Программа по учебному предмету

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств № 4» муниципального образования города Братска

(МБУ ДО «ДШИ № 4» МО г. Братска)

Дополнительная общеразвивающая программа

в области музыкального искусства  (ДОП)

Программа по учебному предмету

УП. в области музыкального искусства «Баян, аккордеон»

срок реализации 4 года

г. Братск, 2015        

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.        Требования к уровню подготовки учащихся                        

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

VI.        Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальный исполнительство  (баян, аккордеон,)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации -01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на аккордеоне, баяне в детских школах искусств.

Баян, аккордеон являются одними из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Формирование навыков игры на данных инструментах позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные инструменты (банданеон, ф-но, синтезаторы).

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы,  6 (7) – 12-13 лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент» составляет 2 часа в неделю индивидуальных занятий и 1 час ансамбля для  формирования навыков ансамблевого музицирования. Объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование  доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Баян(аккордеон) как солирующие, так и аккомпанирующие инструменты пользуются большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти их возможности  являются мотивацией для  начала обучения игре на  инструменте. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени	Всего часов
Годы обучения	1-й год	2-й год	3-й год	4-й год
Полугодия	1	2	3	4	5	6	7	8
Количество недель	16	19	16	19	16	19	16	19
Аудиторные занятия	32	38	32	38	32	38	32	38	280
Самостоятельная работа	32	38	32	38	32	38	32	38	280
Максимальная учебная нагрузка	64	76	64	76	64	76	64	76	560

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» при 4-летнем сроке обучения составляет 560 часов.  Из них: 280 часов – аудиторные занятия, 280 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями об исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на баяне (аккордеоне), устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» являются:

ознакомление детей с баяном (аккордеоном), исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры; формирование навыков игры на музыкальном инструменте; приобретение знаний в области музыкальной грамоты; приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры; формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах; оснащение  системой  знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания; воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины; воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на баяне(аккордеоне), в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация; методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел  программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

  Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический  план

Первый год обучения

I полугодие

Календарные   Сроки	Темы и содержание  занятий	Кол-во   часов
1полугодие	Работа по развитию музыкального слуха, метроритма, памяти, организация игровых движений, постановка исполнительского аппарата. Освоение правой и левой клавиатур. Упражнения и песенки в басах (развитие воображения с помощью яркой изобразительности), знакомство с нотами, длительностями (целая, половинная, четвертная), скорочтение. Игра штрихом non legato.

II  полугодие

Календарные   Сроки	Темы и содержание  занятий	Кол-во   часов
Навыки игры двумя руками (упражнения, попевки, песенки). Скорочтение. Игра штрихами legato, non legato, stoccato. Простые одноголосные мелодии. Знакомство с длительностями (восьмые). Этюды и пьесы.

Второй  год  обучения

Календарные   Сроки	Темы и содержание  занятий	Кол-во   часов
Гаммы: C-dur, G-dur правой рукой. Восходящее и нисходящее legato, non legato разными длительностями. Упражнения и этюды на различные виды техники, разнохарактерные и разножанровые пьесы.	140

Третий, четвертый  годы  обучения

Календарные   Сроки	Темы и содержание  занятий	Кол-во   часов
Гаммы C-dur, G-dur двумя руками в одну октаву, разными длительностями, разными штрихами. Знакомство с гаммами до 3-х знаков в ключе. Упражнения, этюды на различные виды техники, произведения различного характера.	280

Годовые требования

Годовые требования разработаны с учетом индивидуальных  и возрастных способностей уч-ся, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

Первый год обучения

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот с листа. В течение учебного  года педагог должен проработать с учеником 10-15 музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом.

В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на клавиатуре.

Рекомендуемые упражнения и этюды

Г. Беренс Этюд.

2. А. Денисов Этюд

3. А. Денисов Этюд

4. Л. Шитте Этюд.

5. А. Доренский Этюды 1-20

6. И. Беркович. Этюд.

7. Г. Беренс Этюд.

8..В. Лушников.

9..К. Черни.

10.В. Лушников.

11.А. Талакин.

Рекомендуемые ансамбли

Г. Стативкин «Старые качели»

Н. Потоловский «Жук».

«Насмешливая кукушка» австр. нар. песня.

В. Лушников «Хоровод»

Р. н.п. «Во поле береза стояла»

Р. н.п. «Василек»

Е. Тиличеева «Небо синее»

Г. Стативкин «Два кота»

О. Шплатова «Эхо»

О. Шплатова «Лошадка»

О. Шплатова «Черепашка»

О. Шплатова «Паровоз»

О. Шплатова «Кошка и курица»

Г. Крылова «Непослушный зайка»

Г. Крылова «Песенка про слона»

Р. н.п. «Я гуляю во дворе»

Р. н.п. «Во саду ли, в огороде»

Р. н.п. «Прибаутка»

А. Денисов «Полька»

«Кот царапка»

р. н.п. «Как под горкой под горой»

«Чудак»

О. Шплатоа «Кукушка»

О. Шплатова «Бобик», «Частушка».

