Задания к олимпиаде по русскому языку. 5 класс
Расставь ударение в словах:
Торты, позвонишь, прибыл, положил, средства.
Добавь к каждому из данных слов букву, чтобы получилось новое слово. Запиши получившиеся слова.
Рубка, стол, клад, лапа, укус.
Нам пришла шифровка. Помоги понять смысл текста, перепиши его в первоначальном варианте.
Приглашаю тебя на свадьбу дочери.
Том № жесть пот корой. Зеленая тверь налево. Дам будет много костей. Моя точка Дома в вате. Шаль, что из-за тел не могу тебя встретить.
Бока. Сахар
| Отметь слова, в котором буквы я, е, ё, ю передают 2 звука. а) лето б) счетчик в) подъезд г) поздняя д) юный |
Дождик льёт — кругом вода,
Мокнут столб и провода.
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстро вод
Задрожал водоотвод.
Протекает небосвод —
На земле водоворот.
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод.
Запиши слова, значение которых определено через исходное слово.а) «тот, кто обманывает»
б) «маленький огурец»
в) «слегка горький»
г) «тот, кто читает»
д) «там, где растёт малина»
7. Составь и запиши слово, используя следующие подсказки:
Слово имеет такой же корень, как и в слове сказка, суффикс такой же, как и в слове извозчик, приставка такая же, как и в слове расход.
Ученик списывал художественную миниатюру Фёдора Абрамова под названием «Февраль» и что-то напутал. Замени выделенные слова антонимами и восстанови авторский текст.В конце февраля осень сделала свой последний налет. С елей и сосен дождем смыло снег, и те опять повяли. И грустно и волнующе запахло замерзшим кедром.
Докажи, что перед тобой абсолютно разные слова.
слизала — слезала
Отметь существительные, которые употребляются только в форме множественного числа.а) ромашки
б) брюки
в) овощи
г) пироги
д) сутки
11. Отметь, в каком ряду во всех словах пишется буква И:
1) рисовать в альбом.., в тетрад.., в тетрадк..
2) стоять на опушк.., на дорог.., на площад..
3) запах полын.., сирен.., зелен..
12. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.
Когда кошка оплакивает мышь, не верь ей.
13. Из данного предложения выписаны словосочетания. Отметь ошибочные варианты.
Изредка снег срывался с ветвей и падал на землю тяжёлыми хлопьями.
а) изредка снег;
б) снег срывался;
в) срывался с ветвей;
г) на землю;
д) падал на землю;
е) изредка срывался;
ж) падал хлопьями;
з) тяжёлыми хлопьями
Ответы и критерии к заданиям 5 класс
| тОрты, позвонИшь, прИбыл, положИл, срЕдства. За каждый правильный ответ 1 балл (5) |
2. трубка, столб, склад, лампа, уксус.
За каждый правильный ответ 1 балл (5)
Приглашаю тебя на свадьбу дочери.Дом № шесть под горой. Зеленая дверь налево. Там будет много гостей. Моя дочка Тома в фате. Жаль, что из-за дел не могу тебя встретить.
Пока. Захар
За каждое расшифрованное слово 0,5 балла (8)
| в, г, |
д
За каждый правильный ответ 1 балл (3)
5. Вода, водоотвод, водоворот (3)
6. а) обманщик
б) огурчик
в) горьковатый
г) читатель
д) малинник (5)
8….. В начале февраля весна сделала свой первый налет. С елей и сосен дождем смыло снег, и те опять зазеленели. И весело и волнующе запахло оттаявшим кедром.
За каждое правильно замененное слово 1 балл (6)
9…Кошка слизала всю сметану. Кошка долго слезала с дерева. (3) |
11 3) |
(1)
12. Когда кошка (подлежащее) оплакивает мышь (дополнение), не верь ей. (2)
13. а) , б), г) (3)
1-место 45-50 баллов
2-место 35-44 баллов
3-место 34-25 баллов
Задания к олимпиаде по русскому языку
1. Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков.
Тренер, результат, ярмарка, бассейн, телеграмма, ружьё, роскошь, восхищение, еще.
2.Расставьте ударения в словах:
Торты, позвонишь, прибыл, положил, красивейший, хвоя, приговор, завидно, средства, добыча.
