МКОУ «Свердловская средняя общеобразовательная школа»
Урок литературы в 9 классе по теме
«Любовь в творчестве »
(на основе анализа лирики и романа «Герой нашего времени»).
Разработчик – ,
учитель русского языка и литературы.
С. Свердловское, 2015
Тип урока – урок «открытия нового знания».
Форма урока – урок-проект.
Цель урока – определить, способны ли герои Лермонтова на любовь.
Задачи:
Отработать навык выполнения проектной работы. Развивать навык поискового чтения. Развивать умение строить монологическое высказывание. Развивать умение оценивать поступки героя, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу, доброжелательное отношение друг к другу при работе в группе.Оборудование:
- компьютер; проектор; экран; таблица «Порядок работы над проектом»; «Литература». Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 1 под редакцией . М, «Просвещение», 2010.
Конструкт урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Мотивация учебной деятельности | - Дружба, любовь – это чувства, через которые поэт, писатель обязательно проводит своих героев. С какой целью автор это делает? Назовите примеры произведений, в которых присутствуют эти чувства. | - Называют примеры произведений: «Отцы и дети», «Капитанская дочка», А. Гайдар «Тимур и его команда», Д. Емец «Таня Гроттер…» и т. д. - Отвечают на вопрос (Герои, умеющие любить – высоконравственные люди) |
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся | - Познакомимся с вашими творческими работами – сочинениями на тему «Дружба в жизни Печорина». - Какова причина несовместимости Печорина и дружбы? | - Несколько человек читают свои сочинения, основная мысль которых заключается в словах самого Печорина: «Я и дружба несовместимы». - Отвечают на вопрос, что является второй частью тезиса сочинения (Например: Печорин не может поступиться частью свободы, что означало бы для него стать «рабом» или др. т. зр. ) |
Сообщение темы, постановка цели и задач урока | -Сегодня мы с вами будем говорить о любви в творчестве . Мы проведем исследование, опираясь на текст статей учебника и художественные тексты. Время работы – 7 минут. | Читают вслух этапы. |
Актуализация знаний и пробное учебное действие Слайд «Порядок работы над учебным проектом» | - Посмотрим на экран и вспомним этапы создания проекта (Приложение 1). - Сформулируем проблему проекта. - На какие вопросы нужно ответить, чтобы решить проблему (цель проекта)? - Чтобы ответить на этот вопрос, разделимся на группы, исследуем художественные произведения и материал учебника (задачи проекта). Задания: 1 группа – работа со стихотворением «Нет, не тебя так пылко я люблю…» и статьей учебника (учебник, стр. 280 - 281); 2 группа – работа с романом «Герой нашего времени», гл. «Бэла», и статьей учебника (учебник, стр. 295 - 296); 3 группа - работа с романом «Герой нашего времени», гл. «Княжна Мэри», и статьей учебника (учебник, стр. 311 - 314). - Определимся с методами и способами работы. | - Формулируют проблему: совместимы ли герои Лермонтова и любовь? Формулируют вопросы: Умеют ли герои любить? Что они вкладывают в понятие «любовь»? Взаимна ли любовь героев? Каков исход любовных отношений?Делятся на группы, готовят рабочий материал. Распределяют обязанности в группе (руководитель, секретарь, выступающий) и объем работы для каждого участника, определяют способ работы с текстами. |
Построение проекта | - Приступаем к решению проблемы | Работают с текстами, делают выводы, записывают их в тетради, готовятся к выступлениям. |
Реализация построенного проекта | - Познакомимся с результатами исследования. | - Выступление группы с результатами наблюдений. В выступлениях используется выразительное чтение стихотворения, краткий пересказ эпизодов из романа Лермонтова, теоретические положения учебника |
Обобщение и систематизация знаний | - Подведем итоги работы. Запишем необходимые выводы: 1. Из жизненных бурь герой Лермонтова вынес трагическую неспособность любить, он омертвел душой. Герою не нужна любовь женщины. Собеседница интересна герою только лишь воспоминаниями о своих прошлых любовных страданиях. Любовь и в прошлом для героя не счастье, а страдание. Основной прием показа героя в стихотворении – противопоставление прошлого и настоящего. 2. Печорин отвергает любовь светскую, где все лживо, отвергает Мэри, хотя осознает вскоре свою ошибку: он видит чистоту души героини. Печорина влечет любовь естественная – любовь Бэлы, девушки-ундины. Но взаимная любовь с Бэлой остается в прошлом, ундина не разделяет влюбленность Печорина и едва не губит героя. Любовные приключения Печорина терпят полное крушение. | - Записывают в тетради выводы, предлагаемые учителем |
Определение и разъяснение домашней работы | - На следующем уроке мы будем говорить о реалистическом и романтическом в романе «Герой нашего времени». Дома необходимо сделать конспект статьи учебника, стр. 295 – 298. | Записывают домашнее задание |
Оценивание работы | Учитель оценивает и комментирует работу учеников на уроке | Выставляют отметки в дневник |
Приложение 1
Порядок работы над учебным проектом
Проблема проекта | “Почему?” | Актуальность проблемы – мотивация |
Цель проекта | “Зачем?” (мы делаем проект) | Целеполагание |
Задачи проекта | “Что?” (для этого мы делаем) | Постановка задач |
Методы и способы | “Как?” (мы это можем делать) | Выбор способ и методов, планирование |
Результат | “Что получится?” (как решение проблемы) | Ожидаемый результат |
