Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
02 - 03
«РАССМОТРЕНО» на заседании МО классных руководителей Руководитель МО ______________________ / Протокол №1 от «26» августа 2016 г | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ №1 г. Ртищево Саратовской области» _________________________
| «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ №1 г. Ртищево Саратовской области» ___________// Приказ № 000 - o от «12» сентября 2016 г. |
Общекультурное направления
для 5 – 9 классов
«Калейдоскоп »
педагога муниципального общеобразовательного учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ртищево Саратовской области»
Зубаль Татьяны Васильевны
на 2016 – 2017 учебный год
Рассмотрено на
Педагогическом совете,
Протокол №1 от 01.01.2001 г.
Ртищево 2016 год
Пояснительная записка
Программа внеурочной занятости кружка «Калейдоскоп» разработана на основании:
- Федерального Закона Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального государственного образовательный стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000). Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности; письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; школьных программ: «Школа воспитания», «Я – гражданин России», «Гармония духа, души и тела», направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, изложенных в ФГОС.
Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно-эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и занятие в кружке «Вокал» в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков, нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую культуру. Музыкальное образование в основной школе способствуют дальнейшему развитию у обучающихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки обучающихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Занятия в кружке «Вокал» призваны формировать у обучающихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры. Особое значение в основной школе, посредством занятий в кружке «Вокал» приобретает развитие индивидуально-личностного отношения обучающихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Цель занятий кружка «Вокал»: создание творческой среды для успешной реализации креативных способностей, музыкальной и духовной культуры каждого обучающегося.
Задачи:
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие у подростков способности к эстетическому освоению мира и оценке музыкальных произведений по законам гармонии и красоты; воспитание художественного мышления, постигающего жизненные и музыкальные явления во всей их сложности и совокупности противоречий; освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание сущности их взаимодействия в восприятии целостной картины мира; изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и жанров, усвоение особенностей музыкального языка, способов исполнительства; знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной классике, в творчестве современных композиторов, народной музыке; развитие художественных умений и навыков, слушательской и исполнительской культуры обучающихся, их творческой индивидуальности, проявляющихся в вокальном и сольном пении, выражении музыкального образа через образ живописный, танцевальный, поэтический.
Личностные результаты:
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни; формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров; потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира;
- овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.
В процессе обучения музыке в основной школе метапредметные результаты формируются через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющих основу умения учиться: познавательных (знакомство с музыкальным своеобразием культур разных стран, освоение произведений «золотого фонда» музыкальной культуры мира, углубленное знакомство с музыкальной жизнью России, с различными периодами развития национальной культуры);- регулятивных (участие в совместном открытии знаний, в диалогах с учителем, в дискуссиях с привлечением исключительно средства музыкальной выразительности – музыкальное цитирование, музыкальная импровизация и т. д.); - коммуникативных (они заложены в самом существе музыкального искусства как универсального коммуникативного средства и реализуются в совместном музицировании – вокальном и инструментальном ансамблевом исполнительстве, хоровом пении, совместной музыкально-ритмической деятельности).
Метапредметные результаты:
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни подросков, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов; наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и др. стран убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом; умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.
Приобретаемый обучающимисяопыт в специфическойдля данной предметнойобласти деятельности пополучениюнового знания, его преобразованиюиприменению, атакжесистемаосновополагающих элементовнаучногознания, лежащаявоснове современнойнаучной картинымира, включены в конкретные предметные требования.
Предметные результаты:
- сформированность основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
- потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования4 развитие общих музыкальных способностей обучающихся; сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение); появление эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации; творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью; расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира,
В основной школе личностными результатами обучения музыке являются формирование ответственного отношения к занятиям в кружке, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Этому способствует определенный метод подачи материала, который стимулирует интерес обучающихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности, основанной на поиске тех или иных решений, связанных с индивидуальными особенностями каждого, жизненными реалиями и констатирующих в итоге необходимость музыкально-художественной деятельности и ее значение для личности
Планируемые результаты освоения содержания занятий в кружке «Калейдоскоп»
Обучающиеся смогут понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать особенности видов искусства; наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства в их взаимосвязях, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения и его влияние, направленное как на человека вообще, так и на самого обучающихся; понимать значимость музыкального искусства для формирования личности человека в том или ином социальном контексте и независимо от него; выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Обучающиеся смогут принимать активное участие в музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для школьников и др.); самостоятельно решать творческие задачи, формулировать критическое мнение о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения. У обучающихся должно проявиться желание заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.; воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей.
