Краткосрочный план 11 кл ЕМН 13. 05. 16 г - 11 в
Неделя 2 (май) | День 5 | Занятие 64 |
Тема занятия: | Энергетическая и сырьевая проблема | |
Цель: | Формирование знаний учащихся об энергетических и сырьевых проблемах. | |
Результат обучения: | Учащиеся знают об энергетических проблемах и их взаимосвязь с другими проблемами; могут определить причины энергетических и сырьевых проблем; умеют анализировать причины и составлять прогнозы | |
Основные ключевые идеи: | Энергетическая проблема, сырьевая проблема | |
Ресурсы: | Учебник, атлас, ноутбук, политическая карта мира. | |
Время | Действия учителя | Действия учащихся |
Организация класса Мозговой штурм Актуализация знаний Освоение нового материала Рефлексия Домашнее задание Итоги урока | Упражнение «подарок» ИР – индивидуальная работа с тестом ПР – парная работа 1. Виды глобальных проблем и их взаимосвязь; 2. Проблема сохранения мира на Земле; 3. экологические проблемы; 4. Энергетическая и сырьевая проблема; 5. Демографическая проблема, здравоохранения, культуры и образования; 6. Проблема развивающихся стран мира; 7. Проблемы Мирового океана; 8. Мирное освоение космоса. Физминутка «Танцующий ежик» Исчерпаемые природные ресурсы со временем закончатся в связи с чем возникла какая проблема? Как вы думаете, какова цель нашего урока? «Дерево ожидания» ГР с новым учебным материалом. 1 гр. – энергетическая и сырьевая проблема, обеспеченность нефтью и переход к энергосберегающему типу экономики; 2 гр. – природный газ и уголь; 3 гр. – гидроэнергетика и альтернативные источники энергии; 4 гр. – исчерпание земельных ресурсов и вторичные ресурсы. Презентация работ 1 гр. Проблема обеспечения человека энергией и сырьем Факторы: 1 уменьшение углеводородов и исчерпание ресурсов; 2 несовершенство технологии использования ресурсов; 3 угроза потеплению климата, повышение уровня океана; 4 предотвращение глобальной катастрофы, установление границы энергетического роста для стран; 5 увеличение конфликтов из-за конкуренции в энергетической сфере. Исчерпание топливных ресурсов – главная энергетическая проблема. Требуется вторичное использование сырья и экономия ресурсов. Мировая энергетика основана на энергиях атома, рек, минеральных ресурсов. Постепенный переход к альтернативным источникам энергии. Основные способы экономии энергии – про-во экономичных авто, совершенствование ЖКХ, увеличение доли производств с малой затратностью, развитие новой технологии. Районы добычи нефти: Северное море Персидский залив, Сибирь, Аляска, Мексиканский залив. Новые районы: шельф Северного Ледовитого океана. 2 гр. Основные запасы газа приходится на РФ, США, Канады, Северная Африка и др. Лидер по добыче РФ обеспечивает 1/3 потребности Европы зависимость от России. Угольная промышленность старейшая отрасль, страны лидеры по добыче КНР, США, РФ, ЮАР. Снижение использования, закрытие угольных шахт, повышен е безработицы ухудшение благосостояния населения. 3 гр. На долю ГЭС составляет 3% в выработке электроэнергии 18 % .Крупнейшие ГЭС в мире. В Норвегии 99 % гидроэнергии. Гидроэнергетика наиболее экологически чистая сфера. Альтернативные источники энергии: ветер, солнечная энергия, волн, приливы и отливы. Ветроэнергетика – штат Калифорния, Дания и Германия. Сырьевая проблема порождает другие проблемы повышение спроса на сырье; снижение экономически выгодных месторождении ресурсов; отсталость технологии те неполное извлечение ресурсов и переработки сырья; сокращение лесов; осложнение конкуренции и конфликты. 4 гр. Ежегодно извлекается из недр земли 100 млрд сырья и топлива, иссякают ресурсы с удобных месторождении, по подсчетам ресурсы хватит до конца столетия и месторождения ресурсов распределены неравномерно. Вторичное использование сырья. Комментарии по работе групп Перекрестный опрос Изучить § 64, стр. 315 -322 «Дерево ожидания» | Учащиеся дарят виртуальные подарки друг другу Взаимооценивание «жестами пальцев» ПР. учащиеся кратко излагают суть проблемы. Самооценивание с комментарием Учащиеся определяют тему урока и стараются сформулировать цель урока Дети на стикере записывают свои ожидания и крепят их на «дереве ожидания» Работа с учебным материалом. ГР – самостоятельное изучение учебного материала Защита проектов, ознакомление групп – умение формулировать и задавать вопросы. Учащиеся подходят к дереву, спускают стикеры у которых ожидания опревдались |
Используемый подход: | Исследовательская беседа. ИР, ГР. | Самостоятельное изучение учебного материала |
Последующее задание: | ТиО – создать презентацию на тему «Страны и Политическая карта Европы» | |
Последующее (дополнительное чтение): | Повторить § 18 | |
Оценивание: | формативное |
Тест «Глобальные проблемы человечества»:
1. Самая главная проблема стоящая перед человечеством:
А) экологическая; В) сырьевая; С) продовольственная, D) мира и разоружения; Е) энергетическая.
