Литературоведческая пропедевтика
(практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения (с помощью учителя) средств выразительности художественной речи: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, без терминов — метафор, гипербол, олицетворений.
Ориентирование в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях разных видов рассказывания: повествование, описание, рассуждение.
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение; особенности стихотворного произведения (ритм, рифма).личного опыта.
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, скороговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, волшебные, бытовые). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
Учебно-методический комплекс
, . Литературное чтение. 1—4 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
, . Литературное чтение. Учебник с электронным приложением. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Рабочая тетрадь.
, . Литературное чтение. Методическое пособие.
, . Литературное чтение. Учебник. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Методическое пособие.
, . Литературное чтение. Учебник. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Методическое пособие.
4 класс
, . Литературное чтение. Учебник с электронным приложением. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
, . Литературное чтение. Методическое пособие.
Дополнительные пособия
- Словари для школьников разных типов. Детские книги разных жанров. Комплект портретов для кабинета начальных классов. Наглядные пособия. . Писатели в начальной школе. Выпуск 1. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. . Писатели в начальной школе. Выпуск 2. Дидактическое пособие к урокам литературного чтения. , . Литературное чтение. Справочник учителя начальной школы. Технические средства обучения Компьютер Экспозиционный экран Интерактивная доска Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины, презентации.
Сборник пословиц и поговорок. |
В. Разумневич «Книги на всю жизнь». |
«Советская детская литература. |
Ф. Ф, Кузнецов «Беседы о литературе. |
«Писатели нашего детства. Библиографический словарь». |
, «Детские писатели». |
Г. Кружков «Небылицы в стихах». |
, «Детские писатели». |
«Писатели нашего детства. Библиографический словарь». |
«Беседы о литературе». |
«Беседы о литературе». |
В. Разумневич «Книги на всю жизнь». |
«Советская литература». |
«Светлый мир. Произведения русских писателей». |
В. Разумневич «Книги на всю жизнь». |
, «Детские писатели». |
«Мойдодыр, Черномор, Снеговик и др. Литературные викторины». |
«Светлый мир. Произведения русских писателей». |
«Советская литература». |
В. Разумневич «Книги на всю жизнь». |
«Беседы о литературе». |
«Писатели нашего детства. Библиографический словарь». |
«Беседы о литературе». |
, «Детские писатели». |
«Мойдодыр, Черномор, Снеговик и др. Литературные викторины». |
«Светлый мир. Произведения русских писателей». |
«Советская литература». |
В. Разумневич «Книги на всю жизнь». |
2 класс
Тематический план
№ | Тема раздела | По программе |
1 | Первое сентября - первый день календаря. | 3 ч. |
2 | "Что такое хорошо и что такое плохо" | 11 ч. |
3 | "Уж небо осенью дышало..." | 8 ч. |
4 | Про хитрую лису, глупого волка и других зверей | 14 ч. |
5 | Делу время - потехе час. | 8 ч. |
6 | Сказки русских писателей | 11 ч. |
7 | Родина любимая | 5 ч. |
8 | " Ой ты, зимушка, зима! " | 11 ч. |
9 | Словесные забавы | 16 ч. |
10 | Сказки разных народов | 6 ч. |
11 | О братьях наших меньших | 11 ч. |
12 | Прилетел клик из заморья-- принес весну из неволья | 13 ч. |
13 | Сказки зарубежных писателей | 9 ч. |
14 | Лето красное | 5 ч. |
15 | Фантазеры | 5 ч. |
Всего | 136 ч. |
Планируемые результаты обучения во 2 классе
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- положительное отношение к школе и процессу получения знаний; интерес к новому учебному материалу; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; ориентация в нравственном содержании поступков и знание основ моральных норм; развитие этических чувств, понимание чувств других, умение сопереживать.
МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно; определять тему и главную мысль текста; соотносить названием текста с содержанием, с главной мыслью4 делить текст на смысловые части, составлять план текста; вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность; сравнивать объекты, описанные в тексте; понимать жанр, структуру, выразительные средства; использовать различные виды чтения ( вслух и про себя4 ознакомительные, изучающие, поисковые); ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. В области преобразования и интерпретации информации научатся: пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, находить аргументы, подтверждающие вывод; составлять на основании текста небольшие монологические высказывания, отвечая на поставленный вопрос. В области оценки информации научатся: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации; участвовать в диалоге при обсуждении информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- овладение техникой чтения, умение понимать прочитанное и прослушанное, пользоваться различными видами чтения ( ознакомительное, изучающее, поисковое); различение на практическом уровне видов текстов ( художественные, научно - популярные, учебные); ориентирование в содержании текстов разного вида; понимание смысла, определение темы, главной мысли, подбор к тексту заголовка, умение отвечать на вопросы, находить в тексте нужную информацию; использование простейших приёмов анализа ( составлять план, устанавливать связи разного рода, характеризовать героев, находить средства выразительности, определять отношение автора к герою); использование разных форм интерпретации содержания текстов; ориентирование в нравственном содержании прочитанного, соотнесение поступков героев с нравственными нормами; передача содержания прочитанного с учетом вида текста ( пересказ полный, краткий, выборочный); участие в обсуждении; сопоставление произведений разных жанров; умение отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности фольклорных форм ( сказки, загадки, пословицы); умение читать по ролям; создание своего текста на основе интерпретации художественного произведения. репродукции картин, иллюстрации к произведению и личного опыта; реконструирование текста.
Календарно-тематическое планирование во 2 классе (136 часов)
№ | Дата | Тема урока | Характеристика видов деятельности учащихся | Кол-во часов | Корректировка |
Первое сентября - первый день календаря. | 3 | ||||
1 | Первое сентября - первый день календаря. Стихи и рассказы о школе. "Сентябрь", "Первый день календаря"; "Где ты ходишь осень?" | Адекватное понимание содержания звучащей речи. создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этических формул приветствия. | 1 | ||
2 | "Как Маруся начала учиться". из повести "Первоклассница". | Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста; сравнение текстов, близких по форме и содержанию. Характеристика поведения персонажей; определение авторской позиции; оценка речевого поведения персонажей. Формулировка темы произведения; обнаружение в тексте прямого и переносного значений слова. Обнаружение в тексте речевых примет рассказа от первого лица; определение конкретного значения слова в контексте. | 1 | ||
3 | "Как я под партой сидел". | Сравнение двух речевых вариантов для выражения одного и того же; образование слов с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Создание устного текста повествовательного характера ( с опорой на прочитанное произведение). | 1 | ||
"Что такое хорошо и что такое плохо" | 11 | ||||
4 | "Что такое хорошо и что такое плохо" "Навестила". | Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов. нужных для подтверждения своей мысли. применение этикетных формул вежливого общения с людьми; произнесение скороговорки. создание собственных высказываний на основе содержания текста; объяснение смысла заглавия; сравнение текстов, близких по содержанию; озаглавливание частей текста; выборочный пересказ текста. | 1 | ||
5 | . "Яма"; "Песенка о вежливости". Отрывок | Характеристика поведения персонажей; определение авторской позиции; анализ поступков героя с точки зрения норм морали; оценка речевого поведения персонажей; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в поведении персонажей; выявление отличий произведений разных жанров; определение поучительного смысла произведения. | 1 | ||
6 | "Огурцы" | Обнаружение жанровой специфики басни, пословицы, скороговорки; формулировка основной мысли произведения. Выявление речевых особенностей скороговорки; определение значения фразеологизма; сравнение двух речевых вариантов выражения одного и того же; подбор слов для характеристики персонажа | 1 | ||
