«Утверждаю»                                                                                                                         директор школы-гимназии №64 

  имени Ж. Аймауытова

 

Среднесрочное планированиеучителя русского языка 

Предмет: Русская речьКласс: 8  III четверть  2014-2015 учебный год


Тема и основная мысль по уроку(по таксономии Блума)

Какие активные формы работы вы будете использовать?

Как вы будете включать всех детей в обучение(в том числе учеников АВС)?

Как вы будете оценивать (формативно  илисуммативно)?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Какие ресурсы вы планируете использовать?

  Общие цели: понимать и различать синтаксическую  связь в словосочетании и предложении

1урок. Тема: Изложение

Цели и ожидаемые результаты: развивать творческую деятельность учащихся; умение использовать на практике причастия и деепричастия; причастные и деепричастные обороты на письме

Создание атмосферы сотрудничества;  внимательно слушают текст, ставят вопросы, отвечают на них, составляют план  и приступают к написанию изложения

Создание коллаборативной среды

Обратная связь, рефлексия

Выражают свои самостоятельные мысли, знают потребности в постоянном совершенствовании своих речевых способностей;

Сборник изложений для 5-9 классов

2 урок.  Тема: Наречие

Цели и ожидаемые результаты: знать  морфологические признаки наречий;

- дать понятие о наречии как о части речи;общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий;

- формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

развивать ассоциативное мышление учащихся, память; расширять словарный запас уч-ся за счёт употребления в речи наречий, воспитывать эстетический вкус, интерес к музыке, живописи;

- воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Создание атмосферы сотрудничества, приветствие учащихся с помощью передачи друг другу комплиментов; взаимодействовать в групповой работе, составление таблицы «ЗХУ»; стратегия «Кластер», где учащиеся обсуждают и защищают,

Стратегии:  нахождение в тексте разряды наречий физкультминутка, выводы по уроку, подведение итогов, оценивание. Ученики говорят довольны ли они уроком или нет.

Оставляют на стикерах отзывы об уроке

Выполняя различные виды заданий, учащиеся раскрывают свои способности и таланты; ученик имеет возможность поделиться знаниями, которыми владеет на данный момент и пополнять их, слушая своих одноклассников;Работа в группах создает атмосферу сотрудничества

Комментарии к ответам учащихся

Критерии оценивания работы на уроке

При выполнении заданий учащиеся используют стратегии КМ « Кластер», 

Приводят примеры  и находят в тексте

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры,

3-4 уроки.  Тема: Разряды наречий по значению

Цели и ожидаемые результаты: знать  морфологические признаки наречий;

Уметь критически мыслить, взаимодействовать в групповой работе, самостоятельно приобретать знания, формулировать и высказывать свое мнение, уметь оценивать с помощью критериев

Создание атмосферы сотрудничества, приветствие учащихся с помощью передачи друг другу комплиментов; взаимодействовать в групповой работе, составление таблицы «ЗХУ»; стратегия «Кластер», где учащиеся обсуждают и защищают,

Стратегии:  нахождение в тексте разряды наречий физкультминутка, выводы по уроку, подведение итогов, оценивание. Ученики говорят довольны ли они уроком или нет.

Оставляют на стикерах отзывы об уроке

Выполняя различные виды заданий, учащиеся раскрывают свои способности и таланты; ученик имеет возможность поделиться знаниями, которыми владеет на данный момент и пополнять их, слушая своих одноклассников;Работа в группах создает атмосферу сотрудничества

Ученик А - выполнение «Рефлексия» на стикерах

Ученик В - выполнение «Рефлексия» на стикерах

Ученик С - выполнение «Рефлексия» на стикерах

Комментарии к ответам учащихся

Критерии оценивания работы на уроке

При выполнении заданий учащиеся используют стратегии КМ « Кластер», 

Приводят примеры  и находят в тексте

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры,

5 урок. Тема: Степени сравнения.

