Составители: , . МАОУ «СОШ № 000» г. Перми.
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку в 6 классе по теме «Повторение изученного материала в 5 классе»
Пояснительная записка
Контрольная работа по русскому языку составлена с целью выявления уровня форсированности ряда предметных и метапредметных умений учащихся по теме «Повторение изученного материала в 5 классе» на основе Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классов М. «Дрофа» 2012 г. под редакцией , и др.
На первом этапе учебник 6 класса ориентирует процесс обучения на закрепление навыков орфографии и пунктуации, над которыми шла работа еще в 5 классе, а также на закрепление основополагающих умений опознать изученные грамматические и речеведческие категории, различать части речи, члены предложения, простые и сложные предложения, стили и типы речи, виды изученных орфограмм, верно охарактеризовать все эти явления в ходе языкового анализа.
Планируемая контрольная работа нацелена на замер прочности усвоенного за 5 класс материала
1) по орфографии:
- правописание корней;
- правописание окончаний разных частей речи;
- правописание гласных после шипящих;
2) по пунктуации:
- тире в простом предложении;
- двоеточие в простом предложении;
- запятая в простом и сложном предложениях;
3) по морфологии:
- распознавание частей речи;
4) по синтаксису:
- умение отличать простое предложение от сложного;
5) по речевому оформлению:
- составление собственного текста;
- умение определять тип и стиль текста.
Данная контрольная работа выявляет и уровень сформированности универсальных учебных действий:
- познавательных УУД: умение составить текст, соблюдая нормы его построения;
- коммуникативных УУД: умение аргументировать свою точку зрения;
- личностных УУД: воспитание любви к природе и умение видеть в ней прекрасное, необычное.
Перечень проверяемых предметных и метапредметных умений и соответствие их заданиям КИМа
1.1 | Предметные умения: | № задания | |
1.1 | Умение определять основную мысль текста | 2 задание | |
1.2 | Фонетика | 3 задание | |
1.3 | Словообразование | 5 | |
1.4 | Уметь отличать проверяемые согласные в корне слова, чередующиеся гласные в корне слова, безударные личные окончания глаголов, гласные после шипящих | 4 | |
1.5 | Уметь отличать морфологические признаки глагола | 5 | |
1.6 | Уметь определять вид сложного предложения от простого, правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях. | 6 | |
УУД | |||
2 | 2.1 | Умение составить текст, соблюдая нормы его построения (соответствие теме, стилю и типу речи) | 7 |
2.2 | Умение аргументировать свою точку зрения | 4,6,2 | |
2.3 | Воспитание любви к природе и умение видеть в ней прекрасное, необычное | текст | |
2.4 | Установление причинно-следственных связей | 5,6,7 | |
2.5 | Адекватно использовать речевые средства и аргументацию (письменно) | 7 |
.Прочитайте текст и выполните к нему задания.
(1)Поздняя осень - прекрасная пора! (2)Именно в это время выпадает первый снег, который преображает всё вокруг: и деревья, и дома, и дороги. (3)Пушистые снежинки осторожно касаются земли и она одевается в осл..пительный наряд. (4)Побелели дорожки и крыши домов. (5)Заг..раются, блестят разноцветные искры инея. (6)Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.
(7)Невозможно оторвать глаз от берёзовой рощи! (8)Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. (9)В ельнике снег так засыпал деревца что мы их не узнаем. (10)Ёлочка, как чудесная снегурочка, украшает лес. (11)На поверхности земли видны следы зверюшек. (12)В лесу стоит тишина, поэтому слышны ш_рох и ш_пот деревьев.
(по Г. Богдановой)
1.Озаглавьте текст. Запишите его название.
2.. В слове ёлочка
1)звуков звуков больше, чем букв; 2)букв больше, чем звуков.
3 Произведите словообразовательный разбор слова пушистые. Есть ли слова, образованные таким же способом в 6 предложении? Запишите один пример из 6 предложения.
4. В чём разница в орфограммах «Правописание гласных в корне слова» в словах загораются (5-е предложение) и ослепительный (3-е предложение). Выпишите из текста на эти орфограммы по одному примеру.