3.Подберите к словам грусть, темнота, доброта, вежливость антонимы.
4.Замените синонимами устаревшие слова.
Очи, чело, ланиты, уста, перст.
5.Анаграмма - перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман - норма). Составьте на основе пяти данных слов пять новых.
Адрес. Волос. Майка. Сосна. Апельсин.
6.Восстановите недостающее звено словообразовательной цепочки. Определите способ образования.
Редкий - …….. редкостный; 2) Лень - …. ленивец; 3)Цена - …. бесценность.
7.В каждой группе вычеркните "четвертый лишний" фразеологизм.
1. Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.
2. Слово в слово, тютелька в тютельку, вилами по воде писано, комар носу не подточит.
3. Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновенье ока.
8.Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи.
Стих, печь, жаркое.
9.Найдите речевые ошибки, запишите исправленные предложения
А) С обоих сторон раздавались голоса. Б) Ихний ребенок плохо воспитан. В) Моя мама работает инженершей на заводе.
10.Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Воспоминания ст…рожила, не сп…ши отвечать, зак…ляйся с де…ства, а(к, кк)уратная надпись, библ…отечные книги, об(а, о)ятельная улыбка, чу…ствуешь радость, уча…ствуешь в олимпиаде, зап…вать в хоре, об…единиться в группу, ус…ная речь, гиган…ские шаги, ув…дающие цветы.
Задания к олимпиаде по русскому языку
1.Определите количество букв и звуков в словах.
Неуютно, неприязнь, пожелание, взволнованный, отъехать, январь.
2.Расставьте ударение в словах:
Дефис, звонишь, договор, торты, процент, каталог, прибыл, положил, черпать, средства, досуха, втридорога.
3.Графически обозначьте морфемный состав выделенных слов.
Нос посинел от холода. Посиневшие тучи ползли по небу. Её глаза теперь казались еще синее. Синь небес и зелень деревьев радуют глаз.
4.Объясните значение слов.
Бал – балл; искусный – искусственный.
5.Какими русскими словами-синонимами можно заменить заимствованные слова?
Трасса, дискуссия, авеню, маэстро, фиаско, шеф.
6.Замените фразеологизмы синонимами.
Держать в ежовых рукавицах
Брать себя в руки
С гулькин нос
Поднять на смех
Рукой подать
Вставлять палки в колёса
Бить баклуши
7.Какой частью речи являются выделенные слова в предложении:
Как он смел! Как он смел? Больной ребёнок. Больной выздоровел.
8.Найдите и исправьте речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях.
Из каждой поездки мы привозим бабушке памятные сувениры.
Цены на фрукты постоянно растут вверх.
Входя в кабинет географии, в глаза бросается огромная карта России.
Я человек горячий, увлекающий всем.
9.Продолжите пословицы и поговорки: а) Не спеши языком ….; б) Назвался груздем …; в) Дарёному коню …; г) Что написано пером …; д) В чужом глазу сучок видим …
10.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.
Я н…когда (не)встречал такого (не)разговорчивого человека, (не)умеющего найти общий язык (не)понимающего своего собеседника и (не)желающего понять его.
Мы (не)заметили приближающейся бури стремительно несущейся с севера и нагоняющ…й ужас на всех.
Ветер стих и листья, только что шептавш…ся о чём(то) замерли.
Задания к олимпиаде по русскому языку
1.Расставьте ударения в следующих словах.
Поняла, договор, языковое явление, приняла, обеспечение, дефис.
2.Замените заимствованные слова русскими синонимами.
Актуальный, антракт, лозунг, миссия, финал, эпилог, имитация, пролог.
3.В каком из предложений слово пробежала употреблено как метафора?
1) Девочка пробежала через мост, неся на плечах маленькую сестренку.
2) Вся жизнь Дарьи пробежала незаметно для неё.
3) Свежая струя воздуха пробежала по моему лицу.
4.Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих существительных.
Грамм, дело, мандарин, носки, помидор, рельсы, чулки, яблоки.
5.Выделите корень в словах.
Кликать, восклицать; корить, безукоризненный; сверхмощный, коротковолновый.
6.Какой частью речи являются выделенные слова? Как называется это явление?
