Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» 2 В класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

2В КЛАСС

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Планируемые результаты  (предметные, метапредметные, личностные)	Дата (план)	Дата (факт.)
Раздел 1: «Рождение замысла. Тема авторства» (22часа)
1,2	Введение в тему. Поэтические послания . Интонация литературного послания. Урок ПУЗ	2ч	Наблюдение за развитием авторской позиции в лирическом стихотворении о значении слова. Освоение способов анализа. Парная и групповая работа по составлению партитуры лирического произведения. Определение критериев чтения. Вычленение основной мысли, определение темы. Составление модели для типа речи «рассуждение». Наблюдение за текстами в жанрах пословицы, рассказа, притчи, лирического и шуточного произведения, притчи-сказки. Сочинение-рассуждение «Объяснение смысла пословицы о слове». Сочинение-прогнозирование авторской истории. Моделирование жанра притчи. Сравнительный анализ прозаического и поэтического произведения. Моделирование развёрнутого ответа на вопрос. Сочинение - прогнозирование «О чём шептал каждому из нас хозяин лесов».	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; учатся различать эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении; проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре. Принимают задачу урока и удерживают, оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям; Имеют представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных; подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	02.09 05.09
3,4	Смысл и звучание слова. о слове. Дж. Родари об умении пользоваться словом. Урок РЧЗ	2ч	06.09 07.09
5	Стартовая работа. Тестовая  работа.	1ч	09.09
6,7	Слово в пословице. Как понять смысл мудрого изречения? Как объяснить его другому человеку? Роль слова «вода» в разных высказываниях Урок РЧЗ	2ч	12.09 13.09
8	Внеклассное чтение. Времена года «В небе тучки поспорили», «Рассказы старичка – лесовичка», «Золотой луг», «Календарь природы»	1ч	14.09
9,10	Определение темы рассказа Выделение слов-признаков для описания скрипки в рассказе. . Настроение рассказа. Урок РЧЗ	2ч	16.09 19.09
11,12, 13	Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ . Притча о талантах (по А. Меню). Урок РЧЗ	3ч	20.09 21.09 23.09
14,15, 16	Читатель и автор. «Тайны ремесла». Интонация стихотворения. «Глаза» притча-сказка. Прямое и переносное значение слова. Урок РЧЗ	3ч	26.09 27.09 28.09
17,18,	Описание природы в прозе и поэзии. «Летний дождь». «Дождь пролетел» Урок РЧЗ	2ч	30.09 03.10
19	Внеклассное чтение. Рассказы и сказки В. Бианки «Плавунчик» «Кто чем поет?» «Сентябрь»	1	04.10
20,21, 22	Волшебные звуки слова. «Городок в табакерке». Урок РЧЗ	3	05.10 07.10 10.10
Раздел 2. Волшебные превращения слова. (20 часов)
23, 24, 25	Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом, игровом стихотворении. Способы его изображения. Урок РЧЗ	3ч	Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, русской народной сказки, басни и лингвистической сказки. Моделирование развёрнутого ответа на вопрос об основном смысле произведения. Сочинение – прогнозирование шуточного стихотворения. Чтение произведений по ролям. Работа с орфографическими, толковыми словарями и сносками в учебнике. Моделирование развёрнутого ответа на вопрос об особенностях речевого поведения. Создание виртуального мультфильма по тексту юмористического стихотворения. Дискуссия о речевом поведении персонажа.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; учатся различать эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении; проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре. Принимают задачу урока и удерживает, оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям; Имеют представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных; подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	11.10 12.10 14.10
26, 27	Трудно ли быть грамотным? Зачем это нужно? Юмористические стихотворения Ю. Тимянского «Рассказ школьного портфеля», Ю. Тувима «Словечки – калечки». Урок РЧЗ	2ч	17.10 18.10
28, 29,	Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Слово-поучение в этих жанрах. Русская народная сказка «Заяц – хвастун», басня «Кукушка и петух» Урок РЧЗ	2ч	19.10 21.10
30	Внеклассное чтение. Рассказы о природе. «Суд над декабрем», «Медвежья горка», «Ивовый пир»	1ч	24.10
31, 32	Зачем читать лингвистические сказки? О чём в них можно узнать? «Ударение» Урок РЧЗ	2ч	25.10 26.10
33, 34	Необычные слова. Особенности изображения героев в стихотворении С. Черного «Воробей» и в сказке «Как воробья ворона обидела» Урок РЧЗ	2ч	28.10 07.11
35, 36	Необычные герои. Неживые предметы – герои произведений. «Что говорят двери». Н. Демыкина «Капризный день» Урок РЧЗ	2ч	08.11 09.11
37, 38	«Вежливые» и «подарочные» стихи. «Гостеприимство», И. Шевчук «Подарок». Урок РЧЗ	2ч	11.11 14.11
39	«Вежливые» слова в произведении. «Мягкий знак», «Сказка про Твердый и Мягкий Знаки». Урок РЧЗ	1ч	15.11
40	Внеклассное чтение. Сказки «Яблоко», «Ёлка», «Кто сказал Мяу?»	1ч	16.11