5. Выпишите из 6 предложения глагол и укажите его морфологические признаки. Выпишите из первого абзаца ещё один глагол с такими же морфологическими признаками.
6. Произведите синтаксический анализ предложений 3 и 9. Найдите общее и различное.
7. Напишите творческую работу «Прогноз погоды», следуя теме и основной мысли прочитанного текста (6-7 предложений).
Критерии проверки и оценки заданий.
43-50 – 5
33-42 – 4
32-21-3
20 -2
1 | Заголовок дан правильно, отражающий основную мысль текста 2 ( неправильно 0 баллов) | 2 |
2 | Правильно указано количество звуков - 3 балла ( неверный ответ 0 баллов) | 3 |
3 | 1)Правильно указан способ образования слова, правильно выделены морфемы слова, правильно выписан пример 6 баллов. 2)Допущена ошибка в способе образования слова, правильно выделены морфемы и приведён пример из текста 4 балла. 3)Допущена ошибка в способе образования слова и в морфемном разборе, верно приведён пример из текста 2 балла. 4) Задание не выполнено 0 баллов | 8 |
4 | 1)Дано правильное истолкование орфограмм и объяснена разница в орфограммах. Выписаны из текста правильно слова по одному примеру на каждый вид орфограммы. Орфограммы обозначены. 6 баллов. 2) Учащийся увидел разницу в орфограммах, дал правильное истолкование, но привёл примеры из текста 4 балла 3) Учащийся не увидел разницу в орфограммах, дал неправильное истолкование, правильно выписал слова из текста 2 балла. | 7 |
5 | 1)Названы без ошибок все морфологические признаки глагола, указана синтаксическая роль в предложении. Правильно выписан глагол из текста 8 баллов. 2)Названы без ошибок все морфологические признаки глагола, но не указана синтаксическая роль. Правильно выписан глагол 7 баллов 3)Допущены 1- 2 ошибки при определении морфологических признаков глагола, правильно указана синтаксическая роль. Правильно выписан глагол 6 баллов. 4)Допушены 3 – 4 ошибки при определении морфологических признаков глагола, правильно указана синтаксическая функция глагола, неправильно выписан глагол 3 балла. 5)Допущено 4-5 ошибок при определении морфологических признаков, синтаксическая функция указана правильно, неправильно выписан глагол 2 балла. 6)Задание не выполнено, допущено 5 – 6 ошибок 0 баллов | 8 |
6 | Синтаксический анализ предложений выполнен верно. Указаны признаки сходства и различия. Найдено общее и различное в структуре предложений и в средствах связи. 8 баллов. 2) Синтаксический анализ предложений произведён, но не выявлены критерии сходства и различия. Найдено схолное в структуре предложений и в средствах связи. 6 баллов. 3)Есть недочёты в синтаксическом анализе одного или обоих предложений. Не выявлены критерии для сходства и различия. Установлено сходство и различие в структуре предложений и средствах связи 2 балла. 4)Задание не выполнено, хотя предприняты попытки найти общее и различное в структуре предложений. 0 баллов | 6 |
7 | Сочинение написано в соответствии типом и стилем речи, отсутствие логических, фактических и речевых ошибок. Соблюдаются орфографические, пунктуационные и грамматические. 10 баллов. В работе просматривается коммуникативный замысел, но сочинение отличается бедностью словаря. Допущены 1 – орфографическая, 1 – пунктуационная, 1 – грамматическая ошибки. 7 баллов 3)В работе допущены 1- речевая, 1- логическая, 1 – фактическая, 2- пунктуационная, 2 - орфографическая, 2 – грамматическая 5 баллов 4)В работе допущены 3 – 4 речевые ошибки, 3 –4 орфографические ошибки, 3 -4 пунктуационные, 2 -3 грамматические 2 балла. 5) В работе допущены 4 – 5 речевых ошибок, 1 – фактическая, 1 – логическая, 4 -5 орфографических, 5 пунктуационных, 4 – грамматические 0 баллов | 10 |
Анализ работ учащихся 6Б класса МАОУ «СОШ№ 000» .