7 | "Огурцы" | Создание устного текста повествовательного характера ( с опорой на прочитанное произведение) | 1 | ||
8 | "Играющие собаки" | Иллюстрирование | 1 | ||
9 | "Муравей и голубка". Басня | Литературоведческая пропедевтика: формулирование представления о жанровом своеобразии произведений4 басня как нравоучительное произведение. | 1 | ||
10 | "Лев и Мышь". Басня | Мораль басни и способы ее выражения; углубление представлений об основной мысли произведений; развитие представлений об иносказании; пословица как малый фольклорный жанр. | 1 | ||
11 | "Лебедь, Щука и Рак". Басня | Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с устойчивыми выражениями4 словесное выражение основной мысли художественного произведения. | 1 | ||
12 | "Стрекоза и Муравей". Басня | Творческая работа. | 1 | ||
13 | . Крокодил Гена и его друзья. Отрывки из повести | Работа с книгой | 1 | ||
14 | . Крокодил Гена и его друзья. Отрывки из повести | Работа с книгой. | 1 | ||
"Уж небо осенью дышало..." | 8 | ||||
15 | "Уж небо осенью дышало..." "Осень". Отрывок;"Утренник" (По ) | Выборочное чтение. Выразительное чтение: передача эмоционального тона стихотворения, настроения. Декламация. построение устного монолога в форме рассказа ( описание). | 1 | ||
16 | "Осень". Отрывок;"Утренник" (По ) | Формулировка выводов, основанных на содержании текста; поиск информации в сети интернет, выделение частей художественного произведения в соответствии с выраженным в нем настроением. | 1 | ||
17 | "У сгнившей лесной избушки...". Отрывок; "Недосмотренные грибы" (По ) | Определение эмоционального тона произведения; определение авторской позиции; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста. | 1 | ||
18 | "У сгнившей лесной избушки...". Отрывок; "Недосмотренные грибы" (По ) | Выявление образа автора в произведении; выявление в тексте скрытого сравнения и слов, передающих звуковые впечатления об объекте. | 1 | ||
19 | "Грибы тоже ходят" | Выявление речевых особенностей художественного произведения (средства создания выразительности); объяснение значения слова и выражения. | 1 | ||
20 | "Птичка" | Создание устного текста повествовательного характера; иллюстрирование текста; раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста. | 1 | ||
21 | "Деревья". Отрывок. | Создание устного текста повествовательного характера; иллюстрирование текста; раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста. | 1 | ||
22 | "Уж небо осенью дышало...". (Из романа "Евгений Онегин") | Выявление образа автора в произведении; выявление в тексте скрытого сравнения и слов, передающих звуковые впечатления об объекте. | 1 | ||
Про хитрую лису, глупого волка и других зверей | 14 | ||||
23 | Про хитрую лису, глупого волка и других зверей. За лапоток-- курочку, за курочку-- гусочку. Русская народная сказка. | Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. чтение по ролям (инсценирование). Выборочное чтение. Фонетическое упражнение (скороговорка). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; пересказ фрагментов текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или жанру. | 1 | ||
24 | Лисичка со скалочкой. Русская народная сказка. | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм человеческой морали; оценка речевого поведения персонажей; сравнение по событиям и персонажам; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в произведении. | 1 | ||
25 | Лисичка со скалочкой. Русская народная сказка. | Выявление отличительных особенностей фольклорных текстов в произведениях раздела; выделение жанровых признаков сказок о животных в конкретных текстах; выявление отличий между сказкой о животных и рассказом; определение роли созвучий в тексте. | 1 | ||
26 | Лиса и тетерев. Русская народная сказка. | Выявление речевых особенностей художественного произведения ( созвучие, образные слова и выражения) ; объяснение значения слова и выражений; выделение морфем в словах (общий корень в ряде слов, суффиксы с оценочным значением). | 1 | ||
27 | Лиса и тетерев. Русская народная сказка. | Инсценирование; создание сказки по предложенной модели; создание сказки или истории по пословице; иллюстрирование; написание краткого отзыва в "Дневнике читателя" | 1 | ||
28 | Лиса и журавль. Русская народная сказка. | Выявление отличительных особенностей фольклорных текстов в произведениях раздела; выделение жанровых признаков сказок о животных в конкретных текстах; выявление отличий между сказкой о животных и рассказом; определение роли созвучий в тексте. | 1 | ||