Цели и ожидаемые результаты: уметь правильно образовывать степени сравнения наречий; способы их образования;

Развивать речь, уметь работать по текстовым заданиям, развивать логическое и критическое мышление; уметь доказывать и отстаивать свою точку зрения, приводить соответствующие аргументы

Создание атмосферы сотрудничества;  определение учащимися темы урока;  обсуждение групп правил ответов на вопросы;  самостоятельное составление тестовых вопросов по теме; 

Работа в группах: свободное общение между участниками групп для анализа общего сбора информации и подготовки аргументов в защиту собственного мнения

Участникам дается возможность ответить на вопросы другой группы

Итоги урока:  каждая  группа оценивает ответы другой группы

Рефлексия: оставляют на стикерах  свои  отзывы об уроке

Урок дает возможность учащимся обмениваться информацией  непринужденно и расширять свой кругозор.

Учиться формулировать  и  высказывать свою мысль,  раскрывать  таланты  детей

Комментирование ответов учащихся

Комментарии учителя и учащихся к представленным аргументам

Взаимодействовать в групповой работе;

Уметь правильно образовывать степени сравнения наречий от качественных прилагательных простой и составной формы. Умение доказывать и отстаивать свою точку зрения при заполнении таблицы ЗХУ всё о глаголе и постера

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры, компьютер, слайды

6 урок. Тема: Наречия с приставками по - и суффиксами-ому, - ему, - ски, и их употребление в речи.

Цели и ожидаемые результаты: Ознакомить учащихся с некоторыми  закономерностями  правописаний приставок и суффиксов наречий.

Формировать умения находить  в словах изучаемую орфограммуи  правильно писать их. Развитие внимания, памяти, аналитического  мышления,  навыков  связной речи.

Создание атмосферы сотрудничества;  определение учащимися темы урока;  формирование групп для развития навыков взаимодействовать в группе; учащиеся в группах обсуждают и находят самостоятельно и по учебнику предложения с наречиями

Создание коллаборативной среды

Выполняя различные виды заданий, учащиеся раскрывают свои способности и таланты; ученик имеет возможность поделиться знаниями, которыми владеет на данный момент и пополнять их, слушая своих одноклассников.

Формативное оценивание

Выражают свои самостоятельные мысли, знают потребности в постоянном совершенствовании своих речевых способностей;

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры, компьютер, слайды

7 урок. Тема: Наречия с приставками в-, на-, за-, из-, до-, с - и их употребление в речи

Цели и ожидаемые результаты:

Знать правописания приставок и суффиксов наречий; умение правильно использовать теорию на практике при образовании наречий от прилагательных

Индивидуальная и групповая форма работы: учащиеся  знакомятся  с текстом, составляют, аргументируют свои вопросы; учащиеся  составляют на ватмане  кластеры,  обсуждают и аргументируют свои ответы,  пользуясь критериями оценивания, выставляют себе оценки в оценочные листы

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс; идет работа на усвоение знаний; на выявления уровня знаний и творческого мышления учащихся

Формативное оценивание

Взаимодействовать в групповой работе; умение объяснять, рассуждать, образовы-вать наречия от прилагательных

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры

8-9 уроки. Тема: Дефис между частями слова в наречиях

Цели и ожидаемые результаты:

активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении дефисного правописания в наречиях; определить цель урока с помощью критического мышления при изучении новой темы и составления «Кластер», совершенствовать сотрудничество «учитель-ученик, ученик - ученик»

Создание атмосферы сотрудничества;  определение учащимися темы урока;  формирование групп для развития навыков взаимодействовать в группе; учащиеся в группах объясняют их правописание

Рефлексия: ученики говорят довольны ли они уроком или нет

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс; опережающие задания по наречиям

Каждая группа оценивает ответы другой группы

При выполнении заданий учащиеся используют стратегии КМ « Кластер»,

Приводят примеры  и находят в тексте предложения с наречиями

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры

10-11 уроки. Тема: Сочинение – эссе

Цели и ожидаемые результаты:

развивать творческую деятельность учащихся; умение использовать на практике предложения с наречиями

Создание атмосферы сотрудничества;  внимательно слушают текст, ставят вопросы, отвечают на них, составляют план  и приступают к написанию сочинение – эссе

Создание коллаборативной среды

Обратная связь, рефлексия

Выражают свои самостоятельные мысли, знают потребности в постоянном совершенствовании своих речевых способностей

Тексты, иллюстрации, ИКТ

12 урок. Тема:Отрицательные наречия с приставками НЕ-, НИ-

Цели и ожидаемые результаты:

расширить и систематизировать знания учащихся; умение выражать свои мысли, знать потребности в совершенствовании своих речевых способностей; при правописании приставок НЕ - и НИ - в наречиях

Индивидуальная и групповая форма работы: учащиеся  знакомятся  с текстом, составляют, аргументируют свои вопросы; учащиеся  составляют на ватмане  кластеры,  обсуждают и аргументируют свои ответы,  пользуясь критериями оценивания, выставляют себе оценки в оценочные листы 

Урок дает возможность учащимся обмениваться информацией  непринужденно и расширять свой кругозор.