2. Основной загрязнитель Мирового океана:
А) бытовой мусор; В) отходы промышленности; С) нефть; D) химикаты; Е) отходы АЭС.
3 Наука о взаимодействиях общества и природы:
А) демография; В) экология; С) сейсмология; D) этнография; Е) литография.
4 Из списка выбрать эколого-социальные проблемы:
А) освоение космоса и энергетическая ; В) сырьевая и сохранение мира на Земле;
С) продовольственная и демографическая; D) мира и разоружения, освоение Мирового океана;
Е) энергетическая и ликвидация отсталости развивающихся стран.
5 Проблемы относящиеся в социокультурной группе:
А) энергетическая и сырьевая; В) здоровье людей и сохранение мира на Земле;
С) продовольственная и демографическая; D) мира и разоружения, освоение Мирового океана;
Е) энергетическая и ликвидация отсталости развивающихся стран.
Тест «Глобальные проблемы человечества»:
1. Самая главная проблема стоящая перед человечеством:
А) экологическая; В) сырьевая; С) продовольственная, D) мира и разоружения; Е) энергетическая.
2. Основной загрязнитель Мирового океана:
А) бытовой мусор; В) отходы промышленности; С) нефть; D) химикаты; Е) отходы АЭС.
3 Наука о взаимодействиях общества и природы:
А) демография; В) экология; С) сейсмология; D) этнография; Е) литография.
4 Из списка выбрать эколого-социальные проблемы:
А) освоение космоса и энергетическая ; В) сырьевая и сохранение мира на Земле;
С) продовольственная и демографическая; D) мира и разоружения, освоение Мирового океана;
Е) энергетическая и ликвидация отсталости развивающихся стран.
5 Проблемы относящиеся в социокультурной группе:
А) энергетическая и сырьевая; В) здоровье людей и сохранение мира на Земле;
С) продовольственная и демографическая; D) мира и разоружения, освоение Мирового океана;
Е) энергетическая и ликвидация отсталости развивающихся стран.
Тест «Глобальные проблемы человечества»:
1. Самая главная проблема стоящая перед человечеством:
А) экологическая; В) сырьевая; С) продовольственная, D) мира и разоружения; Е) энергетическая.
2. Основной загрязнитель Мирового океана:
А) бытовой мусор; В) отходы промышленности; С) нефть; D) химикаты; Е) отходы АЭС.
3 Наука о взаимодействиях общества и природы:
А) демография; В) экология; С) сейсмология; D) этнография; Е) литография.
4 Из списка выбрать эколого-социальные проблемы:
А) освоение космоса и энергетическая ; В) сырьевая и сохранение мира на Земле;
С) продовольственная и демографическая; D) мира и разоружения, освоение Мирового океана;
Е) энергетическая и ликвидация отсталости развивающихся стран.
5 Проблемы относящиеся в социокультурной группе:
А) энергетическая и сырьевая; В) здоровье людей и сохранение мира на Земле;
С) продовольственная и демографическая; D) мира и разоружения, освоение Мирового океана;
Е) энергетическая и ликвидация отсталости развивающихся стран.
1. Виды глобальных проблем и их взаимосвязь;
2. Проблема сохранения мира на Земле;
3. Экологические проблемы;
4. Энергетическая и сырьевая проблема;
5. Демографическая проблема, здравоохранения, культуры и образования;
6. Проблема развивающихся стран мира;
7. Проблемы Мирового океана;
8. Мирное освоение космоса.