29 | Лиса и журавль. Русская народная сказка | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм человеческой морали; оценка речевого поведения персонажей; сравнение по событиям и персонажам; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в произведении. | 1 | ||
30 | . "Журка." Рассказ | Выявление отличительных особенностей фольклорных текстов в произведениях раздела; выделение жанровых признаков сказок о животных в конкретных текстах; выявление отличий между сказкой о животных и рассказом; определение роли созвучий в тексте. | 1 | ||
31 | . "Журка." Рассказ | Инсценирование; создание сказки по предложенной модели; создание сказки или истории по пословице; иллюстрирование; написание краткого отзыва в "Дневнике читателя" | 1 | ||
32 | "Зимовье зверей." Русская народная сказка. | Инсценирование; создание сказки по предложенной модели; создание сказки или истории по пословице; иллюстрирование; написание краткого отзыва в "Дневнике читателя" | 1 | ||
33 | "Зимовье зверей. "Русская народная сказка. | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм человеческой морали; оценка речевого поведения персонажей; сравнение по событиям и персонажам; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в произведении. | 1 | ||
34 | "У страха глаза велики". Русская народная сказка. | Инсценирование; создание сказки по предложенной модели; создание сказки или истории по пословице; иллюстрирование; написание краткого отзыва в "Дневнике читателя" | 1 | ||
35 | "У страха глаза велики". Русская народная сказка. | Инсценирование; создание сказки по предложенной модели; создание сказки или истории по пословице; иллюстрирование; написание краткого отзыва в "Дневнике читателя" | 1 | ||
36 | "У страха глаза велики". Русская народная сказка | Выявление отличительных особенностей фольклорных текстов в произведениях раздела; выделение жанровых признаков сказок о животных в конкретных текстах; выявление отличий между сказкой о животных и рассказом; определение роли созвучий в тексте. | 1 | ||
Делу время - потехе час. | 8 | ||||
37 | Делу время-- потехе час. "Долгоногий журавель..."; "Совушка - сова..."; "Мышку по воду послали." Литовская потешка; "Косари". Молдавская потешка. | Просмотровое и выборочное чтение. Выразительное чтение. произнесение скороговорки. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру. | 1. | ||
38 | "Сенокос". Чешская потешка; "Веселье". Чешская потешка. | Просмотровое и выборочное чтение. Выразительное чтение. произнесение скороговорки. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру | 1 | ||
39 40 | "Ученый медведь" | Просмотровое и выборочное чтение. Выразительное чтение. произнесение скороговорки. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам4 оценка нравственных качеств персонажа. | 2 | ||
41 | "Воробей пиво варил" Русская народная сказка | Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам4 оценка нравственных качеств персонажа. | 1 | ||
42 | "Воробей пиво варил" Русская народная сказка | Придумывание загадок по модели, текст а - по пословице; работа с иллюстрацией, репродукцией. Написание краткого отзыва в "Дневнике читателя". | 1 | ||
43 | "Андрей - воробей"; "Я посею, я посею." Русская народная песня | Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам4 оценка нравственных качеств персонажа. | 1 | ||
44 | "Андрей - воробей"; "Я посею, я посею." Русская народная песня | Придумывание загадок по модели, текст а - по пословице; работа с иллюстрацией, репродукцией. Написание краткого отзыва в "Дневнике читателя". | 1 | ||
Сказки русских писателей | 11 | ||||
45 | Сказки русских писателей "Лис и мышонок" | Просмотровое и выборочное чтение для нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение по ролям (инсценирование). | 1 | ||
46 | "Покровитель мышей" | Выразительное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей текста; пересказ фрагментов текста; пересказ по составленному плану; выделение общего и отличного в произведениям, сходных по сюжету или по жанру. | 1 | ||
47 | "Покровитель мышей" | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; оценка речевого поведения персонажей. | 1 | ||
48 | "Федорино горе" | Обнаружение нравственных ценностей, отраженных в анализируемых произведениях; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
49 | "Федорино горе" | Выделение специфических признаков народной и литературной сказок в конкретных текстах; наблюдение за последовательностью событий в произведениях. | 1 | ||