КАПЛЯ
В полях, не кошенных косой,
Все утро дождик шел косой.
Дочь грома – капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо Земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла. (Л. Кондырев.)
7.Замените одним словом следующие фразеологизмы. С одним из синонимов составьте предложение.
Зарубить на носу, мозолить глаза, точить лясы, клевать носом.
8.К каким частям речи относятся слова?
Пять, пятеро, пятый, пятерка, пятак, впятером, в-пятых.
9.Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Внесите необходимые исправления.
В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц, Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь. Издалека были видны плывущие бревна по воде.10.Вставьте пропущенные буквы. С каждым словом составьте словосочетание. Укажите вид связи в составленных словосочетаниях.
Ид…алы, прогр…сивный, мирово…рение, гиган…ский, коло…сальный, совреме…ик, пр…в…легированный, чу…твовать, эш…лоны, пр…образовать.
Ответы и критерии оценивания. 6класс
1.Результат, бассейн, телеграмма, роскошь. (4 балла)
2.ТОрты, позвонИшь, прИбыл, положИл, красИвейший, хвОя, приговОр, завИдно, срЕдства, добЫча.(10 баллов)
3.Грусть – радость, темнота – свет, доброта – злость, вежливость – грубость. (4 балла)
4.Очи – глаза, чело – лоб, ланиты – щёки, уста – губы, перст – палец. (5 баллов)
5.Адрес. Волос. Майка. Сосна. Спаниель. (За каждое слово – 1 балл. Всего – 5 баллов)
6.Редкий – редкость – редкостный (суффиксальный); 2) Лень – ленивый – ленивец
(суффиксальный); 3)Цена – ценный (суффиксальный) – бесценный (приставочный) –
Бесценность (суффиксальный). (3 балла)
7.1. Кот наплакал.
2. Вилами по воде писано.
3. Черепашьим шагом. (3 балла)
8.Выучить стих, ветер стих, русская печь, печь пироги, жаркое лето, приготовить жаркое. (За каждое слово по 1 баллу. Всего 6 баллов)
9.А) С обеих сторон раздавались голоса. Б) Их ребенок плохо воспитан. В) Моя мама работает инженером на заводе. (За каждую исправленную ошибку по 1 баллу. Всего 3 балла)
10.Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Воспоминания старожила, не спеши отвечать, закаляйся с детства, аккуратная надпись, библиотечные книги, обаятельная улыбка, чувствуешь радость, участвуешь в олимпиаде, запевать в хоре, объединиться в группу, устная речь, гигантские шаги, увядающие цветы.
(По 0,5 баллов за орфограмму. Всего – 7 баллов)
Итого: 50 баллов
50- 45 баллов – 1 место
44 – 35 баллов – 2 место
34 – 25 баллов – 3 место
Ответы и критерии оценивания.7 класс
1.Неуютно – 7 букв, 8 звуков, неприязнь – 9 букв, 9 звуков, пожелание – 9 букв, 10 звуков, взволнованный – 13 букв, 12 звуков, отъехать – 8 букв, 7 звуков, январь – 6 букв, 5 звуков. (За каждое слово по 0,5 баллов. Всего 3 балла)
2.ДефИс, звонИшь, договОр, тОрты, процЕнт, каталОг, прИбыл, положИл, чЕрпать, срЕдства, дОсуха, втрИдорога. (За каждое слово по 0,5 баллов. Всего 6 баллов)
3.Нос посинел от холода. Посиневшие тучи ползли по небу. Её глаза теперь казались еще синее. Синь небес и зелень деревьев радуют глаз. (За каждое слово по 1 баллу. Всего 4 б.)
4.Бал – большой танцевальный вечер, балл – единица оценки, отметка; искусный – умелый, искусственный –не природный, не настоящий.. (За каждое слово по 1 баллу. Всего 4 балла)
5.Трасса - дорога, дискуссия - спор, авеню - улица, шеф – начальник, маэстро – крупный музыкант, живописец, фиаско – неуспех, полная неудача (6 баллов)
6.Держать в ежовых рукавицах – обходиться с кем-нибудь строго, сурово
Брать себя в руки – сдержать себя от проявления волнения, гнева, начать спокойно делать что-нибудь.
