Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

Факультет гуманитарных и социальных наук

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«История и философия науки»

(наименование дисциплины)

Направление подготовки

ИСТОРИЯ, МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

(код и наименование направления подготовки)

Профиль подготовки:

Исторические науки

(аспирантура – подготовка кадров высшей квалификации)

Квалификация (степень) выпускника

Исследователь. Преподаватель-исследователь

МОСКВА, 2015 г.

Фонд оценочных средств по дисциплине «История и философия науки» предназначен для контроля знаний по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемой по направлению подготовки кадров высшей квалификации по профилю «исторические науки»

Руководитель направления

47.06.01 Философия, этика религиоведение

Паспорт фонда оценочных средств

по дисциплине «История и философия науки»

№ п/п

Код контролируемой компетенции (или ее части)

Контролируемые разделы дисциплины

Наименование

оценочного средства

УК-1, ОПК-1,

ОПК-4,

ПК-1, ПК-2.

Раздел 1 . Семинар. История возникновения и основные принципы «Новой исторической науки».

Домашнее задание.

Конспект.

Обсуждение.

УК-1, ОПК-1,

ПК-1, ПК-2.

Итоговая оценка учитывает совокупные результаты контроля знаний. Знания, умения, навыки обучающегося оцениваются в соответствии БРС.

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ АСПИРАНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«История и философия науки»

Профиль «История и ТИМО»

Вид задания	Число заданий	Кол-во баллов	Сумма баллов
Работа на семинаре и лекции	8	5	50
Выполнение домашних заданий	5	5	25
ИТОГО	75
Экзаменационное эссе	1	25	25
Итого	100

Соответствие систем оценок (используемых ранее оценок итоговой академической успеваемости, оценок ECTS и балльно-рейтинговой системы (БРС) оценок текущей успеваемости) в соответствии с Приказом Ректора № 000 от 01.01.2001 г.:

Баллы БРС	Традиционные оценки в РФ	Баллы для перевода оценок	Оценки	Оценки ECTS
86 - 100	5	95 - 100	5+	A
86 - 94	5	B
69 - 85	4	69 - 85	4	C
51 - 68	3	61 - 68	3+	D
51 - 60	3	E
0 - 50	2	31 - 50	2+	FX
0 - 30	2	F
51-100	Зачет	51-100	Зачет	Passed

Условия и критерии выставления оценок

От аспирантов требуется посещение лекционных и семинарских практических занятий, обязательное участие в аттестационных испытаниях, выполнение заданий самостоятельной работы. Оценивается активная работа на семинаре и практическом занятии (умение вести дискуссию, творческий подход к выполнению заданию, способность четко и емко формулировать свои мысли), а также качество выполнения заданий, докладов, творческой работы, контрольных работ (тестов) и эссе.

Критериями оценки эссе являются:

владение темой, соответствие содержания текста выбранной теме

наличие авторской позиции

анализ собственного кейса по теме

наличие четкой структуры текста

обоснованность и доказательность утверждений

отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, фактологических ошибок, соответствие оформления работы предъявляемым требованиям, сдача эссе в установленный срок. Учитывая перечисленные выше критерии оценки эссе, преподаватель оценивает данный вид работы по 25-балльной системе следующим образом:

ОЦЕНКА	КРИТЕРИИ
«Отлично»: 25	Может быть выставлена только при полном соответствии эссе всем критериям.
«Отлично»: 24-20	Оценка может быть выставлена только при условии соответствия эссе всем критериям при наличии незначительных ошибок в оформлении. Оценка «8» может быть выставлены только при соответствии эссе всем критериям при наличии незначительных ошибок в формальных критериях (4-8 пункты).
«Хорошо»: 20-16	Оценка может быть выставлена только при условии, соответствия эссе 7 критериям из 8 перечисленных Оценка может быть выставлена только при условии, соответствия эссе 6 критериям из 8 перечисленных
«Удовлетворительно»: 15-14	Оценка может быть выставлена только при условии, соответствия эссе 5 критериям из 8 перечисленных Оценка может быть выставлена только при условии, соответствия эссе 4 критериям из 8 перечисленных.
«Неудовлетворительно»:	Данные оценки выставляются в случае несоответствия работы большинству предъявляемых критериев. «Работа не принимается»: 0 Работа является плагиатом, авторский вклад менее 80%. Другая работа не принимается.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

По курсу «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

1. Неокантианство (Риккерт) разделило науки на:

а) «науки о природе» и «науки о духе»

б) «науки о природе» и «науки о культуре»

в) «науки о природе» и «науки об обществе

Особенность социально-гуманитарных наук в том, что они:

а) генерализирующие

б) индивидуализирующие

в) номотетические

г) идиографические

3. Позитивизм в философии науки-это:

а) эмпиризм и редукционизм

б) рационализм и объективизм

в) интуитивизм и субъективизм

4. Центральная проблема неопозитивизма-это:

а) проблема деидеологизации философии;

б) проблема рационализации процесса познания;

в) проблема демаркации научного знания

5. Что такое «научная парадигма» по Куну?