50 | "У Лукоморья дуб зеленый...".( Из поэмы "Руслан и Людмила") | Выделение отличительных признаков диалогической речи в текстах сказок; обнаружение примеров противопостановления и троекратного повтора в литературных сказках. | 1 | ||
51 | "У Лукоморья дуб зеленый...".( Из поэмы "Руслан и Людмила") | Выявление речевых особенностей художественного произведения ( образные слова и выражения, устаревшие, слова - синонимы)4 сравнение двух речевых способов выражения одного содержания. | 1 | ||
52 | "У Лукоморья дуб зеленый...".( Из поэмы "Руслан и Людмила") | Определение значений слов и выражений в тексте; определение способа образования слова. | 1 | ||
53 | "Сказка о рыбаке и рыбке" | Анализ образа автора в произведениях . | 1 | ||
54 | "Сказка о рыбаке и рыбке" | Инсценирование; создание устного текста - рассуждения | 1 | ||
55 | "Сказка о рыбаке и рыбке" | Написание краткого отзыва в "Дневнике читателя" | 1 | ||
Родина любимая | 5 | ||||
56 | Родина любимая . Лучше нет родного края | Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. | 1 | ||
57 | "Наше Отечество". В сокращении | Выразительное чтение (выражение голосом эмоционального тона стихотворения; расстановка логических ударений в поэтическом тексте). Создание устного текста - рассуждения. | 1 | ||
58 | "Наше Отечество". В сокращении | Создание собственных высказываний на основе содержания текста; поиск информации в сети Интернет; выделение частей текста. Объяснение значения слова и выражения; выделение общего корня в ряде слов. | 1 | ||
59 | . "Россия." Отрывок. "Русь" (По ); "Вижу чудное приволье..." Песня.(Из стихотворения Ф. Савинова) | Выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения. Выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения). | 1 | ||
60 | . "Россия." Отрывок. "Русь" (По ); "Вижу чудное приволье..." Песня.(Из стихотворения Ф. Савинова | Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; восприятие красоты родного слова в патриотической литературе; определение основной мысли произведения. Обнаружение в тексте и анализ примеров повтора; обнаружение в тексте слов - синонимов. | 1 | ||
" Ой ты, зимушка, зима! " | 11 | ||||
61 | Ой ты, зимушка - зима" "Здравствуй, русская молодка..." | Выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. | 1 | ||
62 | "Мама! Глянь - ка из окошка..." | Выразительное чтение (тренировка вопросительной и восклицательной интонации; передача эмоционального тона стихотворения). | 1 | ||
63 | "Детство". В сокращении | Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения. | 1 | ||
64 | "Чудная картина..." | Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; описание эмоционального тона произведения. Определение жанра произведения. | 1 | ||
65 | "Бабушкины сказки". В сокращении. | Обнаружение в тексте олицетворений, словесных повторов, звукоподражания, созвучий. | 1 | ||
66 | "Ёлка". В сокращении | Обнаружение в тексте народно - поэтических и разговорных слов; выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения, | 1 | ||
67 | "Ёлка". В сокращении | Народно - поэтическая, разговорная лексика); объяснение значения слов и выражений; подбор синонимов к слову; выделение морфем в слове. | 1 | ||
68 | "Синичкин календарь. февраль"; "Ой ты, зимушка - зима". Русская народная песня | Создание устного текста - описания, текста - повествования. Иллюстрирование. | 1 | ||
69 | "Мороз на стёклах"; "Морозный день" | Выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. | 1 | ||
70 | Ч. Янчарский "Мороз". Глава из повести "Мишка Ушастик" (Перевод и пересказ В. Приходько ) | Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения. | 1 | ||
71 | Ч. Янчарский "Мороз". Глава из повести "Мишка Ушастик" (Перевод и пересказ В. Приходько ) | Обнаружение в тексте олицетворений, словесных повторов, звукоподражания, созвучий. | 1 | ||
Словесные забавы | 16 | ||||
72 | Словесные забавы Скороговорки | Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения. | 1 | ||
73 | Скороговорки | Обнаружение в тексте олицетворений, словесных повторов, звукоподражания, созвучий. | 1 | ||
74 | . Ненецкая скороговорка | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
75 | . Ненецкая скороговорка | Выделение жанровых признаков в скороговорках, загадках, шуточных народных песнях, небылицах, докучных сказках; определение роли созвучий в тексте. | 1 | ||
76 | Загадки. Колыбельные песни. Присловье. | Выявление в тексте звукописи, созвучий, образных слов, устаревших слов и определение их роли в произведении; объяснение значений слов и выражений. | 1 | ||