М. Иорданский «Голубые санки»

Филиппенко «Про лягушку и комара »

Укр. н.п. «Ой, лопнув обруч»

По окончании  первого года  обучения сформированы следующие знания,  умения, навыки. С учащимся  проведена работа по развитию музыкального слуха, метроритма, памяти, организации игровых движений, постановке исполнительского аппарата. Освоены правая и левая клавиатуры.  Ознакомлен  с нотами, длительностями (целая, половинная, четвертная).

- умеет правильно держать инструмент

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- владеет приемом звукоизвлечения нон легато

-освоил левую и правую клавиатуры в объеме.

Второй год обучения

В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники левой руки. 

Освоение  новых  выразительных средств гитарного аккомпанемента: орнаментация за счет мелизмов, усложнение ритмического рисунка, исполнение небольших мелодических пассажей в вокальных паузах (проигрышах). Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений. Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии. В репертуар ансамблей включаются эстрадные песни, обработки русских народных песен.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений.

Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.

Рекомендуемые упражнения и этюды

Во втором классе можно использовать:

Ежедневные упражнения  для развития техники и упражнения для развития пальцев правой руки;

А. Доренский Этюды 20-40

К. Черни

А. Салин

Г. Беренс

Л. Шитте

К. Черни-Гермер

Рекомендуемые ансамбли

Р. н.п. «Перевоз Дуня держала»,

В. Калинников. «Тень, тень».

Р. н.п. «Ах вы, сени».

П. н.т. «Мазурка».

А. Жилинский. «Латышская полька».

Укр. н.п. «Солнце низенько».

Р. н.п. «Как у наших у ворот».

Р. н.п. «Пойду ль, выйду ль я».

А. Доренский. Детская сюита 1.

Н. Чайкин. «Танец снегурочки».

Иванов. Полька.

Словацкая  полька.

А. Коробейников. «Полька-фитюлька».

А. Коробейников. «Вокруг  елки».

Р. н.п. «Светит месяц».

Филиппенко. « Праздничная».

Укр. н.п. «Ти до мене не ходи».

Беляев. «На Авиньонском мосту».

Эст. н.п. « Пой, малышка, песенку».

Е. Арро. «Эстонский народный танец».

Г. Гладков. «Песенка черепахи».

Р. Паулс. «Колыбельная.».

П. н.п. «Веселые сапожки».

Р. н.п. Коробейники.

Р. н.т. « Яблочко».

Р. н.п. Во саду ли в огороде.»

По окончании  второго обучения учащийся:

- играет пьесы, различные по стилю,

- знает основные музыкальные термины;

Третий и четвертый годы обучения

Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания. .  Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами полифонии.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8- 10 различных произведений, включая ансамбли и 2-3 этюда. Возможна игра в смешанных ансамблях (в дуэтах, с фортепиано, домрой, балалайкой)

Рекомендуемые упражнения и этюды

К. Черни. Этюд.

А. Доренский 1 ступень 100-224.

А. Доренский 2 ступень 1-50

Г. Беренс. Этюд.

Г. Шитте. Этюд.

Рекомендуемые ансамбли

Д. Штейбельт. «Адажио».

Р. н.п. «Во поле береза стояла».

Р. Лагидзе. «Песня о Тбилиси».

Тирольский вальс.

Эстонская полька.

Ит. н.п.  «Санта Лючия».

А. Доренский « Веселое настроение».

Р. н.п. «Как у наших у ворот».

Укр. н.п. Ой, лопнув обруч».

А. Коробейников. «По грибы»

А. Коробейников. «Верхом на лошадке».

Список произведений

А. Доренский. « Хоровод и наигрыш».

А. Доренский. Сюита 1,2.

С Майкапар. «Вальс».

Г. Крылова. «Украинская  полька».

А. Рубинштейн. Трепак.

В. Калинников, Киска

А. Коробейников. «После дождика в четверг…».

А. Коробейников. Капризный котенок».

А. Коробейников. «Отважный петушок».

А. Доренский. «Фокстрот».

А. Доренский. «Кантри».

А. Доренский. Сюита 2 «Блюз», «Песня».

К. Морган «Бимбо»

Дж. Верди «Песенка герцога» из оперы «Риголетто».

Д. Ютт. «три поросенка».

А. Новиков. «Смуглянка».

Н. Корецкий. «Страдания».

Полька «Дедушка»

Карело-финская полька. Обр. Корецкого.

П. Чайковский. «Мазурка».

А. Мирек. «В день рождения».

Б. Мокроусов. «Одинокая гармонь».

К. Вебер. «Хор охотников».