Учиться формулировать  и  высказывать свою мысль,  раскрывать  таланты  детей

Разноуровневые задания с критериями оценивания

Уметь вести между собою диалоговое общение; уметь работать в группе; умение логически мыслить; знать потребности в постоянном совершенствовании своих речевых способностей

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры, оценочные листы

13 урок. Н и НН в наречиях на –О, - Е. Слитное и раздельное написание на –о, - е

Цели и ожидаемые результаты:

Знать всё о написании Н и НН в наречиях на –О, - Е, понимать суть критериального оценивания;

Уметь использовать критическое мышление; взаимодействовать в группе, самостоятельно определить цели урока

Создание атмосферы сотрудничества;  определение учащимися темы урока;  формирование групп для развития навыков взаимодействовать в группе; учащиеся в группах обсуждают и находят самостоятельно и по учебнику предложения с Н и НН в наречиях на –О, - Е

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс; опережающие задания по односоставным предложениям

Задания с критериальным оцениванием

При проведении мозгового штурма, при выполнении практического задания есть возможность одаренным детям показать свои способности;

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры

14-15 уроки. Количественные и собирательные числительные

Цели и ожидаемые результаты:

повторить и закрепить знания учащихся о простом предложении; активизировать познавательную деятельность, разрабатывать и обдумывать стратегии задач;

уметь использовать критическое мышление и информацию;

уметь взаимодействовать в группе, управлять своими эмоциями, оценивать выполненные задания по критериям оценивания

Формирование групп для развития навыков взаимодействовать в группе;

проверка домашней работы;

Урок дает возможность учащимся обмениваться информацией  непринужденно и расширять свой кругозор.

Учиться формулировать  и  высказывать свою мысль,  раскрывать  таланты  детей

Разноуровневые задания с критериями оценивания

При выполнении «Кластер» учащиеся повысят творческую деятельность;

при выполнении таблицы «ЗХУ» обеспечивает  связь со старой темой и усвоения  новой

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры

16 урок. Дробные числительные

Цели и ожидаемые результаты:

Знать как образовывать дробные числительные; уметь использовать критическое мышление; самостоятельно определить тему урока с помощью критического мышления изучить новую тему, оценить работу на уроке по критериям оценивания, совершенствовать сотрудничество «учитель-ученик, ученик-ученик»

Учащиеся  составляют на ватмане  кластеры,  обсуждают и аргументируют свои ответы;  пользуясь критериями оценивания, выставляют себе оценки в оценочные листы; 

Рефлексия:  составляют  «Кластер» по теме ; заполняют строки в таблицах ЗХУ и  оставляют на стикерах свои отзывы об уроке

При выполнении различных заданий, учащиеся раскрывают свои способности; работа в группах создает атмосферу сотрудничества и позволяет вовлечь в процесс обучения разного уровня развития и знаний

Ученик А –составление «Кластер»

Ученик В –  на вопросы по методу «Горячий стул»

Ученик  С – заполнение одну из колонок «ЗХУ»

Комментарии к работе в группах, к составлению и презентации постеров

При проведении мозгового штурма, при выполнении практического задания есть возможность одаренным детям показать свои способности;

При выполнение «Кластер» учащиеся повысят творческую деятельность;

при выполнении таблицы «ЗХУ» обеспечивает  связь со старой темой и усвоения  новой

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры, использование ИКТ

17 урок. Повторение. Морфология.