77 | Загадки. Загадки. Колыбельные песни. Присловье. | Придумывание скороговорок по модели; иллюстрирование. | 1 | ||
78 | "Женитьба комара" Русская народная песня. | Выделение жанровых признаков в скороговорках, загадках, шуточных народных песнях, небылицах, докучных сказках; определение роли созвучий в тексте. | 1 | ||
79 | "Женитьба комара" Русская народная песня. | Выявление в тексте звукописи, созвучий, образных слов, устаревших слов и определение их роли в произведении; объяснение значений слов и выражений. | 1 | ||
80 | Пословицы. | Выявление в тексте звукописи, созвучий, образных слов, устаревших слов и определение их роли в произведении; объяснение значений слов и выражений. | 1 | ||
81 | Пословицы. | Придумывание скороговорок по модели; иллюстрирование | 1 | ||
82 | Загадки. Небылицы. | Придумывание скороговорок по модели; иллюстрирование | 1 | ||
83 | Загадки. Небылицы. | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
84 | "Путаница" | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
85 | "Путаница" | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
86 | "Путаница" | Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам4 оценка нравственных качеств персонажа. | 1 | ||
87 | Молчанки. Докучные сказки. | Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам4 оценка нравственных качеств персонажа. | 1 | ||
Сказки разных народов | 6 | ||||
88 | Сказки разных народов. "Хвост". Чукотская сказка. | Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения. | 1. | ||
89 | Сказки разных народов. "Хвост". Чукотская сказка. | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях. | 1 | ||
90 | "Олешек и солнце". Эвенкийская сказка.( Пересказ ) | Выделение специфических признаков сказки о животных в конкретных текстах; обнаружение признаков сказки-- объяснения в анализируемых текстах; обнаружение в тексте противопоставления. | 1 | ||
91 | "Олешек и солнце". Эвенкийская сказка.( Пересказ ) | Выбор слов для описания персонажей | 1 | ||
92 | "Кто сильнее?" Африканская сказка. (перевод ) | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
93 | "Кто сильнее?" Африканская сказка. (перевод ) | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
О братьях наших меньших | 11 | ||||
94 | О братьях наших меньших . "Воробей" | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
95 | Н. М. Рубцов."Коза" | Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений. | 1 | ||
96 | "Барсучий нос" | Обнаружение олицетворений в текстах. Анализ звукописи, олицетворения (без термина), разговорных слов как речевых особенностей произведений о животных; понимание и использование новых (незнакомых) слов; определение значений сов в тексте. | 1 | ||
97 | . "Ласточка" | Создание сказки - объяснения по модели | 1 | ||
98 | "Как от мёда у медведя зубы начали болеть" | Обнаружение олицетворений в текстах. Анализ звукописи, олицетворения (без термина), разговорных слов как речевых особенностей произведений о животных; понимание и использование новых (незнакомых) слов; определение значений сов в тексте. | 1 | ||
99 | "Как от мёда у медведя зубы начали болеть" | Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений. | 1 | ||
100 | О. Туманян "Кот - скорняк". (Перевод ) | Обнаружение олицетворений в текстах. Анализ звукописи, олицетворения (без термина), разговорных слов как речевых особенностей произведений о животных; понимание и использование новых (незнакомых) слов; определение значений сов в тексте. | 1 | ||
101 | О. Туманян "Кот - скорняк". (Перевод ) | Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений. | 1 | ||
102 | "Как поссорились кошка с собакой"; "Собака - идеалист"; "Жулька и бабочка" | Обнаружение олицетворений в текстах. Анализ звукописи, олицетворения (без термина), разговорных слов как речевых особенностей произведений о животных; понимание и использование новых (незнакомых) слов; определение значений сов в тексте. | 1 | ||
103 | "Как поссорились кошка с собакой"; "Собака - идеалист"; "Жулька и бабочка" | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
104 | "Про зайца" | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
Прилетел клик из заморья-- принес весну из неволья | 13 | ||||
105 | Прилетел кулик из заморья-- принёс весну из неволья "Весна" | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
106 | "Синичкин календарь. Март" | Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений. | 1 | ||
107 | "Грачи прилетели" | Выявление речевых особенностей художественного произведения ( созвучие, образные слова и выражения) ; объяснение значения слова и выражений; выделение морфем в словах (общий корень в ряде слов, суффиксы с оценочным значением). | 1 | ||