а) научная парадигма-это совокупность правил поведения ученого в обществе

б) научная парадигма –это принципы и понятия, по которым развивается нормальная наука

в) научная парадигма –это совокупность универсальных принципов научных открытий

6. Какое определение Кун дает термину «научная революция»?

а) научная революция-это смена власти в научном сообществе

б) научная революция–это механизм конкуренции исследовательских программ

в) научная революция –это периоды развития науки, во время которых новая парадигма сменяет принципы и понятия прежней теории

7. Что Томас Кун понимает под термином «нормальная наука»?

а) нормальная наука-это период кумулятивного развития научного знания

б)нормальная наука –это то её состояние, когда каждое новое открытие поддается объяснению с позиций господствующей теории в) нормальная наука-это позиция успешной научной школы

8. Основной тезис работы К. Поппера «Нищета историцизма»

сводится к тому, что-

а) любая идеология - социалистическая, капиталистическая, либеральная, анархистская - искажает реальное положение
вещей

б) революции ни к чему хорошему не приводят, да и историческая цена у них слишком высокая

в) предсказать ход истории с помощью научных или каких-то иных рациональных методов невозможно.
г) историческая мысль всегда пагубно влияет на социальную и политическую философию

9. Поппер связывает историческое предсказание с…

а) корректностью логической аргументации.

б) наличием ритмов, схем, законов или тенденций в исторической эволюции.

в) беспристрастным освещением хода исторических событий.

г) пониманием специфики социальной эволюции и соответственно социального познания

10. К. Поппер называет историцизм «блестящим интеллектуальным построением», так как

а) его невозможно логически опровергнуть.

б) его логика по-своему (иногда) очень тонка и убедительна.

в)несмотря на свои недостатки, он приносит блестящие практические плоды.

г) он мастерски продолжает традицию «Философии нищеты» Прудона и «Нищеты философии» Маркса

11.Методологические принципы «новой исторической науки»

принцип простоты научной теории междисциплинарный синтез антропологический подход монизм в методологии

12.Основы теории ментальностей была заложены:

а) советской школой историков-марксистов

б)английской школой социальной антропологии

в)американской школой структурной антропологии

г)итальянской школой микроистории

д)французской школой «Анналов»

13. Как называется область антропологического знания, концентрирующая внимание на изучении проблем бытия человека в мире в целом, ставящая вопрос о сущности человека:

теологическая антропология философская антропология культурная антропология когнитивная антропология историческая антропология

14.Теория и методология истолкования текстов, оказавшая непосредственное влияние на развитие антропологии как науки:

а) семиотика

б)семантика

в) геральдика

г)логистика

д) герменевтика

15. Какому персонажу отечественной истории посвящена статья о «парадоксах исторической памяти»

а) Дмитрию Донскому

б) Ивану Грозному

в)Александру Невскому

16. Деконструкция как философский метод постмодернизма представляет собой:

1.тотальную критику стандартов рационально-классического мышления 2. искусство аутентичного толкования текста

3. методологический принцип построения философии различий

17. Взаимодействие культур в современном мире осмысливается как:

а) признание множественности культур современного мира б) утверждение мозаичности современности в) мультикультурализм

18. Концепция номадологии была предложена

а)Деррида б)Фуко в)Делезом и Гваттари

19. Среди названных ниже «аксиологических матриц» Дерриды найдите отрицаемые им.

а) голос/письмо, звук/молчание, реальность/образ, б)бытие/небытие, сознание/бессознательное, вещь/знак в)наличие/отсутствие, означаемое/означающее, сущность/кажимость г) субъект/объект, истина/ложь, разум/чувство

20. Какие эпистемы выделяет Фуко в истории развитии человеческого мышления?

а) классическую, неклассическую, постнеклассическую б) ренессансную, классическую, современную в) ренессансную, нововременную, современную

Шкала оценок по тестированию

Баллы	Традиционные оценки РФ	Оценки ECTS
19–20	5	A
17–18	B
15–16	4	C
13–14	3	D
11–12	E
9–10	2	FX
7–8	F

Критерии оценки качества ответа на контрольные вопросы

Оценка «отлично» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий умение использовать социально-педагогическую литературу для аргументации и самостоятельных выводов; корректное применение понятийно-категориального аппарата; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы; иллюстрировать теоретические положения примерами из практики.