А. Доренский. «Девять маленьких прелюдий».

А. Александров «Священная война»

В. Соловьев-Седой «Баллада о солдате», «На солнечной поляночке»

К. Листов «В землянке»

М. Фрадкин «Случайный вальс»

М. Блантер «В лесу прифронтовом»

Дм. И Дан. Покрасс «Казаки в Берлине»

В. Мураделли «Бухенвальдский набат»

Я. Френкель «Журавли»

В. Баснер «С чего начинается родина?»

Д. Тухманов «День победы»

А. Зацепин «Есть только миг»

Е. Дога «Вальс» из к/ф «Мой ласковы нежный зверь».

Для продвинутых учащихся может использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

  По окончании  третьего, четвертого годов обучения учащийся:

- разучивает и исполняет пьесы разнохарактерные и разножанровые.

- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами;

- подбирает по слуху;

- играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

III. Требования к уровню подготовки учащегося

  Выпускник имеет следующий уровень подготовки: 

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий  по ансамблю, аккомпанементу.

При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле.

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	Технически качественное и художественно  осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	Оценка отражает  грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	Исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка,  малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т. д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс  серьезных недостатков,  невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	Технически качественное и художественно  осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	Оценка отражает  грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	Исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка,  малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т. д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс  серьезных недостатков,  невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на  обучение по предпрофессиональной программе,  продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться  внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося  с историей гитары, рассказать о выдающихся гитарных исполнителях и композиторах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух. 