108 | "О скворцах" | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
109 | "Птичка"; "Птичка" | Выявление речевых особенностей художественного произведения ( созвучие, образные слова и выражения) ; объяснение значения слова и выражений; выделение морфем в словах (общий корень в ряде слов, суффиксы с оценочным значением). | 1 | ||
110 | "Весна! Выставляется первая рама..." | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
111 | "Весна! Выставляется первая рама..." | Адекватное понимание содержания звучащей речи. создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этических формул приветствия. | 1 | ||
112 | "Апрель" | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
113 | "Весна" | Выявление речевых особенностей художественного произведения ( созвучие, образные слова и выражения) ; объяснение значения слова и выражений; выделение морфем в словах (общий корень в ряде слов, суффиксы с оценочным значением). | 1 | ||
114 | "Весна". Отрывок. (Из книги "Лад") | Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений. | 1 | ||
115 | "Весна". Отрывок. (Из книги "Лад") | Адекватное понимание содержания звучащей речи. создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этических формул приветствия. | 1 | ||
116 | "Утренние лучи" | Адекватное понимание содержания звучащей речи | 1 | ||
117 | "Утренние лучи" | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
Сказки зарубежных писателей | 9 | ||||
118 | Сказки зарубежных писателей Дж. Харрис "Братец Лис и Братец Кролик". Из "Сказок дядюшки Римуса"; "Смоляное чучелко" (перевод М. Гершензона); "Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса" (ершензона) | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
119 | Дж. Харрис "Братец Лис и Братец Кролик". Из "Сказок дядюшки Римуса"; "Смоляное чучелко" (перевод М. Гершензона); "Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса" (ершензона) | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
120 | Дж. Харрис "Братец Лис и Братец Кролик". Из "Сказок дядюшки Римуса"; "Смоляное чучелко" (перевод М. Гершензона); "Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса" (ершензона) | Адекватное понимание содержания звучащей речи. создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этических формул приветствия. | 1 | ||
121 | Дж. Харрис "Братец Лис и Братец Кролик". Из "Сказок дядюшки Римуса"; "Смоляное чучелко" (перевод М. Гершензона); "Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса" (ершензона) | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
122 | Дж. Харрис "Братец Лис и Братец Кролик". Из "Сказок дядюшки Римуса"; "Смоляное чучелко" (перевод М. Гершензона); "Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса" (ершензона) | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
123 | Р. Киплинг "Слонёнок" (Перевод ) | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
124 | Р. Киплинг "Слонёнок" (Перевод ) | Адекватное понимание содержания звучащей речи | 1 | ||
125 | Р. Киплинг "Слонёнок" (Перевод ) | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
126 | Р. Киплинг "Слонёнок" (Перевод ) | Анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. | 1 | ||
Лето красное | 5 | ||||
127 | Лето красное "Июнь"; "Лёгкий вздох иль ветерок..." Отрывок из стихотворения "Одуванчик"; "Зреет рожь над жаркой нивой..."; "Жди ясного на завтра дня..." Отрывок | Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений. | 1 | ||
128 129 | "Июнь"; "Лёгкий вздох иль ветерок..." Отрывок из стихотворения "Одуванчик"; "Зреет рожь над жаркой нивой..."; "Жди ясного на завтра дня..." Отрывок | Адекватное понимание содержания звучащей речи | 2 | ||
130 | "Берёзонька" Русская народная песня "люблю берёзу русскую..." | Адекватное понимание содержания звучащей речи. создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этических формул приветствия. | 1 | ||
131 | "люблю берёзу русскую..." | Адекватное понимание содержания звучащей речи | 1 | ||
Фантазеры | 5 | ||||
132 | Фантазёры "Томкины сны", "Радость"; "Обжора" | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
133 | "Друг детства" | Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях | 1 | ||
134 | "Золотой луг" | Адекватное понимание содержания звучащей речи. создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этических формул приветствия. | 1 | ||
135 | "Фантазёры" | Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. | 1 | ||
136 | Заключительный урок «Летние фантазии» | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