Цели и ожидаемые результаты:

Знать признаки частей речи: глагола и наречия, прилагательного и существительного и способы образования наречий; уметь использовать критическое мышление; самостоятельно определить тему урока с помощью критического мышления изучить новую тему, оценить работу на уроке по критериям оценивания, совершенствовать сотрудничество «учитель-ученик, ученик-ученик»

Создание атмосферы сотрудничества;  определение учащимися темы урока;  формирование групп для развития навыков взаимодействовать в группе; учащиеся в группах обсуждают и находят самостоятельно и по учебнику предложения с наречиями и их способы образования

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс; опережающие задания по правописанию наречий( приставок, суффиксов)

Задания с критериальным оцениванием

При проведении мозгового штурма, при выполнении практического задания есть возможность одаренным детям показать свои способности;

Тексты для выполнений заданий, учебник

Русская речь, плакаты, стикеры, маркеры

18 урок. Контрольный диктант

Цели и ожидаемые результаты:

Проверить знания учащихся по изученным темам

Воспитывать интерес к предмету

Создание атмосферы сотрудничества; внимательно слушают текст,

Рефлексия

Комментарии учителя

Выражают свои самостоятельные мысли, знают потребности в постоянном совершенствовании своих речевых способностей

Сборник диктантов для 5 – 9 классов

19 урок. Работа над ошибками

Цели и ожидаемые результаты:

Понять орфографические и пунктуационные ошибки  и устранить их, допущенные учениками, подобрать проверочные слова, разобрать по частям

Создание атмосферы сотрудничества;  учащиесявнимательно, вдумчиво определяют орфографические и пунктуационные ошибки, устраняют их, подбирают проверочные слова

Рефлексия

Комментирование ответов учащихся

Комментарии учителя

Работа над ошибками даёт учащимся возможность исправить  свои ошибки и не допустить их в следующий раз

Русская речь, плакаты, ИКТ, словарь русского языка под редакцией Ожегова

20 урок. Зачетное тестирование

Цели и ожидаемые результаты:

проверить знания учащихся по изученным темам

Создание атмосферы сотрудничества;  учащиесявнимательно, вдумчиво отвечают на тестовые задания

Рефлексия

Комментирование ответов учащихся

Комментарии учителя

Зачетное тестирование даёт учащимся возможность проверить свои знания

Тесты


Слитно

Раздельно

Наречия, образованные соедине-

ниемпредлогов  в и  на  с собирательными числительными

(вдвое, втрое).

1. Наречия, образованные соединением других предлогов с собирательными числительными (по трое, по одному, на троих).

2. Наречия, образованные приставочным способом от других наречий (доныне, напротив, насквозь, позавчера).

2. Наречия, образованные от существительных, начинающихся с гласных, с  предлогами  (в охапку, в упор, до упаду).

3. наречия, образованные приставочно-суффиксальным способом от прилагательных (вплотную, вкрутую, зачастую).

3. Наречия, образованные от прилагательных,  начинающихся с гласных, с  предлогами (в открытую, в общем).

4. Наречия, образованные приставочным способом от существительных, если при них нет пояснительных слов (вначале, вверх, налицо).

4. Наречия, образованные от сочетаний существительных с предлогами (с ходу, с лёту, за границей, под мышками).

5. Наречия в сравнительной степени

(получше, покрасивее).

5. Наречия, образованные от сочетаний двух существительных с предлогами  (в конце концов, бок о бок, с глазу на глаз).

Учитель:  Группа учащихся подготовила презентацию о слитном и раздельном написании наречий «Можно ли собрать дребезги и где находи - тсябекрень?»  Давайте её посмотрим.

- Совместная работа учителя и учащихся.

  Составление алгоритма действий по написанию наречий:

1. Определи сначала, какая это часть речи. Если это наречие, то

пиши слитно  пиши раздельно

а) если без предлога не  а) если образовано от 

употребляется  (вдребезги);  существительных и прилагательных,

  начинающихся с гласной

  (в открытую, в охапку).

б) если образовано от наречий,  б) если образовано  от

существительных,  прила-  существительных с предлогами

гательных с предлогами  и сохранило некоторое значение

(насквозь);  падежной формы (за границей).

в) если образовано от собира-

тельных числительных с предло-

гамии (вдвое, втрое).

Исключение: по одному, по трое.

2. В трудных случаях обращайся к орфографическому словарю.

Учитель: Теперь, наверное, легко будет справиться с письмом лингвистов.

- Учащиеся работают с письмом лингвистов. Проверка.

- Физпауза. 

Упражнения для снятия напряжения глаз.

Упражнения для снятия утомления туловища и ног.

- Задание повышенной трудности.

- Как отличить наречия с предлогом от сочетаний с предлогом?

Сделайте вывод.