Учитель

Учитель
Место работы	МОУ « Викторопольская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области»
Должность	Учитель начальных классов
Предмет	Окружающий мир
Тема урока	Вода и ее свойства.
Класс	1 класс
Предметная программа и ее автор	УМК «Школа России»
Тип урока	Урок  усвоения новых знаний
Форма урока	Урок-исследование
Цель	Познакомиться со свойствами воды. Доказать их на практике.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение	Компьютер, мультимедийный проектор, модульная система экспериментов Prolog, презентация « Вода. Свойства воды».
Материал	Окружающий мир: 1 класс  -  учебник; толковые словари, карточки-тесты «Свойства воды», « Вода в сказках». Лабораторное оборудование: Вода, соль,  стаканы, колбочки, палочки, салфетки, блюдца.

План проведения урока:

Этапы урока	Временная реализация
1Организационный момент	1минута
2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели  урока.	2минуты
3.  Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели  урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	5минут
4.  Изучение нового материала	10минут
5.Физминутка	1 минута
6. Практическое  применение знаний.	10минут
7 Первичная проверка понимания.	5минут
8. Рефлексия (подведение итогов занятия).	1 минута

Технологическая карта урока

Этап урока Цель:	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Универсальные учебные действия
Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия
1.Организационный этап. Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.	Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного, многому научимся. Но для начала определим тему сегодняшнего урока. Я предлагаю вам  закрыть глазки и послушать приятную музыку.	- Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. -Проверяют готовность и самоготовность к уроку.	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка цели  урока. Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока	Вам знакомы эти звуки? - Правильно! Сегодня мы будем говорить о воде. Ребята, как вы думаете, какая цель нашего урока? Мы будем проводить опыты, и узнавать о свойствах воды. Для этого вы должны стать исследователями воды. Посмотрите в толковом словаре, кто такие исследователи. На уроке вы будете исследователями. Пройдите в свои научные лаборатории. (5 групп детей по 4 человека)	-Это звуки воды. - Вода. -Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке -  это ВОДА. -  проводят самооценку в индивидуальном листе	Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
3. Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели  урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: организовать и направить к восприятию нового материала. Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия.	Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, Ледником в горах зовётся, Лентой серебристой вьётся. Мы привыкли, что вода- Наша спутница всегда! Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться. Смею я вам доложить: Без неё нам не прожить.	-Да. -Изображены моря, океаны нашей планеты. - Тема занятия: «Вода и ее свойства» Цель занятия «Изучить свойства воды».	Познавательные: логический – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: уметь  извлекать важную информацию из доклада одноклассника.
4. Изучение нового материала Цель: организовать и направить к восприятию нового материала	Вступительное слово учителя о воде. - Мы встречаемся с водой каждый день. Посмотрите, как много нам всем нужно воды! А  много ли воды на нашей планете? Хватит ли её всем? Давайте посмотрим на глобус. Наша планета голубая, с жёлтыми, коричневыми и зелёными пятнами. Вода занимает больше половины поверхности земного шара. На глобусе есть и участки белого цвета. Это тоже вода, но особенная. Белым цветом обозначены льды и снега, которые никогда не тают! Кажется, что воды на земле много, её должно хватать всем. Но это не так. Пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете  немного. И с каждым годом чистой воды становится всё меньше, так как люди загрязняют водоёмы. На реке, озере любят отдыхать все. Но не все знают, как правильно себя вести, как сделать так, чтобы речка не обиделась, чтобы она осталось чистой, и любила детей и взрослых. Игра «Это я, это я – это все мои друзья». - Давайте поиграем с вами, и я узнаю, умеете ли вы вести себя на реке. Кто, придя на водоём, Лилии срывает в нём? (Дети молчат.) Кто водоём не загрязняет? Бутылки  воду не бросает? (Хором: «Это я, это я – это все мои друзья!») Кто на глади зеркальной речной, Не нарушает уток покой? (Это я, …) Вот незнакомый водоём, Буду я купаться в нём? (Дети молчат.) Если ловим мелкую рыбёшку, То мы её бросаем кошке. (Дети молчат.) Мы улиток охраняем, Прудовиков не обижаем. (Это я, …) Мы машины в реке моем, Копоть, грязь с неё отмоем. (Молчат.) Мы кувшинки охраняем, И рогоз не обрываем! (Это я, …) - Молодцы! Теперь я точно знаю, что на моих учеников наша речка Сундук никогда не будет обижаться! (Слайд № 12) Игра «Вода в сказках».- Многие люди посвятили воде песни, стихотворения, пословицы, встречается вода и в сказках. Угадайте, какую роль играла вода в этих сказках?	Заколдовала, исцелила, спасла, дом для Царевны - лягушки и щуки.
5. Физ. минутка
6. Практическое  применение знаний. Цель: дать возможность  самостоятельно  изучить новый материал с помощью практической деятельности.	Работа в группах. А сейчас мы познакомимся со свойствами  воды. Помните, что работать вы должны дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы. Не забудьте выбрать человека, который будет защищать работу группы. Опыт 1 Вода прозрачная (сравнить разные цвета полосок и воды, сделать вывод, что вода прозрачная) Опыт 2 Цвет (положить в стаканы с водой и с соком трубочку, сравнить, сделать вывод, что вода  бесцветная) Опыт 3 Запах ( сравнить запах сока и воды, сделать вывод, что вода без запаха) Опыт 4 вкус (попробовать на вкус сок и воду, сделать вывод, что вода не имеет вкуса) Опыт 5 текучесть (перелить из воду из стакана в бокал, сделать вывод, что вода течёт) Опыт 6 форма (перелить воду из стакана в блюдце, сделать вывод, что вода не имеет форму) Опыт 7 растворимость  (положить в стакан с водой соль, сделать вывод, что вода растворитель) Опыт 8 температура (зафиксировать температуру холодной и горячей воды, сравнить, сделать вывод, что вода имеет температуру)	- Работают в группах: распределяют обязанности (капитан, секретарь, лаборант, помощник), проводят опыт с водой в соответствии с заданием. -Фиксируют свои наблюдения на листах «Наблюдателя». Вывод о свойстве, оформляют на отдельном листе.	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование;
6. Первичная проверка понимания. Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.	- О каких свойствах воды вы узнали. Индивидуальная работа: Заполнение карточки-теста и таблицы «свойства воды».	- Ответы детей. Капитаны от каждой группы по очереди выходят к доске, вывешивают листы с выводом и поясняют. - заполняют соответствующую графу в листе самооценки.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
7.Рефлексия (подведение итогов занятия). Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.	- С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали? - А мы часто используем  воды в быту? -А вот о том, как правильно и рационально использовать воду в быту и как правильно применять ее свойства  мы поговорим с вами на след уроке. - Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!  -Выполните в листе самооценке последние отметки. -А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, нарисуйте в виде  улыбки на ней, свое настроение от урока,  тем цветом, который присутствует на  наших индикаторах, соответственно. - а теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашу голубую тучку. (на тучке написана тема урока и она вывешена на доску с самого начала). - Урок окончен! Еще раз всем большое спасибо!	- Мы работали на уроке с водой, изучали ее свойства. - Да. -Заполняют последнюю графу. Дети рисуют улыбку – зеленным цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно. (цвет улыбки, соответствует также и цвету в листах самооценки).	Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Список использованной литературы:

1. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром – М.: Мозаика - синтез 2011

2. Дыбина и окружающий мир – М.: Мозаика – Синтез 2010

3. "Энциклопедия для малышей. Чудо - всюду". Я.,1998.

4. Павлова дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.

5. "Волшебница-вода".М., 1997