Оценка «хорошо» ставится за ответ, демонстрирующий хорошее знание и понимание материала, умение анализировать научный текст, излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не очень подробно.

Оценка «удовлетворительно» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Отсутствуют полноценные обобщения и выводы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не владеет материалом, в ответе отсутствуют примеры из практики; нарушена логика изложения материала, нет необходимых обобщений и выводов.

Список литературы для подготовки к семинарским занятиям

и самостоятельной работе

стория и тропология: Взлет и падение метафоры. М., 2003. арративная логика: Семантический анализ языка историков. М., 2003. оображаемые сообщества: Размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001. еодальное общество. М., 2003. пология истории. М. ифы — эмблемы — приметы: Морфология и история. Сб. статей. М.,

2004.

ыр и черви: Картина мира одного мельника, жившего в XVI в. М., 2000. браз шабаша ведьм и его истоки // Одиссей. Человек в истории. 1990. М., 1990. С. 132-146. Данто философия истории. М., 2002 Данилевский временных лет: Герменевтические основы изучения летописных текстов. М., 2004. оззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации. Иерусалим, 2000. дея национализма // Ab Imperio: Теория и история национальностей и национализма в постсоветском пространстве. 2001. № 3. С.419-450. еория и история историографии. М., 1998 труктура научных революций. М.2003 Лакатос Имре. Методология исследовательских программ. М.,2003 Ле ругое Средневековье: Время, труд и культура Запада. Екатеринбург, 2000. Ле редневековый мир воображаемого. М., 2001. Ле ивилизация средневекового Запада. М., 1992. остояние постмодерна. М., 1998. ранция – память. СПб., 1999. ищета историцизма. М.1993 ткрытое общество и его враги. Т.1-2, М.1992 стория и истина. СПб., 2002 онфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике. М., 1995. амять, история, забвение. М., 2004. етаистория: историческое воображение в Европе XIX века. Екатеринбург, 2001 ои за историю. М., 1991. «Ницше, генеалогия, история»//Философия эпохи постмодерна. Минск ерменевтика. СПб., 2004. Шпет и ее проблемы // Контекст. 1990. М., 1990. С.241-265 «Смысл и назначение истории»

Дополнительная литература

Бессмертный соображения об изучении феномена власти и о концепциях постмодернизма и микроистории // Одиссей: Человек в истории. 1995. М., 1995. С.5-19. овременность : одна, ни одной или множество?// Полис,2002.№1 Глобализация и мультикультурализм. Сб. М..РУДН,2005 Гречко модели истории. М.,1995 Гуревич конца XX века в поисках метода. // Одиссей. М. 1996 Гуревич синтез и Школа «Анналов». М., 1993. Гуревич современной исторической науки –– мнимые и подлинные // Одиссей: Человек в истории. 1997. М., 1998. С.233-250. Ильин от истоков до конца столетия. Эволюция научного мифа. М., 1998. Кнабе -историческое познание второй половины ХХ века, его тупики и возможности их преодоления // Одиссей. 1993. М. 1994 ак думают историки? М., 2002. С.5-48, 285-308. Кузнецов и гуманитарное познание. М., 1991. Мучник сознание на пороге XXI века. От логоса к мифу // Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып. 25. Томск. 1999 Репина постмодернизма и перспективы новой культурной и интеллектуальной истории // Одиссей. 1996. М., 1996. риентализм: Западные концепции Востока. СПб., 2006. К онтологии исторического текста: Некоторые аспекты философии истории // Одиссей: Человек в истории. 2000. М., 2000. С.139-151. стория сегодня: Сомнения, вызовы, предложения // Одиссей. 1995. М., 1995. С.192-205. Филюшкин инновации в современной российской науке (вместо предисловия) // Actio Nova 2000: Сборник научных статей. М., 2000. С.7-50 Филюшкин судороги или родовые муки? Споры о конце исторической науки в начале ХХI в. //Россия ХХI. – 2002. - № 4. - С.64-99

Интернет-ресурсы

http://www. owl. ru/library/

http://www. owl. ru/gender/022.htm

http://www. vvsu. ru/gender/bblg/19.html

http://. com/uploads/kharkov_history. doc

http://www. gender-cent. ryazan. ru:8101/school/chikalova. htm

Вопросы для самопроверки и обсуждений по темам

1. Философско-историческая концепция К. Ясперса. Критика рационалистического истолкования истории К. Маркса. Человек и история. Типы коммуникаций и смысл истории. Понятие «осевого времени».Становление истории человечества как мировой истории.

2.Постпозитивизм. Карл Поппер «Нищета историцизма». Критика марксистского понимания исторического процесса Концепция «третьего мира» разработка новых критериев научности.