41, 42	Зачем человеку язык? Каким бывает язык? Притча об Эзопе. Ошибка в речи. Можно ли человеку ошибаться? Дж. Родари «Страна без ошибок». Урок РЧЗ	2ч	18.11 21.11
Раздел 3. Волшебники слова. (16 часов)
43, 44	Волшебные слова. Секрет, который лежит на дне чернильницы. Дж. Родари «Чем писать?», «Веник». Урок РЧЗ	2ч	Анализ дидактических текстов о роли читателя. Анализ произведений в жанрах юмористического стихотворения, притчи, рассказа, колыбельной, авторской сказки, миниатюры. Моделирование жанра миниатюры. Рассказ притчи близко к тексту с последующим оцениванием. Сочинение-рассуждение «О чём мечтает кораблик». Презентация сочинения. Оценивание. Парная и групповая работа по выявлению авторского отношения к персонажам, их поведению. Сочинение-рассуждение «Какое доброе дело придумали медвежонок и ёжик?» Сочинение - миниатюра «Что мне известно о слове?».	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; учатся различать эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении; проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре. Принимают задачу урока и удерживает, оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям; Имеют представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных; подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту объемом 150 слов из нескольких предложенных; определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 150 слов; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	22.11 23.11
45, 46	В чем секреты интонации? И. Мазнин «Давайте дружить». «Кораблик» Урок РЧЗ	2ч	25.11 28.11
47, 48	«Житейская» история в небольшом рассказе. «Как Маша стала большой», «Жук на ниточке». Урок РЧЗ	2ч	29.11 30.11
49,	«Ночные» произведения. «Колыбельная», «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды». Урок РЧЗ	1ч	02.12
50	Внеклассное чтение. Рассказы и сказки Н. Носова «Заплатка», «Мишкина каша», «Живая шляпа»	1ч	05.12
51, 52	Образ героя. «Утро – веселый маляр». Урок РЧЗ	2ч	06.12 07.12
53, 54	Автор – художник, автор – волшебник. «Слово – звезда». Урок РЧЗ	2ч	09.12 12.12
55, 56	В чем талант читателя? Секреты чудесного текста о радуге. «Цветной венок». Урок РЧЗ	2ч	13.12 14.12
57	Незабываемый случай. «Радуга», «Хозяева леса». Урок РЧЗ	1ч	16.12
58	Проверочная работа за 1 полугодие. Урок контроля.	1ч	19.12
Раздел 4. Слово в русской народной сказке. (26 часов)
59, 60,	Введение в мир сказочного слова. - Микитов «Звезды», «Недаром дети любят сказку» Урок ПУЗ	2ч	Наблюдение за разными сказками, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развёрнутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом. Сочинение-прогнозирование по заглавию сказки. Классификация признаков русской народной сказки. Определение вида сказки. Сравнительный анализ русских народных сказок: волшебных, бытовых, о животных. Инсценирование сказок.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; учатся различать эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении; проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре. Принимают задачу урока и удерживает, оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям; Имеют представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных; подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту объемом 150 слов из нескольких предложенных; определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 150 слов; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	20.12 21.12
61	Внеклассное чтение. Из жизни школьников В. Голявкин «Повести и рассказы», В. Драгунский «Денискины рассказы»	1ч	23.12
62, 63	Знаешь ли ты сказку? «Как рождается сказка?» Урок РЧЗ	2ч	26.12 27.12
64, 65, 66	Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь» Урок РЧЗ	3ч	09.01 10.01 11.01
67, 68, 69	Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки. Урок –инсценирование	3ч	13.01 16.01 17.01
70, 71	Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки. Урок РЧЗ	2ч	18.01 20.01
72	Внеклассное чтение. Рассказы о дрессированных животных. (В. Дурова и Н. Дуровой) «Обезьяна Мимус», «Слон Бэби»	1ч	23.01
73, 74, 75, 76	Волшебная сказка «Несмеяна-царевна». Особенности содержания и построения сказки. Урок РЧЗ	4ч	24.01 25.01 27.01 30.01
77, 78, 79	Сказка о животных «Журавль и цапля». Урок РЧЗ	3ч	31.01 01.02 03.02
80, 81	Бытовая сказка «Солдатская загадка». Урок РЧЗ	2ч	06.02 07.02
82	Внеклассное чтение. Рассказы о животных Б. Житкова «Мангуст» «Про слона»	1ч	08.02
83, 84	Урок – рефлексия	2ч	10.02 13.02
Раздел 5. Притчевое слово в сказке. (7 часов)
85, 86	Притчевое слово в сказке. Сказка-притча «Сказки на грядке и сказки во дворце». Урок РЧЗ	2ч	Наблюдение за разными сказками-притчами, различие и сходство их по разным признакам. Моделирование развёрнутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке-притче. Моделирование характеристики персонажа. Сочинение-прогнозирование сказки-притчи. Сопоставление бытовой сказки и сказки - притчи.	Учатся различать эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении; проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре. Принимают задачу урока и удерживает, оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям. Подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту объемом 150 слов из нескольких предложенных; определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 150 слов; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	14.02 15.02
