Для организации научно-исследовательской работы необходимы следующие компоненты – формулировка темы, выявление проблемы, определение объекта и предмета, постановка цели и задач, определение методов проведения исследования. В т. ч.подбор и изучение литературы и источников. Все эти атрибуты исследования следует включить во вступление
ТЕМА. Формулировка темы находится в прямой зависимости от содержания исследования. Тема определения его сути. Тема должна быть сформулирована в зависимости от проблемы, объекта и предмета исследования. Тема определяет на 80 % содержание работы.
ПРОБЛЕМА. Это постановка вопроса, которая нуждается в решении, изучении того, что не было изучено. Проблемы, обычно решаемые юными краеведами в рамках историко-родословных или историко-биографических исследований, заключается в выявлении новых или неизвестных лиц, родственников, фактов их биографии, создании (восстановлении) родословной своего рода или другого человека и т. п.
ОБЪЕКТ исследования – это пространство, процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Он может быть материальным. Объект фиксирует существование явлений, свойств, связей и законов развития. Например, объектом изучения исторического события может быть место, событие, процесс, время и т. д.; объектом экологического исследования: водоём, участок, атмосфера, климат, флора, фауна и т. д.; объектом в историко-родословном, историко-биографическом исследовании может быть сам процесс исследования, а также генеалогия или биографика, как специальные исторические дисциплины, изучающие различные аспекты деятельности человека и человечества.
ПРЕДМЕТ исследования соотносятся между собой как общее и частное. Предмет исследования находится в границах объекта,
является его стороной. Предметом исследования в генеалогии могут быть изучение личности и судьбы реального лица, конкретная родословная, генеалогическое древо рода; в культурном наследии, например, архитектурный стиль, творчество художника, усадьба и т. д.
АСПЕКТ исследования - определённая точка зрения, с которой рассматривается предмет исследования.
ЦЕЛЬ исследования - это его конечный, желаемый результат, решение научной проблемы, к чему в итоге следует прийти. Цель – совершить хотя бы маленькое открытие, т. е. смысл краеведческого исследования – введение в научный оборот своего открытия.
Формулировка задач исследования необходима для конкретизации исследования.
ЗАДАЧА – это конечный продукт достигнутой цели. Например, задачи могут быть направлены на анализ, обобщение, выявление, обоснование, разработку, оценку отдельных аспектов общей проблемы. Например, чтобы решить восстановление фамилии одного из колена рода, необходимо изучить, вести исследуемую работу по выявлению семей, событий, мест и т. д.
МЕТОДЫ исследования - методология, особые приёмы исследования. Они заключаются в возможности применения старого знания для получения нового. Существуют следующие приёмы исследования:
- накопление научного материала: изучение литературы и источников; ознакомление с историей и теорией вопроса, достижениями в смежных областях; консультации, наблюдения.
- осмысление собранного материала: сравнение, измерение, анализ и синтез; обобщение; аналогия; моделирование.
- проверка и уточнение фактов: критика; уточнение сделанных выводов, корректировка; обсуждение результатов, эксперимент; проверка на практике. Историография вопроса. Краткий обзор материала по теме исследования.
ИСТОЧНИКИ исследования. Виды:
- письменные (печатные и рукописные: журналы, газеты, мемуары, письма, документы личные и общественные и т. д.);
- изобразительные (фотографии, рисунки, плакаты, географические карты и др.);
- вещественные предметы быта, изделия народных промыслов, семейно-вещественные реликвии и др.,
- устные (беседы, интервью и др.);
- технохроника (аудио-визуальные, видео-визуальные, компьютерная);
- комплексные (предметы, содержащие элементы источников).
Исследовательская работа должна быть определена в хронологической рамке.
Основные компоненты исследовательской работы:
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список использованных источников (а также информаторы) и литературы (библиографический список); - приложения.
ВВЕДЕНИЕ и ЗАКЛЮЧЕНИЕ - две взаимосвязанные части. Если во введении определяются цели и задачи исследования, методы его проведения, указывается, в чём состоит актуальность, новизна, представляется степень его самостоятельности, личный вклад юного исследователя, то в заключении подводятся итоги, отмечаются положительные и отрицательные результаты, намечаются перспективы дальнейшей работы.
ПРИЛОЖЕНИЯ. Портреты, документы, письма, схемы и т. п. должны быть проанализированы ( название документа, кто сфотографировал или чей портрет), год изготовления, место хранения) пронумерованы. Например, приложение №1. На снимке: Уфимский губернатор . ух, 1866 г.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ и ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Оформление списка источников лучше всего сделать по видам, т. е. тематически.
Рекомендации по составлению библиографического аппарата
Библиографический список иногда неверно называют литературой. Он содержит библиографические описания использованных источников и помещается после заключения.
