Урок в 10 классе. Тема : «Проблема исходного текста»
- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Меня зовут Светлана Геннадьевна, и я проведу у вас урок русского языка.
А начать урок мне бы хотелось с хокку (это японские трёхстишия)
Сёва Моримура – автор этого хокку.
Я как сталь плохого меча,
Не был закален огнем,
Сломался в бою.
-Как вы понимаете эти слова? (если человек проходит через трудности, он может закалиться и стать сильнее, мудрее)
- Какое испытание ждёт вас в конце 11 класса? (ЕГЭ)
Чтобы успешно преодолеть это испытание, нужно хорошо к нему подготовиться! Согласны?
- Что вы уже знаете о ЕГЭ по русскому языку? Что вас ждёт?
- Какая из этих частей требует от вас больших усилий и тревожит вас?
- Содержание какой части наиболее непредсказуемо?
- Владение родным языком как средством общения требуется при выполнении какой части?
Как видим, именно часть С требует более серьёзной подготовки и является наиболее трудной, п. ч вам предстоит написать сочинение по прочитанному тексту. Сегодня мы с вами сделаем первый шаг к написанию сочинения-рассуждения.
Наверно, вы уже знаете, что ваши сочинения будут оценивать эксперты по определённым критериям.
-Какое умение каждый из вас должен показать по К1? И сколько баллов мы за это можем получить?
Как вы считаете, насколько это важно: уметь понимать и формулировать проблему текста?(неверное определение проблемы ставит под угрозу всю работу).
Итак, тема нашего урока «Проблема исходного текста».
Тема известна, и мне бы хотелось, чтобы вы сами сформулировали цель урока (научиться формулировать проблему исходного текста).
Я хочу предложить вам следующий план (задачи?) урока:
- Узнать, что такое проблема.
- Выяснить способы выявления проблемы.
- Узнать способы формулировки проблемы текста.
- Применить полученные знания на конкретном тексте.
Если вы принимаете эти задачи, то мы переходим к их решению.
- Что значит слово «сформулировать»? (назвать)
- Что значит «одну из проблем»? (в тексте их может быть несколько)
- Что такое проблема? (сложный вопрос или вопросы, которые волновали автора при написании конкретного текста)
- Какие проблемы вам известны или волнуют вас?
Существуют разные категории проблем:
Категории проблем:
Ф и л о с о ф с к и е - затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления.
С о ц и а л ь н ы е – касаются устройства и жизни общества.
П о л и т и ч е с к и е – связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.
Э к о л о г и ч е с к и е – отражают взаимодействие человека и окружающей среды.
Н р а в с т в е н н ы е – связаны с внутренними духовными качествами человека.
Выполним 1 задание: соотнесём проблему текста с категорией.
На выполнение 1 минута.
Задание №1. Найдите соответствия, укажите стрелками.
Категории проблем | Проблемы текста |
Философская проблема | Проблема потребительского отношения человека к природе. |
Политическая проблема | Как сохранить чувство собственного достоинства? |
Экологическая проблема | Проблема несправедливости социального устройства общества. |
Нравственная проблема | Проблема национальной вражды. |
Социальная проблема | В чём заключается смысл жизни человека? |
Проверим.
-Обратите внимание на 2 столбик. Одинаково ли сформулированы проблемы текстов? (по-разному) Значит, мы можем разными способами это сделать.
Существуют 2 наиболее простых способа:
Проблема (чего?): проблема одиночества, проблема «отцов и детей», проблема воспитания молодого поколения и т. д.Эту конструкцию можно использовать в том случае, когда формулировка проблемы не очень сложна и может быть выражена одним словом или словосочетанием.
В виде вопросительного предложения: 1. Каким должно быть правильное воспитание ребенка? 2. Должен ли человек бояться одиночества? 3. Чем должен руководствоваться человек, выбирая профессию?
- Подумайте, какой способ формулировки поможет более точно и глубоко выразить вашу мысль?
