Урок географии в 6 классе по теме «Мировой океан»
,
учитель географии
МАОУ «Григоровская ООШ»
Новгородского муниципального района
Цели:
Обучающиеся:
- знают понятие «Мировой океан»;
- умеют соотносить учебные действия с известным правилом.
Содержание: Мировой океан и его части, выведение понятия «мировой океан».
Технология: деятельностный метод .
Демонстрационный материал:
Понятие «Гидросфера», написанное на листе А4. Презентация:Слайд 1. Иллюстрация океана.
Слайд 2. Наша планета-Земля или океан?
Наша планета-Земля или океан? Площадь поверхности Земли = 510 млн.100 тыс. км2 Площадь поверхности океана = 361 млн. тыс. км2. 29%-суша, а 71%- океан. Объем вод-1/800 от объема планеты. |
Слайд 3. Ключ к тесту и критерии оценок выполнения теста.
Ключ: 1.Гидросфера; 2.Внутренние воды суши; 3.Круговороту воды в природе; 4. В жидком и твёрдом; 5. Реки, озёра, болота, ледники; 6. В жидком, твёрдом, газообразном состоянии; 7. Мировой океан Критерии оценок: 7 правильных ответов – «5»; 5 - 6 – «4»; 4 - «3»; менее 4 – «2». |
Слайд 4. Определение понятия Мировой океан.
Мировой океан – основная часть гидросферы, непрерывная водная оболочка Земли, включающая воды океанов и морей. |
Слайд 5. Схема «Состав гидросферы».
Гидросфера
Слайд 6. Правило определения понятий.
Правило определения понятий Для определения понятий достаточно выделить в краткой форме их самые существенные признаки. (Что это такое? Чем это отличается от других объектов?) |
Слайд 7. Правило сравнения.
Правило сравнения. Определи цель сравнения. Определи объекты сравнения. Рассмотри каждый объект и назови его признаки. Выбери те признаки, по которым будет проводиться сравнение. Найди сходные признаки. Найди признаки различия. Сделай вывод о сходстве и различии сравниваемых объектов. |
Раздаточный материал:
Схема «Состав гидросферы».Гидросфера
2. Бланк с тестовыми заданиями.
Тест. 1. Водная оболочка Земли:
2. Пресными водами гидросферы являются:
3. Запасы пресных вод на суше постоянно возобновляются благодаря:
4. Вода на суше может находиться в следующем состоянии:
5. К водам суши относятся:
6. Вода гидросферы может находиться:
7. Поставщиком пресной воды на суше является:
|
Закончите предложения: Мировой океан – это…. .2.Чтобы дать определение понятию, нужно…. . |
Оборудование: проектор, компьютер, настенная физическая карта мира,
географический атлас, контурная карта, учебник «География» 6 класс , , - М., Просвещение, 2014.
Ход урока.
Постановка учебной задачи:- Для того чтобы перейти к изучению новой темы, мы должны проверить, насколько хорошо вы знаете, то что мы изучали на прошлом уроке.
Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос: «Наша планета-Земля или океан?» (….)
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Гидросферу).
Понятие “Гидросфера” (Д1) прикрепляется на доску.
- Предлагаю выполнить задания:
Задание «Мозаика» на ПК индивидуально выполняют 2 учащихся, которым нужно собрать картинку на ПК и ответить на вопросы: а) Какие оболочки Земли объединяет Мировой круговорот? б) Почему океан соленый, а испарившаяся вода поступает в облако уже пресная.
Остальные работают в двух группах. Первая группа работает со схемой «Состав гидросферы». (Р1.)
Гидросфера
Задание: Ответьте на вопрос: «Что такое гидросфера?» Напишите на схеме части гидросферы и укажите, какую часть гидросферы они составляют.
Вторая группа письменно выполняет тестовое по теме “Гидросфера”. Выдается Р2.
Выполняются задания.
- Давайте проверим результаты работы в группах. Первая группа заполните схему «Состав гидросферы» (Р1) на доске. Вторая группа проверяет, удалось ли группе правильно выполнить задание.
Первая группа заполняет и комментирует заполнение схемы.
- Вторая группа, как вы думаете: «Правильно ли выполнено задание?» (….)
- Сравните результат группы с образцом.
На доске появляется схема «Состав гидросферы» (Слайд 5):
- Какой воды на Земле больше: соленой или пресной? (Соленой 97% или пресной 3%.)
-Почему не высыхают реки и не исчезают моря? (На Земле происходит непрерывное движение воды – Мировой круговорот воды.)
- Проверим результаты второй группы. Первая группа проверяет ответы.
Заслушиваются ответы на вопросы теста. Первая группа проверяет.
На доске появляется Слайд 3.
- Проверим ответы на вопросы учащихся, которые индивидуально выполняли задание. (а) Гидросфера, литосфера, атмосфера и биосфера. б) С поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные в ней вещества остаются)
Учитель включает звукозапись шума волн и читает эпиграф к уроку:
«Встречаясь с морем, Вы совершите удивительное путешествие в страну чудес: смена впечатлений взволнует Ваше воображение. Вы не устанете изумляться увиденному. Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны». (Жюль Верн)
- О какой части гидросферы пойдет речь на нашем уроке? (О Мировом океане.)
- Запишите тему урока в тетрадь. (Слайд 1.)