Наиболее удобная форма составления библиографического списка научных исследований – тематическая. Расположение описаний в таком списке может быть различным:
- по алфавиту фамилий авторов или первых слов заглавий;
- по характеру содержания ( от общих по содержанию источников к частным)
Библиографическая ссылка – совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте источнике, необходимых для его характеристики, идентификации и поиска.
По месту расположения относительно основного текста библиографические ссылки бывают:
внутритекстовые, т. е. являются неразрывной частью основного текста; подстрочные, т. е. вынесенные из текста вниз страницыВнутритекстовые ссылки используются, когда значительная часть ссылки вошла в основной текст работы так органично, что изъять её из текста невозможно, не заменив этот текст другим.
Подстрочные ссылки
на источники используют в тексте, когда ссылки нужны по ходу стиля, а внутри текста их разместить невозможно или нежелательно, чтобы не усложнять чтение и не затруднять поиска при неведении справки. Знак сноски в виде звёздочки или цифры. Сноски следует располагать в том месте в тексте, где по смыслу заканчивается мысль автора. При повторных ссылках полное писание даётся только при первой ссылке. Если несколько ссылок на один и тот же источник приводится на одной странице книги или статьи, то в сносках проставляются слова «там же» и номер страницы, на которую даётся ссылка.
Существует несколько способов связи основного текста с описанием источника. Чаще всего для этой цели служили порядковый номер источника, указанного в библиографическом списке, берётся в скобки.
ПРАВИЛА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ НАУЧНЫХ ДОКУМЕНТОВ
Отдельная книга
- грессия. – СПб.: 1997. – 336 с.
- Психологический справочник: Кн. Для учащихся. М.: Просвещение, 1994.- 190с.
- Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ ред. . – М.,1987.- 178с.
- Умственное воспитание дошкольника/ Под ред. . М.:Педагогика, 1972.- 288 с.
Многотомное издание
- Собрание сочинений: В 6-ти т./ Под ред и др.
- М.: Педагогика, 1982.т. 1-6 один из многотомного издания.
- Избранные психологические труды: В 2-х т. т.2: Развитие произвольных движений.- 296 с.
Статья из журнала
-Галигузова анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии.- 2000.- №5. – С.17-28.
- В газете…// Комсомольская правда – 2000.- 26 августа. Статья из сборника.
Глава из монографии.
- Столин и проблема психологической помощи // Самосознание личности. М:МГУ, 1983.- С.231 -270.
На архивные источники.
- РГДА. Ф. 1239. Он.3. Д. 16114. 1. 12об.,
- 1289. Он. 1.Д.30.1.1
ЭТНОГРАФИЯ
Этнографическое краеведение предполагает постоянную и тщательную работу с источниками, среди них особое внимание заслуживают предметы музейного значения. Это оригинальные источники (результаты экспедиций, работа с информаторами, архивными и редкими литературными источниками, солидной научной литературой по теме).
Особое место занимают работы, написанные на основе глубокого изучения научной литературы и музейных коллекций с приложением в виде прапктических результатов овладения той или иной темой (это относится в первую очередь к работам детей, изучающих не только разнообразные проявления народной культуры, но и воспроизводящие эту живую традицию в личных творческих работах: резьбе по дереву и кости, лепке, росписи, плетению, вышивке, моделированию костюма, в фольклорных представлениях, праздниках, ярмарках и т. п.)
ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Ведущим направлением исследования школьников стала тема творчества
местных писателей и поэтов. Большое место отводится изучению истории малой родины по литературным источникам, по легендам края, приобщение к экологической тематике путём приобщения к местной литературе.
Одно из важных направлений исследования – краеведческий аспект краеведческий аспект большой литературой. Это и тема и тема путешествий по следам любимых героев; поиски и находки произведений писателей, опубликованных ещё в 19 веке; краеведческие изыскания писателей; местные названия растений, животных в литературе; краеведческие словари, составленные по литературным произведениям; история печатных органов, анализ литературных произведений; связь творчества поэта с фольклором; топонимика, о современном состоянии языка, сленг и др.
ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ
Основным объектом в изучении военно-исторического наследия является участие близких родственников в Великой Отечественной войне, в том числе боевые операции, совершённые ими, награды участников боёв, история семейных реликвий, о кавалерах орденов Славы, Героях Советского Союза, разведчиках и кинооператорах, водителях и танкистах, о фронтовых письмах ит. д.
Одно из направлений в изучении военно-исторического наследия является изучение учащимися материала о выпускниках школ, участниках боевого действия новейшей истории: Афганистан, Приднестровье, Чеченская республика.