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI.        СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Вып.12.-М., 1980 г. Народные песни и танцы в обработке для баяна. Вып.13.-М., 1981 г. Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Вып.18/cост. А. Чиняков. М., 1984 г. Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Вып.22/cост. С. Павин. М., 1985 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 классы ДМШ. Вып.6/сост. Ф. Бушуев, С. Павин.-М., 1976 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 классы ДМШ. Вып.7/сост. Ф. Бушуев, С. Павин.-М., 1977 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 классы ДМШ. Вып.8/сост. Ф. Бушуев, С. Павин.-М., 1978 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 классы ДМШ. Вып.9/сост. Ф. Бушуев, С. Павин.-М., 1979 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 классы ДМШ. Вып.10/сост. Ф. Бушуев, С. Павин.-М., 1981 г. Детский альбом. Для баяна и аккордеона. А. Коробейников. Изд. «Музыка». М.- 2008 г. Эстрадно-джазовые сюиты. 1-2 классы ДМШ для баяна и аккордеона. А. Доронский. Изд. «Феникс» г. Ростов-на-Дону, 2007 г. Эстрадно-джазовые сюиты. 3-5 классы ДМШ для баяна и аккордеона. А. Доронский. Изд. «Феникс» г. Ростов-на-Дону, 2008 г. Звучала музыка с экрана. Песни из отечественных фильмов. Вып.4/сост. Л. Скуматов. Изд. «Композитор», С.-Петербург, 2006 г. Звучала музыка с экрана. Песни из отечественных фильмов. Вып.5/сост. Л. Скуматов. Изд. «Композитор», С.-Петербург, 2006 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 курсы училища. Вып.8/сост. М. Двилянский.-М.,1978 г. Педагогический репертуар аккордеониста. 1-2 курсы училища. Вып.6/сост. М. Двилянский.-М.,1976 г. Произведения советских композиторов для аккордеона. Вып.1/ред. М. Двилянского.-М., 1971 г. Репертуар аккордеониста. Вып.35/сост. В. Лушников.-М.1975 г. Репертуар аккордеониста. Вып.41/сост. В. Алехин.-М.1978 г. Репертуар аккордеониста. Вып.45/сост. Ф. Бушуев.-М.1979 г. Репертуар аккордеониста. Вып.47/сост. В. Гаврилов.-М.1980 г. Сонатины, рондо и вариации советских композиторов в переложении для аккордеона./сост. В. Иванов.-М.,1982 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.2/сост. Ф. Бушуев.-М.,1971 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.3/сост. Ф. Бушуев.-М.,1972 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.6/сост. Ф. Бушуев.-М.,1974 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.7/сост. Ф. Бушуев.-М.,1975 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.8/сост. Ф. Бушуев.-М.,1976 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.9/сост. Ф. Бушуев.-М.,1977 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.10/сост. Ф. Бушуев.-М.,1978 г. Сонатины и вариации для баяна. Вып.11/сост. Ф. Бушуев.-М.,1979 г. Хрестоматия аккордеониста. 3-4 классы ДМШ./сост. Л. Гаврилов.-М.,1989 г. Хрестоматия аккордеониста. 3-4 классы ДМШ./сост. А. Судариков.-М.,1979 г. Хрестоматия аккордеониста. 1 курс муз. училищ./сост. М. Двилянский.-М.,1980 г. Хрестоматия аккордеониста. 1-2 курсы муз. училищ. Вып.1/сост. М. Двилянский.-М.,1970 г. Хрестоматия аккордеониста. 2 курс муз. училищ. Вып.2/сост. М. Двилянский.-М.,1981 г. Школа художественного мастерства баяниста. . г. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009 г. Полонезы, краковяки, мазурки. В мире танца. Вып.2.,М.-2005 г. Композиции для аккордеона. Вып.4/сост. В. Ушаков, изд. «Композитор», С.-Петербург, 2004 г. За праздничным столом. Переложения для баяна и аккордеона. Вып.3/сост. С. Аверков.-М., 2009 г. Эстрадные композиции для аккордеона. Р. Бажилин. М.,2010 г. Регтаймы. Переложение для баяна и аккордеона. С. Джоплин/сост. , 2003 г. Эстрадные пьесы для баяна и аккордеона. Вып.1/сост. В. Ушенин, г. Ростов-на-Дону, 2010 г. Пьесы для аккордеона. Б. Векслер, вып.1-2. М.-2004 г. Этюды для аккордеона. Вып.7/сост. М. Двилянский.-М.,1974 г. Этюды для аккордеона. Вып.8/сост. М. Двилянский.-М.,1975 г. Этюды для аккордеона. Вып.9/сост. М. Двилянский.-М.,1976 г. Этюды для аккордеона. Вып.11/сост. М. Двилянский.-М.,1978 г. Этюды для аккордеона. Вып.13/сост. М. Двилянский.-М.,1980 г. Этюды для аккордеона. Вып.15/сост. М. Двилянский.-М.,1982 г. Этюды для аккордеона. Вып.17/сост. М. Двилянский.-М.,1984 г. Этюды для аккордеона. Вып.19/сост. М. Двилянский.-М.,1986 г. Этюды для аккордеона. Вып.20/сост. М. Двилянский.-М.,1987 г. Этюды для баяна. Вып.6/сост. В. Грачов.-М., 1975 г. Этюды для баяна. Вып.13/сост. Л. Гаврилов.-М., 1984 г. Этюды для баяна. Вып.14/сост. Л. Гаврилов.-М., 1985 г. Этюды для баяна. Вып.16/сост. Л. Гаврилов.-М., 1988 г. Этюды для баяна на разные виды техники. Сост. А. Нечипоренко,1980 г. Этюды для баяна на разные виды техники. Сост. А. Нечипоренко,1982 г. Черни на аккордеоне. Этюды из соч.299 «Школа беглости». 2005 г. Вальс, танго, фокстрот для аккордеона, баяна/сост. И. Савинцев.-М., 1987 г. Эстрадные произведения. Б. Карамышев.-М., 1973 г. Народная музыка в обработке для баяна и аккордеона. П. Лондонов.-М., 1985 г. Пьесы, обработки и этюды для аккордеона. П. Лондонов.- М., 1978 г. Фронтовые песни в переложении для баяна, аккордеона/сост. П. Говорушко.-М., 1986 г. Пьесы и Этюды для аккордеона. П. Чекалов.-М., 1983 г. Школа игра на аккордеоне. В. Лушников. М., 1991 г. Школа игры на баяне. Ю. Акимов. М.,1989 г. Самоучитель игры на аккордеоне. М. Двилянский. М., 1992 г. Самоучитель игры на аккордеоне. А. Мирек. М., 1984 г. Самоучитель игры на аккордеоне. В. Лушников. М., 1991 г.

Список методической литературы

1. екоторые проблемы теории исполнительства на баяне. – М., 1980.

2. етодика преподавания игры на баяне. – М., 1960.

3. ппликатура готово-выборного баяна. – М., 1978.

4. б основах развития исполнительских навыков баяниста. – В кн.: Методика обучения игре на народных инструментах. – Л., 1975.

5. сновы игры на баяне. – М.-Л., 1966.

6. озиционная аппликатура на баяне. (Правая клавиатура. Одноголосие). – СПб, 1998.

7. овое в теории и практике звукоизвлечения на баяне. – Новосибирск, 1995.

8. скусство игры на баяне. – М., 1998.

9. аян. Основы исполнительства и педагогики. (Психомоторная теория артикуляции на баяне). – СПб., 2003.

10. етодические статьи по обучению игре на баяне. – М., 1999.

11. ринципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. – М., 1977.

12. кола двойных нот для баяна. – Киев, 1989.

13. ормирование технического мастерства исполнителя на готово-выборном баяне. – В кн.: Баян и баянисты. Вып. 4. – М., 1978.

14. оспитание и совершенствование музыканта-педагога. – М., 1973.

15. ндивидуальность ученика и искусство педагога. – М., 1968.

16. гра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна. – М., 1987.

17. сновы баянной аппликатуры. – Дальневосточный университет. Владивосток, 1984.