3. Возникновение «Новой исторической науки». М. Блок и Л. Февр. Журнал «Анналы». Программа журнала и его роль в становлении «новой исторической науки».

4.Основные принципы «новой исторической науки». Понятия исторического синтеза, тотальной истории, темпоральной структуры, макроисторического и микроисторического подходов, полидисциплинарного и междисциплинарного синтеза. Диалог культур..

5. Марк Блок. лока о месте истории в гуманитарной культуре. Особенности исторического наблюдения по М. Блоку. Типы исторических свидетельств. Отличие документальных и повествовательных источников. Основные принципы критического метода М. Блока.

6. Историческая антропология. Основные методологические принципы исторической антропологии. Понятие инаковости и диалога культур. Понятие ментальности. Влияние на историческую антропологию социальной антропологии (К. Леви-Стросс).

7. Историческая антропология. Ж. Ле Гофф. Оценки Ле Гоффом политической истории. Новые подходы, предлагаемые Ле Гоффом к изучению политической истории.

8. Ж. Ле Гофф «Цивилизация средневекового Запада»: методологические принципы, преимущества и недостатки теории ментальностей. Как Ле Гофф предлагает изучать ментальность?

9. Постмодернистский вызов и историческая наука. Понятие постмодернизма (Ж. Лиотар). Представление об истории как объяснительной системе, метарассказе. Основные принципы критики постмодернистами исторической науки.

10. «Ницше, генеалогия, история»

11.Аналитическая философия истории. «Лингвистический поворот» (А. Данто). Типы и смыслы значений в историческом повествовании по А. Данто

12.Развитие и переосмысление аналитической философии истории в трудах Ф. Анкерсмита. Трактовка истории как «операции вербального вымысла».

13.Историческая герменевтика: возникновение, становление. Понятия интерпретации и понимания. Дильтей, Компаративный и дивинационный методы понимания. Герменевтика и психологическая интерпретация. Принцип конгениальности В. Дильтея.

14.Применение метода исторической герменевтики . Понятия центона и бриколажа. центонно-парафразный метод . Генетическая критика источника и проблема интерпретации. Преимущества и недостатки метода.

15.Теория «мест исторической памяти» П. Нора. История и память. Понятие «места памяти». Примеры «мест памяти» из французского проекта. Возможность применения данной методики к российской истории.

16.Теории наций и национализма в ХХ в. Б. Андерсон. «Воображаемые сообщества» Б. Андерсона: структура и главные идеи книги: определение наций как «воображаемые сообщества», трактовка национализма, понятия символов и памяти нации. Инструментарий строительства наций по Б. Андерсону.

17.Теории наций и национализма в ХХ в. Ганс Кон. оном нации как «исторического и политического концепта». Концепция происхождения национализма Г. Кона. Пути формирования наций по Г. Кону.

18.Эдвард Саид и его анализ «ориентализма» как способа усвоения Западом чужой культуры. Понятие ориентализма. Приемы и методы, с помощью которых Запад идентифицирует Восток. Образ «Белого человека» как колониальный стиль отношения Запада к Востоку. Понятие имагинативной географии – на примере ориентализма. Современное состояние ориентализма

19. Новая имперская история. Хронологические и географические рамки «новой имперской истории»..«Имперскость» как аналитическая категория. Новая имперская история как критика «методологического национализма».

20.Современность как философская проблема. «Современность: одна, ни одной или множество?»

21.Глобализация и мультикультурализм. Феномен глобализации как социокультурная проблема. Мультикультурализм как порождение феномена глобализации и его альтернатива. Антиномия локального и универсального в феномене глобализации.

Разработчик:

Профессор кафедры истории философии___________________

Заведующий кафедрой истории философии ______________________

Руководитель направления д. филос. н., проф. _______________________

Фонд оценочных средств по дисциплине «История и философия науки»

ПК-1, ПК-2.

Раздел 2 . Семинар. Историческая антропология. Ж. Ле Гофф.

ПК-1, ПК-2.

ПК-1, ПК-2.

Раздел 4 . Семинар. Понятие исторической памяти и его развитие в трудах французских исследователей. Теория «мест исторической памяти» П. Нора.

Раздел 5 . Семинар. Постмодернистский вызов и историческая наука.

ПК-1, ПК-2.

Раздел 7 . Семинар. Модели прочтения одной культуры другой Общее и особенное в развитии философских идей

ПК-1, ПК-2.

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ АСПИРАНТОВ

Условия и критерии выставления оценок

1.тотальную критику стандартов рационально-классического мышления 2. искусство аутентичного толкования текста

Список литературы для подготовки к семинарским занятиям

и самостоятельной работе

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы