Методические рекомендации по формированию учебного плана в условиях реализации ФГОС в 2016-2017 учебном году (стр. 2 )

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:

- учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;

- учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся с ОВЗ, в том числе этнокультурные;

- увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

- введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;

- введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.

Часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включает часы на внеурочную деятельность (до 10 часов в неделю):

-  часы, предназначенные для реализации направлений внеурочной деятельности (не более 5 часов в неделю),

- часы на коррекционно-развивающую область (не менее 5 часов в неделю), указанные в приложениях №№1 - 8 к Стандарту.

Реабилитационно-коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности, так и во время урочной деятельности.

Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и праздничные дни.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, могут быть использованы для: проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев.

Допускается перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня образования, а также их суммирование в течение учебного года.

В структуре адаптированной основной образовательной программы могут реализовываться несколько учебных планов в зависимости от особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, в том числе для обучающихся на дому.

Примерные учебные планы с разбивкой недельной и почасовой нагрузки размещены на сайте: www. fgosreestr. ru и на официальном сайте Санкт-Петербургского Университета им. Герцена, который является координатор введения ФГОС ОВЗ: http://fgos-ovz. herzen. spb. ru

III.

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС должна быть направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы и поэтому является механизмом, обеспечивающим взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования, способствующим формированию предметных, метапредметных, социальных компетенций и личностного развития детей.

Исходя из имеющегося опыта штатного и апробационного внедрения ФГОС, получившего своё обобщение и оценку 19 марта 2016 года в ходе областного форума «Большая перемена», а также на основе поступивших по итогам мероприятий предложений от представителей общественности и муниципальных органов управления образованием, в Тюменской области выработан «региональный стандарт» организации внеурочной деятельности.

В основе указанного стандарта лежит главная стратегическая установка новых ФГОС – развитие и качественное образование каждого ребёнка в соответствии с его потребностями, способностями и возрастными (психофизическими) возможностями.

В этой связи особенностью формирования региональной системы внеурочной деятельности является:

- обязательность (инвариантность) ряда внеурочных занятий (курсов);

- модульный (краткосрочный) характер инвариантных направлений внеурочной деятельности;

- сетевой формат реализации занятий, не имеющих качественной ресурсной базы внутри одного учреждения;

- преемственность (продолжение) развития выявленной сферы интересов каждого ребёнка как в рамках общеобразовательных программ в школе, так и с выходом на освоение программ дополнительного образования в иных учреждениях;

- широкое привлечение общественности к реализации внеурочных занятий.

В качестве обязательной тематики внеурочных занятий для обучающихся, перешедших в штатном режиме на ФГОС в 5-6 классах, определены следующие модули:

- обучение игре в шахматы;

- групповые (командные) занятия техническим творчеством (лего-конструирование и/или робототехника, моделирование и др.);

- занятия по формированию этических (духовно-нравственных) норм, этикета поведения и здорового образа жизни;

- занятия научно-популярного и практико-ориентированного содержания по общеобразовательным предметам (расширение программного материала);

- коллективный краеведческий (местный) туризм;

- детско-взрослые (с участием родителей) профориентационные выходы в учреждения профессионального образования и на предприятия;

- спортивно-оздоровительные занятия, обеспечивающие увеличение двигательной активности;

- выполнение индивидуальных и групповых социальных проектов и общественно-полезных практик, в том числе в рамках волонтёрской деятельности.

Помимо указанных модулей, в каждой школе могут реализовываться и иные программы (курсы) внеурочной деятельности, являющиеся традиционными для педагогов и детей. Особенно это касается занятий, определяющих специфику учреждения (этнокультурный компонент, научно-практическая деятельность профильной направленности, социокультурное творчество и др.).

По решению педагогического коллектива и согласованию с родителями могут вводиться и новые виды внеурочных занятий, не указанные в инвариантном перечне.

Устанавливаемый модульный характер инвариантных занятий и сетевой формат их реализации позволяет обеспечить всем детям, независимо от места обучения, равные возможности для проявления своих способностей и выявления интересов.

Продолжительность занятий по перечисленным модулям может варьироваться и определяется учреждением самостоятельно в рамках краткосрочного периода, с учётом возраста, особенностей контингента детей и образовательной программы школы в целом.

При этом необходимо выстроить модули так, чтобы они имели многолетнюю перспективу в реализации на каждом последующем уровне образования детей с учётом их развития и интересов.

Кроме того, содержание модульных курсов должно обязательно поддерживаться и использоваться на уроках по общеобразовательным предметам. При подготовке внеурочных занятий можно брать за основу часть материала общеучебных программ, преломляя их через новые форматы освоения, игровую деятельность, исследовательское творчество и практические проекты.

Следующей ступенью и результатом реализации модульных курсов, позволяющих выявить сферу интересов детей, должно стать построение маршрута реализации и развития их способностей в соответствующем направлении.

Часть детей должна продолжить занятия внутри школы в постоянно действующих кружках, секциях, студиях и т. д. или в рядом расположенных учреждениях дополнительного образования на долгосрочной основе. Для кого-то выявиться необходимость построения индивидуального маршрута развития с привлечением ресурсов «сетевых» педагогов муниципального или областного уровня, обеспечения государственной поддержки, координации действий и кураторского сопровождения.

В любом случае на каждой следующей параллели обучения ребёнок должен иметь возможность продолжать знакомство и освоение новых для себя знаний и компетенций из инвариантного спектра направлений.

Таким образом, задачи изложенной системы выстраивания внеурочной деятельности заключаются в следующем:

- создать все необходимые условия детям, чтобы узнать и попробовать себя в разных сферах реализации потенциала способностей,

- выявить или сформировать конструктивный интерес к определённому виду деятельности (вовлечь ребёнка в продуктивную практику),

- оказать своевременную поддержку и способствовать максимальному раскрытию таланта ребёнка,

- задействовать (создать) требуемые ресурсы для реализации потенциала каждого ребёнка через построение оптимального образовательного маршрута учебной и внеучебной деятельности,

- способствовать полноценному достижению планируемых предметных, метапредметных, личностных результатов развития обучающихся,

- обеспечить конкурентоспособность, готовность к самостоятельному построению и успешной реализации жизненной траектории после окончания школы.

Напоминаем, что, как и прежде, формы организации и участники реализации всех направлений внеурочной деятельности предусматривают широкое привлечение межведомственных и общественных ресурсов.

Для организации различных видов внеурочной деятельности рекомендуется использовать общешкольные помещения: актовый и спортивный залы, библиотека, рекреации, пришкольная территория, а также помещения близко расположенных домов культуры, центров детского досуга, спортивные сооружения, стадионы.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, чередование урочной и внеурочной деятельности работы в рамках реализации основной образовательной программы, формы и способы организации внеурочной деятельности образовательное учреждение определяет самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы, и с учетом сетевого использования имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

В соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 34 Федерального закона 3 обучающимся предоставляются права на зачет курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ образовательных организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта (например, посещение секции в спортивной школе могут быть засчитаны как часы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению в общеобразовательной организации).

Приложение 2

Информация

об изменениях, внесённых в нормативные правовые документы

Извлечения

из Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года № 81 «О внесении изменений в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям обучения, содержания в образовательных учреждениях»

Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности

П. 10.5. Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.