Вопросительное предложение поможет выразить мысль более точно и глубоко.
- Как же выявить проблему текста?
Задание № 2. В какой последовательности мы будем работать с текстом? (расположите буквы в нужном порядке). 1 минута.
А. Определить тему текста.
Б. Прочитать текст 2 раза.
В. Определить позицию автора.
Г. Выяснить, какие вопросы волнуют автора.
Приёмы выявления проблемы текста.
Чтение --- Тема --- Проблема --- Позиция автора (=основная мысль текста)
! !
Вопрос Ответ
Это алгоритм нашей работы:
Читаем текст Определяем тему (по ключевым словам) Формулируем проблему (какие вопросы волнуют автора) Выясняем позицию автора (как автор относится к данной проблеме).Если проблему трудно найти или понять, то действуем наоборот, т. е. сначала выясняем позицию автора (= основной мысли текста), записываем её в виде утвердительного предложения, а потом по ответу формулируем вопрос. Это и будет проблема текста.
- Ну что ж, испытаем наш алгоритм? Проверим его эффективность.
Чтение текста.
Прочитайте текст ещё раз про себя. 1 минута.
Чтобы выявить и сформулировать проблему текста, нужно прежде всего хорошо его понять.
Я вам предлагаю поработать в группах. Правила работы в группе.
Задания в группах.
Задание в группе № 1.
Определите тему текста, тип речи и стиль текста. (Подумайте, кому адресован текст, цель данного стиля речи)
Задание в группе № 2.
Определите позицию автора (= основной мысли текста), запишите 1-2 предложения.
Задание в группе № 3.
Найдите значение слов «кризис» и «испытание» в словаре. Запишите.
Задание в группе № 4.
Запишите, в чём опасность кризисов, что отрицательное они несут людям.
Задание в группе № 5.
Запишите, какие возможности даёт нам кризис, что положительное приобретает человек.
Задание в группе № 6.
Составьте небольшую памятку «Как преодолеть кризис?» (используйте 3, 4 абзацы текста)
На работу 4 минуты.
Познакомьте с результатом своей работы и поместите листки на доску. (5 минут).
Я вижу, что вы хорошо поняли текст и теперь готовы сформулировать проблему этого текста.
- Подумайте, какие вопросы волнуют авторов этого текста?
- С чего легче начать? С формулировки проблемы или с определения позиции автора?
Позиция автора: каждое испытание дает нам шанс стать СИЛЬНЕЕ.
-Так какую же проблему поднимает автор? Сформулируйте её двумя способами, используя шаблоны. Самостоятельно, на работу 3 минуты.
- Проверка (2-3 человека).
Вот мы с вами и сделали первый шаг к успеху – сформулировали проблему и заработали 1 бал по К1.
Рефлексия.
- Давайте вернёмся к цели и задачам урока, все ли задачи мы решили?
- Достигнута ли цель урока?
В заключение урока я предлагаю вам составить синквейн по теме урока.
Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк. Появился такой вид стихотворений под влиянием японской поэзии (танка – так называются пятистишия в японской поэзии)
Существуют определенные правила написания синквейна:
1-я строка — одно слово (название синквейна, тема, имя существительное)
2-я строка — два слова (описание темы, прилагательные или причастия)
3-я строка — три слова (действия темы, глаголы)
4-я строка — четыре слова (фраза, раскрывающая суть явления, предмета).
5-я строка — одно слово (синоним темы, имя существительное).
Проблема текста
Важная, актуальная
Поставлена, решается, возникает
Нелегко выявить проблему текста
Вопрос
Я надеюсь, что этот алгоритм поможет вам на экзамене, и у вас всё получится. Я желаю вам удачи! и ещё чтобы у вас всегда было достаточно сил, чтобы справиться с любой проблемой!
(Вернуться к хокку) Желаю вам соответствовать моему варианту хокку:
Я как сталь хорошего меча,
Был закален огнем,
Не сломался в бою.
Удачи на ЕГЭ!
