Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вохтомская основная школа»
Рекомендована Утверждена
методическим объединением приказом директора
учителей школы МБОУ «Врхтомская ОШ»
от «___»___________20__г, протокол № ___ от « ___» ___________20___г №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мы раскрасим целый свет..»
(наименование кружка)
Возраст 7 - 10 лет _
Срок реализации программы 2015-2016 учебный год_____
Составитель программы
(ФИО учителя)
П. Фоминский
(название населённого пункта)
2015г
(год разработки)
Пояснительная записка
Курс «Мы раскрасим целый свет» основан на концепции федерального государственного стандарта общего образования с учетом действующих в начальной школе УМК «Перспективная начальная школа».
Цель программы: развитие способностей художественно-образного, эмоционально-ценностного и целостного восприятия и выражения в творческих работах отношения младших школьников к окружающему миру.
Задачи программы:
- расширение первоначальных представлений о роли и возможностях изобразительного искусства в жизни человека;
-формирование целостной картины современного мира;
- создание условий для развития эстетического вкуса, умений выражать свое отношение художественными средствами, для формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
- формирование универсальных учебных действий, связанных с практическими умениями художественного восприятия, анализа и оценки окружающего мира;
- развитие умений художественно-эстетической деятельности
(рисунок, живопись, художественное конструирование и другие);
- воспитание качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества на основе уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального общества.
Общая характеристика курса
Программа курса внеурочной деятельности располагается в предметной области «Искусство» и, вместе с тем, использует возможности всех предметных областей для интеграции содержания и способов взаимодействия в художественно-эстетическом образовании младших школьников.
На завершающем (рефлексивном) этапе изучения темы решаются задачи рефлексии, интерпретации по поводу рассмотренного содержания, используя художественные средства. Происходит активная, творческая, авторская трактовка младшими школьниками эмоций, ощущений и представлений об изученном объекте.
Рисунок, композиция, отражая авторскую позицию, отношение к изученному объекту или событию, выполняются по памяти, представлению или воображению. При необходимости используются рекомендации по методике изобразительного искусства, используемые на предыдущих занятиях. Принцип интеграции является ведущим при разработке и реализации курса внеурочной деятельности «Мы раскрасим целый свет…».
Программа обеспечивает: формирование у ребенка целостной картины мира при восприятии, изучении и закреплении учебного материала разных учебных предметов системы «Перспективная начальная школа»; использование
разных видов активности (игра, общение, совместная деятельность) и типов
информации – научная, художественно-литературная, изобразительная.
Принцип целостности картины мира реализуется при отборе интегрированного содержания, помогает воссоздать и удержать целостность картины мира, осознавать связи между объектами при их изображении.
Интеграция – важнейшее основание единства методической системы обучения «Перспективной начальной школы». Понимание условности строгого деления естественнонаучного и гуманитарного знания на отдельные образовательные области приводит к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной
картине окружающего мира.
Каждый ученик при освоении программы «Мы раскрасим целый свет…» создает свою картину взаимосвязи и взаимозависимости живой и неживой природы, деревни и города, воображаемого мира и реального, природы и культуры, картину взаимосвязи разных техник и технологий, прикладного творчества.
Принцип прочности и наглядности реализуется в ходе использования практических заданий на предварительном и рефлексивном этапе освоения содержания образования. В этом смысле программа внеурочной деятельности предусматривает неоднократное возвращение к пройденному материалу при помощи художественных средств.
Формы деятельности – практические занятия (рисование, конструирование), дискуссии, оформительская деятельность (организация выставок), просмотры фото и видео материалов.
Курс предусматривает не только изображение объектов окружающего мира, но и обсуждение выполненного проекта с целью закрепления материала, анализа художественных средств выразительности и высказывания авторской позиции. В связи с этим, время для изучения каждой темы рассчитано на практическую деятельность (изобразительную и оформительскую) и на повторение изученного материала, обсуждение полученных результатов по разным параметрам (содержание, композиция, цвет, образ, детализация, авторский подход). Для подведения итогов работы может быть использована форма просмотра. Полученные материалы на магнитах вывешиваются на доске (если рисунки мокрые, то их можно выложить под доской горизонтально на полу, или провести обсуждение на следующем занятии). Затем учитель задает ключевые вопросы, по которым дети проводят сравнение и анализ зарисовок, композиций, высказывают свое мнение, объясняют авторскую позицию. На этом этапе могут быть даны рекомендации по доработке рисунков, композиций, проведен отбор проектов для выставки.
Содержание программы
В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Учитывая возрастные особенности младших школьников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы:
- рисование руками (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами),
- оттиск печатями из ластика, тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография). рисование песком, манкой граттаж; пуантилизм рисование мятой бумагой; кляксография; печать по трафарету; монотипия предметная; кляксография; пластилинография
Планируемые результаты освоения обучающимися курса «Мы раскрасим целый свет..»
Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Обучающиеся узнают
1) разные приёмы рисования;
3) понятие “стилизация”, “пуантилизм”;
4) нетрадиционные техники рисования;
5) воздушную и линейную перспективу.
Обучающиеся научатся
1) работать в различной технике рисования;
2) пользоваться приёмами стилизации образов и предметов;
3) самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;
4) творчески подходить к выполнению работы.
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Реализация программы направлена на формирование следующих результатов:
- личностные универсальные учебные действия:
- развитие эстетических качеств, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; воспитание уважения к многонациональному, поликультурному и поликонфессиональному обществу;
метапредметные результаты:
- познавательные универсальные учебные действия:
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач; составление плана и последовательности действий;
- регулятивные универсальные учебные действия:
- контроль деятельности в процессе достижения результата, умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; самостоятельная работа при выполнении практических работ, поиск, выделение и извлечение необходимой информации; установление причинно - следственных связей и отношении, анализ объектов, составление наглядно - образных и пространственных моделей;
- коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; урегулирование конфликтов, выявление проблемы, поиск общего решения; согласование позиций и учёт интересов; владение монологической и диалогической формами речи.
Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане
Программа изучается в 1-4 классах. Продолжительность занятий: в течение учебного года 1 час в неделю по 45 минут.
Реализация курса в условиях пятидневной учебной недели возможна только через внеурочную деятельность.
Перечень учебно-методического обеспечения
Наглядные пособия:
- набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы, иллюстрации художников, детские рисунки, художественные фотографии, видео и аудио ряд, фрагменты документальных фильмов о природе, звуки природы, животных.
Учебное оборудование:
- ножницы школьные со скругленными концами, линейка пластмассовая или металлическая 25 - 30 см, дощечка для лепки, кисти (белка, синтетика) для акварели и гуаши (тонкая, средняя, крупная), кисть (щетина, коза) для клея, ватные палочки, ластики.
Материалы для рисунков, композиций:
- простые карандаши марки ТМ и 2М, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварель, гуашь, тушь, бумага (для акварели А4, А3, цветная, офисная для аппликаций, газетная, ватманская, гофрированная) картон (цветной, гофрированный), пластилин, клей ПВА.
Материальные условия: клеенки для столов, фартуки для учащихся, раковина или ведро для воды, специально отведенные места для хранения материалов в классе, стеллаж для хранения и сушки рисунков, доска с магнитами для просмотра.
Обучение рассчитано на использование в учебном процессе книги для чтения «Морянка» и рабочих тетрадей на печатной основе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ занятия | Дата проведения | Тема занятия по программе | Примечание (материалы) |
- личностные универсальные учебные действия:
- познавательные универсальные учебные действия:
- регулятивные универсальные учебные действия:
- коммуникативные универсальные учебные действия:
| |||
Игра – беседа «Знакомимся с чудо-помощниками» | Условия безопасной работы | ||
«Ночной город» | Печатанье листьями | ||
«Подводный мир» | Кляксография | ||
«Страна фантазия» | Кляксография | ||
«Рыбка» | Рисование гуашью с помощью ватной палочки | ||
«Бабочка» | Рисование гуашью с помощью ватной палочки | ||
«Рисуем ветерок | Пейзаж в технике выдувания | ||
«Мыльные пузыри» | Пейзаж в технике выдувания | ||
«Подкова на счастье» | Тампонирование | ||
«Сугробы. Облака» | Тампонирование | ||
«Ветка рябины» | Рисование гуашью с помощью пальчиков | ||
«Морозные узоры» | Рисование манкой с помощью клея ПВА | ||
«Ветка яблони» | Рисование гуашью с помощью ватной палочки | ||
«Жар-птица» | Граттаж | ||
«Снегири» | Рисование манкой с помощью клея ПВА | ||
«Аквариум» | Граттаж | ||
«Конёк-горбунок» | Тампонирование с помощью трафарета | ||
«Морское дно» | Рисование гуашью с помощью ладошек | ||
«Цветочная ваза» | Рисование гуашью с помощью тычка | ||
«Цветок» | Пластилинография | ||
«Берёзка - символ России» | Рисование акварелью методом монотипии | ||
«Сирень» | Рисование гуашью с помощью ватной палочки | ||
«Весёлый космос» | Граттаж | ||
«Сакура» | Рисование гуашью с помощью бумаги | ||
«Подводное царство» | Рисование восковыми мелками и тампонированием | ||
«Ветка рябины» | Пластилинография | ||
«Цветные сны» | Рисование набрызгом с помощью трафарета | ||
«Весёлая гусеница» | Пластилинография | ||
«Любимый узор» | Рисование оттисками ластика | ||
«Салют» | Рисование гуашью методом тычка | ||
«Матрёшка» | Рисование гуашью пальчиками | ||
«Весенний букет» | Рисование восковыми мелками и гуашью | ||
«Скоро наступит лето» | Рисование гуашью пальчиками, тампонирование | ||
«Вот какие художники!» | Выставка лучших работ за год |