РАБОТА С АРХИВНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ
Изучение архивных источников требует особой подготовки. Архивные документы требуют к себе особого внимания, осторожности и аккуратности. Собранные по теме разнообразные источники необходимо классифицировать и
провести анализ полученного материала, прежде всего, установить подлинность источников и его адекватность событиям.
Мемуары, воспоминания очевидцев требуют тщательной проверки на достоверность, проведения сравнительно-исторического анализа с другими видами источников.
Важным источником по военной истории являются фронтовые письма, где можно найти информацию о фронтовом быте, описание различных боевых действий..
КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ
Тематика поисковых и исследовательских работ широка: усадьбы и их владельцы; монастыри и церкви; их история и архитектура, история городских театров и библиотек; творческие портреты художников, скульпторов, архитекторов, актёров, культовая и гражданская архитектура, живопись и иконопись, журналистика и книжная графика; музыка и судьба композиторов и различные аспекты культурного наследия.
Прежде чем приступить к исследовательской работе по любому из направлений, необходимо обратиться к специальной литературе, справочникам, энциклопедиям и словарям, т. е. приобрести теоретическую подготовку, знать терминологию.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Школьные экологические исследования состоят, как правило, из двух частей – экспериментальной (полевой, экспедиционной) и аналитической. При этом полевые экологические исследования должны осуществляться в несколько этапов:
Предэкспедиционный этап, во время которого- определяется круг задач в соответствии с общей целью работы;
- проводятся занятия по ознакомлению с природными, хозяйственными и экологическими особенностями района экспедиции;
- изучаются методики, приобретаются навыки работы с приборами, измерения и наблюдения.
2. Учебно-практический этап, во время которого на территории экспедиции
отрабатываются ключевые понятия географии, экологии и биологии, осуществляются пробные мини-исследования на модельных участках.
Этап стационарных и маршрутных полевых исследований – наблюдение, измерение, описание, анкетирование, идентификация, составление кодексов, картографирование и т. д. на территории базового лагеря и в многодневных маршрутах.Собранный во время школьных экспедиций, материал обрабатывается в аналитической части.
К одним из требований экологических исследований является умение показать взаимосвязь экологических проблем локального и регионального уровней, вводные физико-географические, экологические характеристики региона в целом.
Название работы должно быть привязано к правильному георгафическому названию населённого пункта.
Применение картографического метода обязательно.
Основные методы: назвать, показывать; определение измерением; описывание, объяснение, прогнозирование.
Среди базовых понятий изучение природного наследия по экологическому краеведению необходимо упомянуть следующее: биологическое разнообразие; уникальность природных объектов, типичность или устойчивое развитие; экологическая культура; экологические традиции; экологическое сознание; традиционное природопользование; исторические промышленные районы по добыче полезных ископаемых; памятники природы, идентификация, экологическая паспортизация, наблюдения, описания, метод ключевых точек, социологический опрос, анкетирование; историко-географический анализ, топонимический анализ; математико-статистические методы; моделирование; прогнозирование; картографирование, экологический мониторинг; влияние на окружающую среду автотранспорта и промышленных объектов и т. д.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КРАЕВЕДЧЕСКИХ РАБОТ
-цель, задачи работы, определение объекта и предмета исследований;
-источники;
- грамотность;
- глубина проработки;
- учебно-познавательная и историческая ценность;
- аккуратность;
- оригинальность;
- методы и методики;
- выводы и предложения;
- логичность изложения материала;
- владение материалом;
- иллюстративный материал;
- поощрительные баллы.
Р О Д О С Л О В И Е
Исследование родословной рекомендуем начать с составления генеалогической восходящей (для конкретного лица) или нисходящей (для рода) схемы. То есть следует сначала выявить представителей рода или семьи, которая является предметом изучения. Далее следует переключиться на исследование отдельных родственников.
Исследование личности следует начать с составления хронологии жизни изучаемого персонажа. Причём к каждой дате, событию желательно указывать имеющиеся источники. Эта часть исследования требует постоянной корректировки, дополнения новым материалом.
Если исследуемое лицо имеет публикации, творческие работы, то хорошо бы составить список, скорее всего каталог. Возможно, это действие может стать одной из задач исследования.
Если об изучаемых личностях имеются отдельные публикации, то их также можно собрать, перечислить и проанализировать. Данный историографический анализ может быть ещё одной исследовательской задачей. Поиск и выявление этих публикаций может стать работой с продолжением.
Далее следует определить хронологические рамки исследования.
Для историко-биографического исследования нужно вычленить этапы деятельности изучаемого лица и решить, на каких из них следует остановиться подробнее, а какие упомянуть вскользь.
В историко-родословном исследовании можно выделить отдельных ярких представителей семьи или рода, о которых следует рассказать подробнее.
Остановимся ещё на такой проблеме, как содержание понятий «семья», «род», «фамилия».
