Организация работы структурного подразделения «Семейный детский сад» ГБОУ Лицей № 000

Организация  работы структурного подразделения «Семейный детский сад» ГБОУ Лицей  № 000

Семейный детский сад является структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования. Организуется он для многодетной семьи, имеющей 3 и более детей в возрасте от 2 мес до 7 лет, по месту проживания данной семьи. В случае если в многодетной семье имеется один или двое детей дошкольного возраста, организация семейного детского сада допускается при условии приема детей дошкольного возраста из других семей.

Подобные семейные детские сады организуются с целью:

поддержки многодетных семей; предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей; развития новых форм дошкольного образования с реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка; расширения форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии.

Для организации деятельности семейного детского сада в штатное расписание ДОУ вводятся дополнительные штатные единицы. На должность воспитателя семейного детского сада назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи.

Воспитатель структурного подразделения имеет те же права и обязанности, что и воспитатель ДОУ (ведет документацию в соответствии с номенклатурой дел; согласно графику проходит медицинский осмотр; постоянно повышает свою квалификацию, занимается самообразованием; создает необходимые условия для успешной реализации воспитательно-образовательной программы, используя для этого материалы методического кабинета; принимает активное участие в музыкальных и физкультурных занятиях, в подготовке праздников, развлекательных мероприятий; имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, правилами внутреннего трудового распорядка и Положением о дошкольном учреждении, несет юридическую и административную ответственность за нарушение должностных обязанностей и т. д.).

По всем этим должностям были разработаны циклограммы занятости, с учетом особого режима работы структурного подразделения.

Для СДС был установлен 5-дневный режим работы, а также установлено расписание проведения занятий.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :

Разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него творческих способностей в разных видах детской деятельности, соответствующих возрастным возможностям и требованиям современного общества, обогащение детского развития с использованием новых педагогических технологий; Воспитание у детей ценностных ориентаций на здоровый образ жизни. Актуализация духовной потребности в осознании самоценности дошкольного периода детства

Обеспечение полноценного познавательного развития детей от 2-х месяцев до 7 лет средствами игры, развивающей предметной среды, организованной и самостоятельной деятельности детей; Совершенствование работы по воспитанию эмоциональной культуры и социальному развитию личности; Установление партнерских отношений с семьей по созданию общности интересов; Внедрение новых эффективных технологии сотрудничества с родителями в практику психолого-педагогического партнерства Социализация детей, не посещающих дошкольное учреждение, позволяющая обеспечить успешную адаптацию к поступлению в школу;

Приоритет интересов ребенка и его благополучия.

Для организации жизнедеятельности детей в Семейном детском саду в течение дня была разработана следующая схема:

Утро

Физкультурно-оздоровительная работа

Водные и воздушные процедуры, утренняя гимнастика

Индивидуальная работа Беседы Хозяйственно-бытовой труд Непосредственная образовательная деятельность

Развитие речи

Физкультура

Познавательная деятельность

Художественно-творческая деятельность

Коррекционные занятия

Прогулка

Наблюдения, эксперименты,

спортивные игры и упражнения, подвижные игры

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры Театрализованные игры Индивидуальная работа с детьми Коррекционные занятия

Разработана система поддержки и базового обучения воспитателя Семейного детского сада, которая включала в себя консультирование, посещение занятий, наставничество. Система была выстроена по точечно-концентрическому принципу, охватывая основные области и линии развития с точки зрения теоретических принципов и особенностей, подкрепляя их практическими занятиями. До встречи со старшим воспитателем и другими специалистами ДОУ мама-воспитатель на собственное усмотрение определяла, что должен знать и уметь ребенок, руководствовалась специальной литературой и мнением заслуженных педагогов и психологов, использовала книги, имеющие противоречивые цели и задачи, не соблюдала системность, последовательность в работе с детьми, часто следовала их капризам. Но вместе с тем она проявляла стремление развиваться, получать новые знания и не быть пассивным наблюдателем в вопросах воспитания и обучения своих детей.

Старший воспитатель на первой консультации познакомил воспитателя семейного детского сада с программой, по которой работает ДОУ, объяснил структуру занятия, предложил макет планирования воспитательно-образовательной работы. Планирование работы семейного детского сада все же несколько отличается от общепринятого. Первое время старший воспитатель составлял план вместе с воспитателем, рассказывал, на что обращать внимание, какие использовать методы и приемы с учетом возраста детей. Предложил режим дня, оптимальный для такой группы, ознакомил с двигательным режимом, методами закаливания, утренней гимнастикой, гимнастикой после сна, порекомендовал психолого-педагогическую литературу для самообразования. Было составлено расписание занятий, группу оснастили необходимыми пособиями, наглядным и раздаточным материалом. В дальнейшем воспитатель семейного детского сада будет  направлена на курсы повышения квалификации по ФГОС.

Воспитатель семейного детского сада систематически получает консультативную помощь от методической службы, специалистов ДОУ (учителя-логопеда, педагога-психолога, старшего воспитателя, медицинской сестры).

На занятиях используются приемы усложнения программы по возрасту детей и уровню усвоения ими материала. Время занятий определено в соответствии с СанПиН, его структура поделена на 3 этапа (по количеству детей) и традиционно включает в себя организационный момент, теоретическую часть, физкультминутку, практическую часть и игру.

В организации семейного детского сада, несомненно, есть свои плюсы. Дети находятся в семейной обстановке, чаще всего они являются членами одной семьи, за ними ухаживает заботливый воспитатель – их мама. Она к каждому ребенку находит индивидуальный подход. При этом решается проблема адаптации детей к дошкольному учреждению. Они сразу включаются в занятия со специалистами и общение с другими детьми ДОУ, и всегда рядом с ними их мама.

Планирование всей работы осуществляется исходя из реальных возможностей детей. Таким образом, становится реальным получение детьми не узкого семейного, а общественного, систематического воспитания в рамках одной семьи с помощью специалистов дошкольного учреждения.

Между тем при организации семейного детского сада мы столкнулись с некоторыми трудностями, а именно:

отсутствие программы и методических разработок для разновозрастной группы; обеспечение дидактическим и игровым материалами «Семейного детского сада», рекомендованными Департаментом образования г. Москвы и соответствующим требованиям СанПиН.

Открывая семейный детский сад, следует постепенно увеличивать нагрузку на маму и детей. Необходимо разработать индивидуальное расписание, переходя от простого к сложному, всегда находить время ее выслушать, подбодрить, чтобы мама чувствовала, что она не одна, что ей всегда рады и готовы помочь.

Еще одна проблема: воспитатель семейного детского сада не всегда может посещать педагогические советы, консультации, открытые просмотры ДОУ, так как ему не с кем оставить детей. Выход из этой ситуации мы видим в гибком расписании посещения специалистов ДОУ.

Осуществлять контроль за работой структурного подразделения тоже очень сложно. Посещать группу на дому каждый день не представляется возможным. Здесь все зависит от воспитателя семейного детского сада, его мотивов, выбранного режима работы, индивидуальных возрастных особенностей детей. И каковы бы не были причины открытия группы – мама делает это для своих собственных детей, для их развития и благополучия. Однако все виды контроля осуществляются согласно плану воспитательно – образовательной работы на текущий год. Тематический контроль ведется без каких-либо изменений, небольшая коррекция требуется при проведении оперативного и предупредительного контроля с учетом специфики функционирования структурного подразделения.