| Министерство образования Калининградской области ГОУ СПО Калининградской области |
КОНСПЕКТ УРОКА
Преподавателя специальных дисциплин
Тема: «Первичное окрашивание волос химическими (перманентными) красителями»
Г. Калининград ГАУ СПО «Колледж сервиса и туризма»
«Надо помогать людям эффективно учиться,
вместо того чтобы передавать им ненужные знания»
А. ани
Тема учебной программы: Приготовление красящего состава при окрашивании химическими красителями впервые. Технология окрашивания волос химическими красителями впервые.
Цели урока:
Обучающие:
- Формирование и углубление знаний по теме «Окрашивание волос».
- Ознакомить с правилами первичного окрашивания волос.
-Обеспечить в ходе урока усвоение, повторение, закрепление основных понятий..
Воспитательные :
- Формирование умения работать в группе,
- выражать свои собственные взгляды,
- аргументировать и вести дискуссию.
- формировать навыки самостоятельного принятия ответственного решения
Развивающие :
- активизировать мыслительную деятельность, эрудицию,
- художественное и творческое мышление,
- умение анализировать, находить оптимальные нестандартные решения.
Тип урока: Комбинированный урок.
Метод проведения : Лекция с элементами беседы.
Межпредметные связи: материаловедение, производственное обучение.
Оборудование урока:
- конспекты лекций, интерактивная доска,
-презентации Power Point:
а) «Первичное окрашивание волос химическими( перманентными) красителями»,
б) «Способы нанесения красителей».
-палитра красителя в электронном виде.
- вспомогательные таблицы:
а)«Фон осветления»,
б)«Фон затемнения»,
с)«Правило десяти ( использование микстонов).
Наименование структурного элемента урока | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Время |
1.Организационный этап. | Проверяет готовность студентов к уроку. Отмечает в журнале отсутствующих. | Рапорт дежурного. Проверка учащихся и аудитории на предмет готовности к уроку. | 2 мин |
2.Вводный этап | Сообщает тему урока и план урока. Озвучивает цели и задачи урока. | Слушают | 2 мин |
3.Актуализация познавательной деятельности. | Фронтальный опрос по материалам прошлых уроков. | Отвечают на поставленные вопросы. | 15 мин. |
4. Изучение нового материала. | Лекция с элементами беседы. Информация подается под презентацию на интерактивном оборудовании «Первичное окрашивание волос химическими( перманентными) красителями». | Студенты Конспектируют информацию и активно участвуют в обсуждении нового материала. | 30 мин |
5.Закрепление нового материала. | Студентам предлагается ряд задач, в которых необходимо владение как новым материалом так и материалом прошлых уроков. | Студенты разделяются на группы по два человека и выполняют задание. | 10 мин |
Слушает и участвует в дискуссии. | К доске выходит представитель от каждой группы по очереди и представляет свое решение задания. Все остальные Студенты слушают и оценивают правильность решения, при необходимости дополняют. | 15 мин | |
5. Подведение итогов урока. | Подводит итоги урока. Выслушивает мнения учащихся об уроке. Выставляет оценки. | Высказывают свое мнение об уроке. | 5мин. |
6.Домашнее задание. | Записывает домашнее задание на доске и дает комментарии по его выполнению. | Записывают домашнее задание. | 1 мин |
Вопросы для фронтального опроса.
1.Какие четыре основных правила использования химических ( перманентных)красителей вы знаете? Объясните каждое их них.
2. Расскажите об особенностях использования классических химических красителей.
3. Расскажите об особенностях использования осветляющих перманентных красителей.
4. Как получить окислитель недостающей процентной концентрации из имеющихся? Приведите примеры.
5. Что такое фон затемнения? Как он влияет на окрашивание волос? Приведите примеры.
6. Чем отличаются седые волосы от натуральных? Что необходимо знать при окрашивании седых волос в модные тона?
7.Что такое щетинная смесь?
Задания для закрепления нового материала:
Составьте рецептуру красящей смеси и опишите технологию окрашивания волос, согласно Вашему заданию. Объясните, почему вы приняли именно такое решение окрашивания:
1. Цвет волос клиента соответствует 6.0. Волосы жесткие, длинные(30см).
Клиент желает оттенок модного ряда.
2. Седина 50%. Волосы короткие, мягкие. Клиент желает оттенок модного ряда.
3. Длина волос 15 см. Волосы многократно подвергались процедуре х\з. От последней прошло 2 недели. Клиент желает оттенок модного ряда.
4. Волосы средней длины. Седина 100%, жесткие. Клиент желает оттенок модного ряда.
5. Волосы осветлены до 10 го УГТ, длинные(40см). Клиент разочарован и желает вернуть свой цвет 6.0
6. Волосы ранее подвергались х\з. Корни отросли на 6 см. Клиент желает изменить цвет волос на модный ряд.
7. Длина волос 20 см. Исходный цвет 8.0. Имеется контурная седина. Клиент желает оттенок модного ряда.
8. Седина 20 %, волосы средней длины. Свой цвет 7.0 . Желает оттенок модного ряда.
9. Цвет волос клиента соответствует 7.0. Волосы длинные мягкие. Клиент желает оттенок модного ряда.
10. Седина 50 %, волосы жесткие, трудно поддающиеся окрашиванию. Клиент желает модный оттенок.
11. Волосы обесцвечены до 9 го УГТ. Клиент разочарован и желает вернуть свой цвет 5.0
Преподаватель :
Текст урока.