СЕМЬЯ - это группа людей, состоящих из мужа, жены, детей и других близких родственников, живущих вместе
РОД – ряд поколений, происходящий от одного предка, связанных узами кровного родства.
ФАМИЛИЯ – ряд поколений, носящих одно наследственное наименование и имеющих одного предка.
Г Е Н Е А Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т О Ч К А
1. Фамилия (для замужних женщин указать девичью)
___________________________________________ ___________
2. Имя, отчество (если менялись, указать, какие были)_
__________________________________________________
3. Дата и место рождения
________________________________________________________
4. Дата и место смерти (указать место положения могилы)
________________________________________________________
5. Национальность _____________________________________________________
6. ФИО матери
_____________________________________________________
7. ФИО отца ____________________________________________________
8. Место или места жительства ( с указанием дат) ___________________________________________________
9. Имена и даты рождения братьев и сестёр
___________________________________________________
10. Образование (религиозное)
_______________________________________________________
11. Место (места) работы или службы, должности
_______________________________________________________
12. Участие в войнах (каких, где) _______________________________________________________
13. Награды, звания _____________________________________________________
14. ФИО жены (мужа) ______________________________________________________
15. ФИО детей, их даты рождения ______________________________________________________
16. Вероисповедование, принадлежность к сословию (до 1917 года)
_____________________________________________________
17. Хобби ___________________________________________________
18. Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания, интервьюирование
_______________________________________________________
19. Дата заполнения
_____________________________________________________
20. Ф. И.О. исследователя ______________________________________________________
Г Е Н Е А Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т О Ч К А
1. Фамилия (для замужних женщин указать девичью)
Альшей - Мэргэн
2. Имя, отчество (если менялись, указать, какие были)
3. Дата и место рождения
1700 год, долина реки Дёма
4. Дата и место смерти (указать место положения могилы)
Казнён царскими карателями в 1775 году. Предположительное место захоронения -
Старое мусульманское кладбище близ деревни Старо-Сепяшево.
5. Национальность
6. ФИО матери
Неизвестно
7. ФИО отца
По преданиям, Альшей являлся сыном главы минцев.
8. Место или места жительства ( с указанием дат)
Минская волость, расположенная вдоль реки Дёма
9. Имена и даты рождения братьев и сестёр
Масар (брат)
10. Образование
Религиозное
11. Место (места) работы или службы, должности
Тархан
12. Участие в войнах (каких, где)
Активный участник крестьянского восстания Емельяна Пугачёва, воевал в составе повстанческой армии Салавата Юлаева, затем казнён.
13. Награды, звания
За героизм и мужество прозван Альшей – мэргэном.
14. ФИО жены (мужа)
15. ФИО детей, их даты рождения
сын - Яубай, умер в 160 лет;
внук –Галикай, умер в 141 год;
правнук –Усман, умер в 119 лет;
праправнуки (дети Усмана) – Ситдык, Абдрахман, Абызгильде, Ногман, Абделькабир, Файзулла, Зайзулла.
Младший сын от второй жены – Тимербай;
Внуки (сыновья Тимербая) – Ибрахим – Гафурбай – Тимерхан - Ейенбай
16. Вероисповедование, принадлежность к сословию (до 1917 года)
Мусульманин
17. Хобби. Охотник, стрелок
18. Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания,
интервьюирование
Исторические источники, собранные в 1-5 томах сборника «Материалы по истории БАССР»
и «Большой алфавитный список населённых мест Белебеевского уезда Уфимской губернии»;
«Исемендэ иль тарихы »: Рашит Шакур.
19. Дата заполнения - 4 февраля 2007 года
Г Е Н Е А Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т О Ч К А
1. Фамилия (для замужних женщин указать девичью) _______________________
______________________________________________________________________
2. Имя, отчество (если менялись, указать, какие были) ______________________
______________________________________________________________________
3. Дата и место рождения _______________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Дата и место смерти (указать место положения могилы) ___________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Национальность _____________________________________________________
6. ФИО матери ________________________________________________________
7. ФИО отца __________________________________________________________
8. Место или места жительства (с указанием дат) __________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Имена и даты рождения братьев и сестёр ________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Образование (религиозное) _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Место (места) работы или службы, должности _________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Участие в войнах (каких, где) ________________________________________
_____________________________________________________________________
13. Награды, звания ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. ФИО жены (мужа) __________________________________________________
_____________________________________________________________________
15. ФИО детей, их даты рождения _______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Вероисповедование, принадлежность к сословию (до 1917 года) _____________________________________________________________________
17. Хобби ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
18. Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания, интервьюирование _____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Дата заполнения ___________________________________________________
20. Ф. И.О. исследователя _______________________________________________