С гулькин нос – очень мало
Поднять на смех – осмеять
Рукой подать – очень близко
Вставлять палки в колёса – препятствовать
Бить баклуши – ничего не делать (За каждый фразеологизм по 1 баллу. (Всего 7 баллов)
7.Как он смел (краткое прилагательное)! Как он смел (глагол)? Больной (прилагательное) ребёнок. Больной (существительное) выздоровел. (4 балла)
8.Из каждой поездки мы привозим бабушке сувениры.
Цены на фрукты постоянно растут.
Когда входишь в кабинет географии, в глаза бросается огромная карта России.
Я человек горячий, увлекающийся всем (или увлекаюсь всем).(4 балла)
9.а) Не спеши языком, а спеши делом; б) Назвался груздем – полезай в кузов; в) Дарёному коню в зубы не смотрят; г) Что написано пером, того не вырубишь топором; д) В чужом глазу сучок видим, в своём бревна не замечаем. (5 баллов)
10.Я никогда не встречал такого неразговорчивого человека, не умеющего найти общий язык, не понимающего своего собеседника и не желающего понять его.
Мы не заметили приближающейся бури, стремительно несущейся с севера и нагоняющей ужас на всех.
Ветер стих, и листья, только что шептавшиеся о чём-то, замерли. (За орфограммы – 5 баллов, по 0,5 за каждую. За пунктограммы – 2 балла, по 0,5 за каждую)
Итого: 50 баллов
50- 45 баллов – 1 место
44 – 35 баллов – 2 место
34 – 25 баллов – 3 место
Ответы и критерии оценивания. 8 класс
1.ПонялА, договОр, языковОе явление, принялА, обеспЕчение, дефИс.(3 балла)
2.Актуальный - важный; антракт - перерыв; лозунг - призыв; миссия - представительство, задание, роль; финал - завершение, конец; эпилог - заключительная часть; имитация - подражание, подделка; пролог - вступительная часть. (8 баллов)
3.Во 2-м и 3-м предложениях слово пробежала употреблено как метафора. (2 балла)
4.Грамм - граммов; дело - дел; мандарин - мандаринов; носки - носков; помидор - помидоров; рельсы - рельсов; чулки - чулок; яблоки - яблок.(4 балла)
5.Кликать, восклицать; корить, безукоризненный; сверхмощный, коротковолновый. (3 балла)
6.В полях, не кошенных косой (существительное),
Все утро дождик шел косой (прилагательное).
Дочь грома – капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо Земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла (существительное),
В ладонь цветка она стекла (глагол). (Л. Кондырев.)
Языковое явление – омонимы. (6 баллов)
7.Зарубить на носу - запомнить; мозолить глаза - надоедать; точить лясы - разговаривать; клевать носом - дремать. (4 балла)
8.Пять - количественное числительное; пятеро - собирательное числительное; пятый - порядковое числительное; пятерка - существительное; пятак - существительное; впятером - наречие; в-пятых - наречие. (7 баллов)
9.В поросших буйной растительностью лугах водилось множество птиц,
Жителям пострадавшего от наводнения села была оказана своевременная помощь.
Издалека были видны плывущие по воде бревна.(3 балла)
10.Идеалы, прогрессивный, мировоззрение, гигантский, колоссальный, современник, привилегированный, чувствовать, эшелоны, преобразовать.(10 баллов: за орфограмму по 0,5 и за словосочетание по 1 баллу)
Итого: 50 баллов
50- 45 баллов – 1 место
44 – 35 баллов – 2 место
34 – 25 баллов – 3 место
Задания для проведения Олимпиады в 9 классе
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
В современном русском языке часто нарушаются орфоэпические нормы в словах:
Гречневый, булочная, Ильинична, девичник, конечно, нарочно, молочный, скучно, яичница, горничная.
Укажите, в каких словах согласно орфоэпическим нормам сочетание букв - ЧН - произносится как:
А) [чн ], Б) [шн]; В) [чн ] // [шн];
Вопрос № 2
Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.
Недавно в городскую библиотеку поступило 78498 новых книг. 1. Со сколькими новыми книгами могут познакомиться читатели библиотеки? 2. Сколько раньше книг недоставало? Ответы с этим числительным запишите словами.
