Муниципальное образование город-курорт Геленджик Краснодарского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 им.

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 28 августа  2014 года протокол № 1

Председатель _______

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА


По литературному чтению



Уровень образования (класс):  начальное общее образование 1-4 классы 

Количество часов:  540 ч. 

Учитель: 

Программа разработана на основе ООП НОО МБОУ СОШ № 4 им. с учетом  авторской программы « Литературное чтение» 1-4 класс, авторы: , , Москва, изд. «БАЛАСС», 2011г.

(указать примерную или авторскую программу, издательство, год издания при наличии)

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального образования, составлена на основе примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта второго поколения общего начального образования,  ООП НОО МБОУ СОШ № 4 им. с учетом авторской программы по литературному чтению « Чтение и начальное литературное образование», , . Москва: Баласс, - 2011 год.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса; развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

2. Общая характеристика учебного предмета

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета

(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения, принцип актуализации тематики чтения, принципа идейно-художественной значимости, принцип целостного восприятия художественного произведения, а также монографический принцип.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, когда дети работают с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом.

Преемственность в работе по совершенствованию техники чтения. Основные задачи предмета «Литература» - познакомить учащихся с наиболее значительными и характерными явлениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы, развить культуру чтения и речи, художественный вкус школьников, выработать основы эмоционально-осмысленного восприятия словесного искусства, научить анализировать его в социально-историческом и культурном контексте, стимулировать творческое отношение к художественному произведению. Но все эти задачи решаемы только в том случае, если у ребенка сформирован навык беглого чтения. Не владея техникой чтения, нельзя стать квалифицированным читателем художественной литературы.

3.Описание места предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУСОШ №4 им всего на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе выделяется 540 часов:

в 1 классе 132 часа (4 часа в неделю), 2 классе – 136 часов год (4 часа в неделю), в 3 классе 136 часов в год (4 часа в неделю), в 4 классе – 119 часов (3,5 часа в неделю).

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Обучение грамоте.

Добуквенный период

16

16

Букварный период

76

76

2.

Попрыгать, поиграть

15

15

3.

Наш дом.

6

6

4.

Ребятам о зверятах.

9

9

5.

Маленькие открытия.

10

10

6.

Там на неведомых дорожках.

24

24

7.

Сказочные человечки.

29

29

8.

Сказочные богатыри.

13

13

9.

Сказка мудростью богата.

21

21

10.

Сказка - ложь, да в ней намёк.

22

22

11.

Самое обыкновенное чудо.

27

27

12.

Прощание с летом.

6

6

13.

Летние путешествия и приключения.

19

19

14.

Природа летом.

9

9

15.

Уроки и переменки.

13

13

16.

Глухая пора листопада.

8

8

17.

И кот учёный, свои мне сказки говорил.

18

18

18.

Поёт зима, аукает.

12

12

19.

Животные в нашем доме.

9

9

20.

Мы с мамой и папой.

12

12

21.

Наполним музыкой сердца.

9

9

22.

День смеха.

4

4

23.

О весна, без конца и без края.

8

8

24.

День Победы.

5

5

25.

Родная Земля.

4

4

26.

Произведения современной детской литературы разных жанров.

6

7

27.

У истоков русской детской литературы.

14

17

28.

Детская литература XIX века.

25

34

29.

Детская литература ХХ века.

40

61

Итого

540

523

132

136

136

119

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4