Сегодня мы поговорим с вами об окрашивании волос химическими красителями, они так же именуются перманентными или окислительными. Как мы уже вспомнили с вами, эти красители не могут работать без взаимодействия с окислителями поэтому они и называются химическими или окислительными. Казалось бы что может быть проще, чем окрасить волосы в один тон, каждый из нас без исключения проделывал эту процедуру дома. Но всегда ли результат нас полностью удовлетворял? Вряд ли… Этот вид окрашивания имеет множество нюансов, о которых мы и поговорим сегодня.
Ответ те мне пожалуйста на вопрос: « Что мы подразумеваем, когда говорим первичное окрашивание?» Абсолютно верно - окрашивание натуральных, ранее не окрашенных волос. Однако к первичному окрашиванию колористы относят так же и окрашивание обесцвеченных волос, в том случае, когда еще не отросли корни. Например клиентка окрасила волосы в блонд и разочаровалась, тогда необходимо выполнить процедуру затемнения. Как раз в этом случае мы и будем использовать озвученный способ нанесения красителя.
Как и любой другой вид окрашивания мы начнем с диагностики волос. Определим густоту, длину, структуру волос. Для чего нам это?
Следующим этапом будет приготовление красящей смеси, которая будет состоять как правило из красителя и оксигента, и в некоторых случаях – микстона. Мы рассмотрим три рецептуры красящей смеси: для нормальных волос, для седых и трудно-поддающихся волос, для обесцвеченных волос.
Рассмотрим каждый случай в отдельности.
Для нормальных волос. В этом случае мы смешиваем оксигент и краситель в классическом соотношении 1:1. Перепишите пожалуйста все что вы видите на доске.
Для седых и трудно-окрашиваемых волос чаще всего необходимо приготовить обратную пропорцию или щетинную смесь, где соотношение красителя и оксигента соответствует 2:1. Эта смесь нам однако не понадобится если мы используем готовый краситель для седины. Давайте еще раз вспомним для чего нам нужны именно такие пропорции? Как обозначается в цифровой системе краситель для седых волос?
Для обесцвеченных и пористых волос чаще всего мы также пользуемся обратной пропорцией для предотвращения быстрого вымывания красителя.
Мы приготовили красящую смесь. Следующим этапом будет разделение волос на зоны для упорядочивания процедуры окрашивания. Я предлагаю вам эту схему. Но не говорю о том, что можно делить волосы только так и никак иначе. Каждый из вас в процессе работы выберет удобный для себя способ. Почему же я остановилась на этой схеме деления. Ну во первых она экономит время. Во вторых обеспечивает качественное окрашивание. Сначала мы прокрашиваем основные проборы, что позволяет нам не использовать фиксирующие зажимы, волосы не будут рассыпаться. Затем, начиная с затылочной зоны, отделяем волосы попрядно диагональными проборами и начинаем окрашивать согласно следующим правилам.
- Окрашиваем все волосы сначала по длине, отступив 2-3 см от корня. Корни волос окрашиваем позже. Почему?
Если мы говорим об окрашивании нормальных волос, то :
Краситель наносят сначала на длину пряди, дают время выдержки 20 мин. Через 20 мин, начиная с затылка прокрашивают корни волос и выдерживают еще 15 мин. Шампунями каких фирм производителей лучше всего смывать краситель?
Если наш клиент обладает сложными волосами или седыми, то процесс окрашивания несколько усложняется.
В данном, случае как вы видите, нам понадобится процедура предварительного разрыхления волос. Как мы ее еще называем? Для чего же мы выполняем мордонсаж? Да для того, что бы чешуйки верхнего слоя волоса раскрылись подобно шишке. В этом случае краситель легко проникнет в волос. Однако нужно постараться не прочесывать волосы во время окрашивания, в противном случае все, раскрытые чешуйки обломаются и волос со временем станет тусклым и ломким.
Эта процедура, как мы уже говорили с вами на прошлых уроках, выполняется с помощью окислителя в чистом виде. Как правило 3 или 6 процентной концентрации. После того как мы выполнили процедуру предварительного разрыхления волоса, мы можем наносить краситель сразу на корни и длину. однако помним о том что время выдержки на таких волосах соответствует 45 минутам.
И последний случай, который мы с вами рассмотрим, нанесение красящей смеси на осветленные или пористые волосы. В данном случае схема нанесения такая же как в первом случае, за исключением того, что время выдержки существенно сокращается ввиду того, что пористые волосы впитывают в себя любую жидкость очень быстро как поролоновая губка.
А сейчас, в качестве закрепления материала сегодняшнего урока и связи его с материалом прошлых уроков, я предлагаю вам решить предложенные задачи по окрашиванию. Учитывая, что материал частично новый, вы будете работать в малых группах по два человека, чтобы можно было посоветоваться с коллегой. Однако на работе у вас не будет такой возможности, вы должны будете принять решение еще во время беседы с клиентом. Я думаю, вам будет достаточно 10 мин, по истечении которых один человек из группы выйдет к доске и объяснит свое решение задания. Те, кто не успеет ответить у доски, сдадут мне свои работы, я их проверю и в начале следующего урока мы их обсудим. Приступайте к работе.
Работают.
Ну что ж ребята, наш урок подошел к концу, я считаю, что мы справились с задачей, хорошо и продуктивно поработали.