Вопрос № 3
Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.
1.Какое действие в приведенном ниже отрывке из романа «Евгений Онегин» названо выделенным глаголом? 2.Каково его значение? 3.Приведите родственное слово, имеющее то же значение. 4.Приведите другие значения этого слова. 5. Приведите близкий фразеологизм и его значение.
Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, все кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес летит.
Вопрос № 4
Участники должны показать знание и понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте.
В стихотворении «Петровские казни» читаем:
Передо мною плаха
На площади встаёт,
Червонная рубаха
Забыться не даёт.
1. Какое образное средство выражается словосочетанием червонная рубаха? 2. Определите значение выделенного слова. 3. Что вы можете сказать о его происхождении? 4. Почему именно это слово употребил поэт в своём стихотворении?
Вопрос № 5
Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.
Какое значение имеет слово лепота, которое используется в данном стихотворении? Подберите однокоренные слова к нему. Являются ли слова лепет и лепта родственными слову лепота? Свое решение объясните.
А как храм освятили,
То с посохом,
В шапке монашьей,
Обошел его царь –
От подвалов и служб
До креста.
И, окинувши взором
Его узорчатые башни,
«Лепота!» - молвил царь.
И ответили все: «Лепота!» ()
Вопрос № 6
Участники должны показать знание понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте.
1.Какой основной стилистический прием использует автор в стихотворении, посвященном освобождению Новгорода от фашистов, и с какой целью. 2.Найдите в тексте этноним (наименование наций, народов), какую художественную задачу несет это слово. 3.Найдите в стихотворении агороним (название площади), чем это название мотивировано (почему так названо), существует ли такое название в современном Великом Новгороде.
Рукой от вьюги заслонив подбровье,
Мороз глядит на Волхов, в злой туман,
Где тучи, перепачканные кровью,
Всей грудью придавили вражий стан.
Сквозь лапы елок, сквозь снега густые
Вновь русичи вступают в жаркий бой.
Там Новгород: там с площади Софии
Их колокол сзывает вечевой.
Всеволод Рождественский
Вопрос № 7
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Покажите современное и историческое членение на морфемы слов подарок, сукно, дело, бодрый
азберите по сот
Вопрос № 8
Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в художественном тексте.
1.Найдите фразеологизм в строчке из песни В. Высоцкого: «Мы тарелки бьем весь год. Мы на них уже собаку съели, если повар нам не врет…»? 2.Приведите его значение, проиллюстрировав его предложением. 3. Какой эффект создается при использовании этого фразеологизма в данном контексте.
Вопрос № 9
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.
Образуйте от данных существительных формы родительного падежа множественного числа: дно, туфля, грузин, простыня, блюдце, эполеты, боярин, колено, полено, кочерга. Укажите варианты (если есть). Поставьте ударения.
Вопрос № 10
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.
Произведите синтаксический разбор предложения. Какое выразительное синтаксическое средство здесь используется.
Тьмы низких истин мне дороже нас возвышающий обман ()
Вопрос № 11
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
В каком словаре может быть такая словарная статья. Конкретизируйте, о каком именно словаре идет здесь речь, что на это указывает. Назовите автора.
Оснюмг, - а, м. То же, что осиннямг. Ходила в оснюг собирать грибы. Новг. Оснюг – осиновый лес. Как войдешь в оснюг, кругом краснеют подосиновики. Под. Оснюг – лес из осин. Шим. + Бор, Ст.
Сокращения: Новг. – Новгородский, Под. – Поддорский, Шим. – Шимский, Бор. – Боровичский, Ст. - Старорусский
Задания для проведения Олимпиады в 10 классе
I тур
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
Выпишите слова, в которых подчеркнутая буква обозначает мягкий согласный. Укажите слова, в которых современной литературной нормой допускается двоякое произношение – с твердым и мягким согласным перед е.
Детектив, бутерброт, фонема, декан, термин, рейтинг, артерия, тенденция, крем, академия, тенор, индекс, экспресс, пленэр, бартер, коттедж, сессия, шинель, декольте, бизнес, компьютер, темп, кофе.