№ | Фамилия, Имя | 1 (6) | 2 (2) | 3 (3) | 4 (3) | 5 (7) | 6 (6) | 7 (4) | Общее кол-во баллов | оценка |
1 | Зырянов Ярослав | 3 | 5 | 6 | 6 | 5 | 5 | 6 | 36 | 4 |
2 | Комарова Алена | 3 | 4 | 6 | 8 | 5 | 6 | 6 | 38 | 4 |
3 | Морозова Александра | 3 | 3 | 6 | 7 | 8 | 4 | 5 | 36 | 4 |
4 | Булатова Анастасия | 3 | 3 | 5 | 5 | 8 | 4 | 7 | 35 | 4 |
5 | Колмакова Виктория | 3 | 3 | 6 | 5 | 5 | 6 | 7 | 35 | 4 |
6 | Андриянова Яна | 3 | 3 | 4 | 5 | 8 | 4 | 7 | 34 | 4 |
7 | Томилова Екатерина | 3 | 3 | 6 | 5 | 4 | 6 | 7 | 34 | 4 |
8 | Попов Дмитрий | 3 | 3 | 4 | 7 | 2 | 6 | 8 | 34 | 4 |
9 | Политова Екатерина | 3 | 0 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 34 | 4 |
10 | Годовалов Станислав | 3 | 3 | 4 | 7 | 5 | 4 | 7 | 33 | 4 |
11 | Садовниченко Илья | 3 | 3 | 4 | 7 | 3 | 6 | 7 | 33 | 4 |
12 | Астафьев Данила | 0 | 3 | 4 | 5 | 3 | 6 | 4 | 25 | 3 |
13 | Гришанков Дмитрий | 3 | 0 | 3 | 5 | 3 | 4 | 6 | 28 | 3 |
14 | Филимонова Дарья | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 26 | 3 |
15 | Валиева Диана | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 26 | 3 |
16 | Комаров Артем | 0 | 3 | 4 | 5 | 3 | 6 | 6 | 27 | 3 |
17 | Карасев Никита | 3 | 0 | 4 | 4 | 5 | 4 | 6 | 26 | 3 |
18 | Шевченко Кристина | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 25 | 3 |
19 | Бакирова Альмира | 3 | 0 | 3 | 4 | 5 | 6 | 3 | 24 | 3 |
20 | Закиров Никита | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 22 | 3 |
21 | Юдин Даниил | 0 | 0 | 5 | 4 | 3 | 6 | 2 | 22 | 3 |
22 | Мальцев Даниил | 3 | 0 | 5 | 4 | 3 | 6 | 0 | 21 | 3 |
23 | Шумихина Анна | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 24 | 3 |
24 | Чернат Руслан | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 22 | 3 |
25 | Костарева Полина | 3 | 0 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 21 | 3 |
26 | Овсянников Данила | 3 | 0 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 21 | 3 |
27 | Поварницына Виктория | 3 | 3 | 0 | 0 | 5 | 4 | 1 | 16 | 2 |
28 | Обухов Сергей | 3 | 3 | 0 | 0 | 5 | 4 | 4 | 19 | 2 |
29 | Пепеляев Анатолий | 3 | 0 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 17 | 2 |
30 | Садовниченко Игорь | 3 | 0 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 17 | 2 |
31 | Поздняков Владимир | 0 | 3 | 0 | 0 | 5 | 2 | 4 | 14 | 2 |
32 | Халматов Фарух | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 2 | 2 | 7 | 2 |
По итогам контрольной работы оценку «отлично» не получили ученики, оценку «хорошо» - 11 учеников, оценку «удовлетворительно» - 15 человек, оценку «неудовлетворительно» - 6 учеников.
Наиболее сложным заданием для ребят оказалось задания: 1) определение способа образования слова и приведение примера из текста; 2)учащиеся испытывали трудности в объяснении орфограмм «Проверяемые и чередующиеся гласные в корне слова», 3)трудности испытали шестиклассники, определяя морфологические признаки глаголов; 4)большое количество ребят допустили ошибки в сравнительном анализе сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.
-
В 7 задании многие ученики не смогли набрать максимальное количество баллов из-за наличия орфографических, пунктуационных и речевых ошибок. некоторые ребята написали текст-описание, а не повествование. В нескольких работах содержание творческой работы не соответствовало заданной теме. Замечено нарушение стиля текста.
