способностей каждого подростка-инвалида, его восприятие к социальной группе в которой он находится и к обществу в целом.
На втором этапе социально-адаптационной работы решались следующие задачи:
Программа рассчитана на проведение в реабилитационном отделении ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения». Для реализации программы социокультурной адаптации детей-инвалидов был разработан сценарий театрального представления «Золушка», совместно с сотрудниками реабилитационного отделения для детей-инвалидов. Данный сценарий адаптирован под нужды детей-инвалидов. Проведение программы прежде всего согласуется с руководством учреждения в котором оно должно будет проходить и с родителями детей, которые будут задействованы в данной работе. Репетиции данного представления должны проходить под наблюдением специалистов реабилитационного центра и в специально отведенном просторном помещении. Мероприятие организуется с согласия специалистов и администрации реабилитационного отделения для детей-инвалидов. Для проведения спектакля берутся на прокат костюмы. В конце реализации Программы дети дают отчетный концерт для воспитанников реабилитационного центра и для родителей в течении часа с перерывам в 15 минут. В мероприятии задействованы двое ведущих, студенты ФГБОУ ВО «ВГСПУ».
Программа социально-адаптационной деятельности (совместная деятельность со специалистами, организующими работу с группой подростков-инвалидов)
Время и место САД | Содержание, формы, методы САД | Участники |
Ноябрь: Реабилитационное отделение ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения» | Социальная диагностика детей и их родителей –беседа, изучение и анализ документов. Беседа с сотрудниками реабилитационного центра и с психологом | Психолог, специалист по СР |
Ноябрь: Реабилитационное отделение ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения» | Анализ результатов диагностики, составление характеристики целевой группы детей и социального портрета семьи типичных представителей целевой группы | Психолог |
Декабрь: Реабилитационное отделение ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения» | Социальная, нравственная и коммуникативная адаптация Сценарий социально-адаптационного мероприятия, театральное представление «Золушка». Репетиции с инвалидами-подростками в индивидуальной и коллективной форме | Психологи, социальные педагоги, специалисты по СР, администрация |
Декабрь Реабилитационное отделение ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения» | Проведение театрального представления «Золушка» совместно с детьми-инвалидами | Специалисты по СР |
Результаты данной программы следующие: подготовка к проведению мероприятия и его последующее представление поможет подросткам с ограниченными возможностями расширит их круг общения и поможет в развитии коммуникативных способностей. Взаимодействие подростков-инвалидов и здоровых подростков сформирует толерантное отношение друг к другу и улучшит социальную адаптацию инвалидов в социуме. Также можно будет наблюдать сплочение коллектива и поиск и апробация новых форм взаимодействия, во время данной работы, у подростков.
Технология социальной адаптации детей-инвалидов на базе ГУ СО «Тракторозаводский центр социального обслуживания населения»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Акатов, реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с. Актуальные исследования в области психолого-социальной работы [Электронный ресурс]: материалы заочной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых/ [и др.].— Электрон. текстовые данные.— СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2011.— 173 c.— Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/22976.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Андреева, социальной реабилитации инвалидов: методические рекомендации / , , . – М.: ЦИЭТИН, 2000. – 58 с. Басов, работа с молодежью : учебное пособие / под ред. д. п.н., проф. . – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 328 с. Холостова, работа с инвалидами : Учебное пособие / . – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. – 240 с. Santich M., Kavanagh D. J. Social adaptation of children with mild intellectual disability: Effect of partial integration within primary school classes / M. Santich, D. J. Kavanagh // Australian Psychologist – 1997. – Volume 32. - № 2. Фирсов, социальной работы: учеб. пособие для вузов / . — М.: Академический Проект, 2007. — 432 с. — (Gaudeamus).