Вопрос № 2
Участники должны продемонстрировать знание истории русского алфавита и основных этапов становления русской орфографии.
В описаниях поз и мимики человека в прошлом часто использовались древние названия букв славянской азбуки. Напишите эти буквы и сопоставьте их с буквами современного алфавита.
1. У нея ротик фитою. () 2. Станет фертом, ноги-то азом распялит. (-Печерский) 3. У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу. ()
Вопрос № 3
Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.
Как называются данные пары слов. Составьте словосочетания с данными словами, учитывая разницу в значении.
Широчайший, широченный;
Целостный, целый;
Царский, царственный;
Спасительный, спасательный;
Вопрос № 4.
Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова или фразеологизма. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.
По отрывку из древней былины восстановите современный фразеологизм, приведите его значение и проиллюстрируйте его предложением.
В темном лесе – пень да колода, в чистом поле – белоярова пшеница.
Вопрос № 5
Участники должны показать осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.
Какие из приведенных ниже слов можно объединить в группы как родственные? Прокомментируйте каждую группу.
Бор, борода, борьба, борей, брадобрей, подбородок, боровик, брать, борец, боровой, боронить, оборонять, бородач, забористый, бранить, забирать, борона
Вопрос № 6
Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.
1.Найдите речевые ошибки в предложениях. 2.Что эти ошибки объединяет? 3.Объясните ошибки и исправьте предложение.
На прощанье выпускники, радостные и счастливые, спели свою лебединую песню. Он взирал на все происходящее с греческим спокойствием. Со всех своих длинных ног она бросилась бежать. Не зря она полюбила этого человека, он отплатил ей той же монетой. Приступая к работе на дрейфующей станции, наш коллектив еще не чувствовал почвы под ногами.Вопрос № 7
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения. Сколько общих морфем в словах невероятный, неимоверный?
Вопрос № 8
Участники должны показать понимание образных средств русского языка и умение анализировать их функционирование в художественном тексте.
Перед вами отрывок из стихотворения Е. Боратынского «Дельвигу». 1.Какой троп используется в последней строчке? 2.Укажите лексические и морфологические характеристики последнего слова. 3.Приведите к нему родственные слова.
Ты помнишь ли, с какой судьбой суровой
Боролся я, почти лишенный сил?
Я погибал — ты дух мой оживил
Надеждою возвышенной и новой.
Ты ввел меня в семейство добрых Муз…
Вопрос № 9
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.
1.Выделите во всех словах окончания. 2.Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания. 3.Объясните свой выбор.
А) Столовая – стая
Б) Портной - герой
В) Рыбачий – рабочий
Г) Лекторий – лисий
Вопрос № 10
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.
1.Какие сочетания слов не являются словосочетанием? 2.Почему? 3.Найдите грамматическую ошибку.
1) Работа выполнена. 2) Согласно приказа 3) В деревне. 4) Квартира с балконом. 5) Деревья выросли. 6) Белый гриб. 7) Мёд из вереска. 8) В течение недели. 9) Жизнь хороша. 10) За столом. 11) Мне кажется. 12) Чтобы радоваться. 13) Будучи добрым. 14) Будем надеяться.
Вопрос № 11
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
Какое слово должно стоять вместо точек? Кто сделал эту запись, и началом какого труда она стала.
".….. - иначе пасмурнеть - в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью".
Задания для проведения Олимпиады в 11 классе
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
Расставьте точки над ё.
Белесый, блекнуть, блеф, помпезность, маневр; желчь, современный; разношерстный, разновременный, слезный, платежеспособный, новорожденный, хребет, шлем, опека, афера, флер, истекший
Вопрос № 2
Участники должны продемонстрировать знание истории русского алфавита и основных этапов становления русской орфографии.
В древнерусских словах вместо буквы о в некоторых случаях почему-то стоит буква ω («омега»). Зависело это от произношения. Попытайтесь вывести закон, который повлиял на написание. Найдите слово, которое в соответствии с этим законом произносилось не так, как сейчас.
великому, взято, вωинствω, горожане, добрω, злω, людскωе, масло, мнωгими, монастырское, начинаемωму, писанω, погребенω, подωбалω, полезно, правилω, пьянство, самолюбивое, свидетельствуемωе, сугубо, умнωженнωе.