87	Внеклассное чтение. Сказки «Свинопас» «Стойкий оловянный солдатик» «Огниво»	1ч	17.02
88, 89, 90	Сказки-притчи «Два луга», «Ветер и Солнце». Урок РЧЗ	3ч	20.02 21.02 22.02
91	Сказка –притча -Михайловского «Знаем!». Урок-рефлексия.	1ч	27.02
Раздел 6. Мир природы в авторских сказках. (10 часов)
92, 93, 94	Мир природы в авторских сказках «Проказы старухи зимы». – Микитов «Зимняя ночь». Урок РЧЗ	3ч	Наблюдение за авторскими сказками о природе, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развёрнутого ответа по теме. Парная и групповая работа по составлению плана к авторской сказке. Моделирование характеристики персонажа. Создание текста-описания по модели. Наблюдение за стилем автора-сказочника. Сочинение отзыва-впечатления о персонаже сказки. Презентация сказок, иллюстрирование, драматизация.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; Подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту; в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	28.02 01.03 03.03
95, 96	«Зимняя сказка» Урок РЧЗ	2ч	06.03 07.03
97	«Как родилась Зима» Урок РЧЗ	1ч	10.03
98	Внеклассное чтение. Авторские сказки В. и Я. Гримм «Храбрый портняжка», «Золотой гусь», Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»	1ч	13.03
99, 100, 101	Урок – рефлексия. Диагностика чтения	3ч	14.03 15.03 17.03
Раздел 7. Герой в авторских сказках о животных. (10 часов)
102, 103, 104	Герой в авторских сказках о животных. «Ворона». Урок - инсценирования	3ч	Наблюдение за авторскими сказками о животных, различие и сходство их по разным признакам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за изображением героя-животного, поступками персонажей. Создание текста-рассуждения и текста, приближенного к художественному. Презентация работы. Дискуссия по презентациям.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; Подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту; в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	20.03 21.03 22.03
105, 106	«Покровитель мышей». Урок РЧЗ	2ч	24.03 03.04
107, 108	«Картина». «Про собаку Бубубу». Урок РЧЗ	2ч	04.04 05.04
109	Внеклассное чтение. Рассказы о героях С. Алексеев «Рассказы из истории Великой Отечественной войны», «Сто рассказов о войне», Л. Кассиль «Твои защитники», «Главное войско», стихи А. Твардовского, С. Орлова, А. Суркова, М. Исаковского.	1ч	07.04
110, 111	Урок – рефлексия.	2ч	10.04 11.04
Раздел 8. Герой в авторских волшебных сказках. (8 часов)
112, 113, 114, 115	Герой в авторских сказках о волшебстве. «Чудеса, да и только!». Урок РЧЗ	4ч	Наблюдение за авторскими сказками о волшебстве. Моделирование развёрнутого ответа по теме «Характеристика персонажа». Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Рассказывание отрывков сказки с последующим оцениванием.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений; Подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту; в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	12.04 14.04 17.04 18.04
116, 117, 118	«Кузька!» Урок РЧЗ	3ч	19.04 21.04 24.04
119	Внеклассное чтение. Стихи и сказки Б. Заходера «Винни Пух и все-все-все» (А. Милн в переводе Б. Заходера)	1ч	25.04
Раздел 9. Поэтическая сказка. (7 часов)
120, 121, 122	Сказка в стихах. «Вчера и сегодня». Урок-инсценирование	3ч	Наблюдение за авторскими сказками в стихах. Парная и групповая работа по составлению чтецкой партитуры к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Сочинение-прогнозирование финала сказки.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения. Подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту; в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	26.04 28.04 02.05
123, 124	«Конек Горбунок». Урок РЧЗ	2ч	03.05 05.05
125	Внеклассное чтение. Что такое хорошо и что такое плохо Л. Воронкова «Что сказала бы мама», «Танины дела» В. Осеева «Синие листья», «Три товарища»	1ч	08.05
126	Урок-рефлексия.	1ч	10.05
Раздел 10. Когда рождается сказочник. (10 часов)
127, 128, 129	Как рождается сказочник. А. Черепанова «Бесконечная сказка» Урок РЧЗ	3ч	Выразительное чтение и интерпретация сказки, написанной мамой и дочкой.	Принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, принимают нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений Подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике; выбирают заглавие к тексту; в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного; В процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	12.05 15.05 16.05
130	Внеклассное чтение. Е. Пермяк Рассказы и сказки «Маркел – самодел» «Торопливый ножик»	1ч	17.05
131 132	Итоговый урок –рефлексия. Урок рефлексии.	2ч	19.05 22.05
133	Промежуточная аттестация. Тестовая работа.	1ч	23.05
134 -136	Урок-игра «Почитай-ка». Библиотечный урок. Экскурсия в городскую библиотеку.	3ч	24.05 26.05 29.05

Примечание:

Сокращения: Урок решения частной задачи – Урок РЧЗ

               Урок постановки учебной задачи – Урок ПУЗ