Вы уже знаете, что земля существует более 4 млрд. лет. Вероятно, тогда уже появилась вода. Ученые сравнивают мировой океан с космосом, не только потому, что он огромен, но и по тому, что он неизведан и хранит в своих глубинах много тайн. Сегодня мы приступим к изучению самой большой части гидросферы - мирового океана.
Откройте в атласе карту океанов стр. 18-19, найдите, где находится мировой океан и объясните, почему вы считаете, что нашли Мировой океан?
Выполняется задание.
- Что у вас получилось? Проверим. (….)
- Почему задание одно, а ответы разные? (Его нет. Мы не знаем, где находится Мировой океан и не знаем, что называется Мировым океаном. Не знаем как объяснить.)
- Разделитесь по парам, сформулируйте и запишите цель урока на листах.
Выполняется задание. Варианты целей вывешиваются на доске. Организуется согласование цели.
- Какую же цель определяем на урок? (Мы узнаем, что означает понятие «Мировой океан»). На доске фиксируется цель.
II. «Открытие» детьми нового знания.
- Как будете действовать? (Мы посмотрим в словаре или в учебнике определение, можно еще в Интернете в Википедии поискать, попробуем сами дать определение понятию).
- Предлагаю вам поработать в группах и самим дать определение этому понятию, используя географическую карту.
- Сначала давайте вспомним из предыдущих уроков, какое правило определения понятий вы знаете? (…)
Открывается правило определения понятий. (Слайд 6.)
Правило определения понятий Для определения понятий достаточно выделить в краткой форме их самые существенные признаки. (Что это такое? Чем это отличается от других объектов?) |
- Какое правило нужно использовать, чтобы найти сходные и отличительные признаки объектов? (Правило сравнения.)
- В чем заключается это правило? (Чтобы найти сходные и отличительные признаки объектов, нужно...)
На доске появляется правило сравнения (Слайд 7).
- Что еще вам может помочь выполнить задание? (Географическая карта.)
- Какие объекты можете выбрать на географической карте, чтобы выполнить задание? (Сравнить Мировой океан - озеро, Мировой океан - река…)
- Задание: в группах дайте определение понятию «Мировой океан», используя географическую карту и оформите результаты ваших действий на листах А4:
Цель сравнения: Объекты сравнения: Признаки объектов: Признаки, по которым будет проводиться сравнение: Сходные признаки: Признаки различия: Вывод о сходстве и различии сравниваемых объектов: Определение понятия «Мировой океан»:Результаты работы вывешиваются на доске, обсуждается и выводится согласованное определение, которое фиксируется на доске.
- Почему вы считаете, что вы дали определение понятию «Мировой океан»? (В определении выделены самые существенные признаки. Есть ответы на вопросы: «Что это такое?», «Чем это отличается от других объектов?»)
- Проверим, удалось ли правильно дать определение понятию «мировой океан»? Сравните, что получилось у вас с определением, которое видите на слайде. (Слайд 6.) (…)
- Получилось? (..)
- Молодцы!
- Запишите в тетрадь определение понятия «Мировой океан».
На доске слайд 6:
Мировой океан – основная часть гидросферы, непрерывная водная оболочка Земли, включающая воды океанов и морей. |
III. Первичное закрепление.
- Посмотрим на карту полушарий и совершим кругосветное путешествие по Мировому океану.
- Предлагаю выполнить задание в парах: устно опишите друг другу маршрут путешествия из Санкт-Петербурга по Мировому океану, объясняя правильность выполнения задания, используя понятие «Мировой океан».
Выполняется задание в парах.
IV. Самостоятельная работа с проверкой в классе.
− Вы готовы поработать самостоятельно, проверить, насколько вы знаете определение понятия «Мировой океан»? (Да.)
-Выполните задание самостоятельно. Совершите морское путешествие из Токио в Лондон по Мировому океану, нанесите маршрут на контурную карту и объясните правильность выполнения задания.
- Давайте проверим результат выполнения задания.
Один из учащихся демонстрирует выполненное задание и объясняет правильность выполнения.
- Кто так же выполнил задание? (…)
- Кто по-другому? (…)
- Докажите, почему вы считаете, что правильно выполнили задание. (Дети называют водные объекты – моря, проливы, океаны по которым совершили путешествие. И подтверждают, что все океаны друг с другом связаны и составляют одно единое водное пространство - Мировой океан).
V. Повторение и закрепление ранее изученного материала.
- Выполните задания:
1. Покажите на карте океаны и как они связаны между собой?
2. Объясните, что общего имеют слова: море, озеро, река, пролив, океан?
3. Исключите из списка слова, которые не входят в понятие «Мировой океан»: озера, реки, моря, проливы, океаны. Объясните, почему эти слова являются лишними.
4. Объясните, чем отличается Мировой океан от водохранилища?
Выполнение заданий проверяется.
VI. Рефлексия учебной деятельности.
- Вспомните какая была цель урока? (Узнать, что означает понятие «Мировой океан».)
-Достигли ли мы намеченную цель? (Да, достигли)
- Выполните задания на карточках письменно (Р3.)
Закончите предложения: Мировой океан – это…. . Чтобы дать определение понятию «Мировой океан», нужно…. . |
Домашнее задание.
Прочитать параграф 29. Задание по выбору:- подготовить мини-сообщение об одном из океанов. составить кроссворд по теме «Природа Мирового океана».