Вопрос №3
Участники должны продемонстрировать владение орфографической нормой русского литературного языка.
Найдите в каждом ряду ошибочно написанные слова, дайте правильный вариант.
Вопрос № 4
Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.
1.Переведите текст. 2.О каком известном в древности участке водного пути здесь идет речь. 3.Выпишите только те топонимы, которые не совпадают по написанию с современными, и укажите их современные варианты.
…и верх Днепра волок по Ловоти, и по Ловоти внити в Ылмерь озеро великое, из него же озера потечеть Волхов и втечеть в озеро великое Нево и того озера внидеть устье в море Варяжское; и потому морю внити даже и до Рима, а от Рима прити по тому же морю к Царюграду и от Царяграда прити в Понт море, в неже втечеть Днепр река". ("Ипатьевская летопись")
Вопрос №5
Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова или фразеологизма. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.
Докажите этимологическое родство слов сырой и суровый на фонетическом (есть ли чередование ы/у в корне других слов) и семантическом (близость значения слов) уровне.
Вопрос № 6
Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.
1.Напишите текст, выбирая из скобок нужное слово (его подчеркните). 2.Как называются ряды слов, помещенные в скобки? 3. Найдите ряды, составленные некорректно. Укажите, в чем заключается ошибка. 4. Выпишите эти «неправильные» слова и объясните свой выбор, указав их значения.
Раннее (солнце, солнышко, дневное светило) (разбудило, пробудило, активизировало, активировало, подняло) меня (задолго, за много времени) до (колокольного звона, благовеста). (Как, каким образом) я (заснул, уснул, задремал, забылся сном), (полураздетый, полуодетый) не (знаю, помню). (Поднялся, встал, восстал, воздвигнулся) я (освеженный, свежий, с обновленными силами) и (веселый, здоровый, энергичный, бодрый), (будто, словно, как будто, точно) (за моей спиной, прежде, раньше, недавно, в недалеком прошлом) не была (пройдена, преодолена, брошена) почти тысяча верст (изнурительного, изнуренного, утомленного, утомительного) (дороги, пути, маршрута). Но (недуги, болезни, недомогания, страдания, немощи) мои (оставались, были, сохранялись, находились) при мне, даже еще как будто (сильнее, ожесточеннее, мучительнее, злее, болезненнее) (вцепились, вгрызлись, впились) в мой (прочно, крепко, основательно) (скроенный, сшитый, сделанный) организм, столько (времени, лет, годов) (ратоборствовавший, боровшийся, сражавшийся, воевавший, воинствующий, сопротивлявшийся, бившийся) с моими «лихими болестями» и (только, лишь) (в последнее время, недавно) (ставший, начавший) им (уступать, сдаваться, поддаваться) с (устрашающей, пугающей, зловещей, подозрительной, настораживающей, угрожающей) (слабостью, бессилием, пассивностью, беспомощностью)».
Вопрос №7
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: волокно, бессмертный, медведь, просторный
Вопрос № 8
Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в речи.
Назовите фразеологизмы, на базе которых образовались данные ниже слова. Приведите пример из художественной литературы с одним из получившихся фразеологизмов.
наладиться, угробить, скалозуб, пустопорожний, смотаться, насобачиться, одурачить, взбелениться.
Вопрос № 9
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка, способность объяснять особенности употребления грамматических форм в речи.
Существительное муж в разных значениях имеет разные формы множественного числа именительного падежа: мужья – от «муж», супруг, мужи – от «муж», мужчина (устарелое и в высоком стиле). Однако форма родительного падежа в этих значениях совпадает: мужей. Одинаково ли образована эта форма? Ответ объясните.
Вопрос № 10
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности
Сделайте синтаксический разбор предложения
Полковника Пономарева едва удалось заставить сесть играть в покер. ()
Вопрос № 11
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
Из какого словаря может быть данная словарная статья. О чем можно узнать из такого словаря. Назовите авторов подобного словаря.
Зомдчий, зомдчество, др.-русск., цслав. зьдъчии «гончар, строитель, каменщик» от зьдъ «каменная стена», зьдати (см. здать)…Образование аналогично крамвчий, ломвчий, стрямпчий.