В результате обучающийся научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация );
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Учебно – тематическое планирование
по вокальному кружку «Калейдоскоп»
название дополнительного объединения
класс – 5 – 9
педагог дополнительного образования – ______
ФИО педагога дополнительного образования
Количество часов:
Всего 34 часа; в неделю 1час;
В том числе 24 часа неаудиторных (походов, экскурсий, зачётных концертов, защиты проектов, выставок, выпусков газет, проведение лекториев, соревнований и т. д.)
Календарно - тематическое планирование
№ | Содержание (темы, разделы занятий) | Количество часов | Дата проведения | Примечание (индивидуально по специфики дополнительного образования) |
1. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (веселая музыка) 2. Музыкальная грамота: Консонанс. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Учительский вальс» | 1 | 01.09.16 г. | Выступление на общешкольной линейке |
2. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (веселая музыка) 2. Музыкальная грамота: Консонанс. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Учителский вальс» | 1 | 08. 09.16 г | |
3. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (нежная музыка) 2. Музыкальная грамота: Диссонанс. 3.Работа над репертуаром. «Наши милые учителя» | 1 | 15.09.16 г. | |
4. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (нежная музыка) 2. Музыкальная грамота: Диссонанс. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Наши милые учителя» | 1 | 22.09.16 г. | |
5. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (грустная музыка) 3.Работа над репертуаром. «Ваши глаза» | 1 | 29.09.16 г. | |
6. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (грустная музыка) 3.Работа над репертуаром. «Ваши глаза» | 1 | 06.10.16 г. | |
7. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (резвая музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Мама ты на свете лучше всех» | 1 | 13.10.16 г. | |
8. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (резвая музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Мама ты на свете лучше всех» | 1 | 20.10.16 г. | |
9. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (страшная музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Мамино сердце» | 1 | 27.10.16 г. | |
10. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (страшная музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Мама ты на свете лучше всех» | 1 | 10.11.16 г. | |
11. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (серьёзная музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Мамино сердце» | 1 | 17.11.16 г. | |
12. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (серьёзная музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Мама» | 1 | 24.11.16 г. | |
13. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (спокойная музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Новогодний хоровод». | 1 | 01.12.16 г. | |
14. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (спокойная музыка) 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Новогодний хоровод». | 1 | 08.12.16 г. | |
15. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки: (торжественная музыка) 2. Музыкальная грамота: Метр. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Новогодние игрушки». | 1 | 15.12.16 г. | |
16. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки: (торжественная музыка) 2. Музыкальная грамота: Метр. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Новогодние игрушки». | 1 | 22.12.16 г. | |
17. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки: (таинственная музыка). 2. Музыкальная грамота: Метр. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Рождество». | 1 | 29.12.16 г. | Участие в проведении общешкольных ёлок |
18. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (мужественная музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Рождество». | 1 | 12.01.17 г. | |
19. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (мужественная музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы. 3.Работа над репертуаром. «Вечер школьных друзей». | 1 | 19.01.17 г. | |
20. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (взволнованная музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; прима. 3.Работа над репертуаром. «Наша школа». | 1 | 26.01.17 г. | |
21. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (взволнованная музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; прима. 3.Работа над репертуаром. «В первую субботу февраля». | 1 | 02.02.17 г. | |
22. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (богатырская музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; малая секунда. 3.Работа над репертуаром. «Военное попурри». | 1 | 09.02.17 г. | |
23. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (богатырская музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; малая секунда. 3.Работа над репертуаром. «Наша армия». | 1 | 16.02.17 г. | |
24. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (беспокойная музыка). 3.Работа над репертуаром. «Величальная». | 1 | 23.02.17 г. | |
25. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (беспокойная музыка). 3.Работа над репертуаром. «Апрель». | 1 | 01.03.17 г. | |
26. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (военная музыка). 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Прадедушка» | 1 | 08.03.17 г. | |
27. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки (маршевая музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; малая терция. 3.Работа над репертуаром. «Прадедушка». | 1 | 15.03.17 г. | |
28. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (маршевая музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; малая терция. 3.Работа над репертуаром. «Под небом России». | 1 | 22.03.17 г. | |
29. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (убаюкивающая музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; чистая кварта. 3.Работа над репертуаром. «Спасибо ветераны за Победу». | 1 | 05.04.17 г. | |
30. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (убаюкивающая музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; чистая кварта. 3.Работа над репертуаром. «Спасибо ветераны за Победу». | 1 | 12.04.17 г. | |
31. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (пугливая музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; увеличенная кварта. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Последний звонок». | 1 | 19.05. 17 г. | |
32. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (пугливая музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; увеличенная кварта. 3.Работа над репертуаром. «Школа – это мир». | 1 | 26.04.17 г. | |
33. | 1.Эмоционально-образное содержание музыки. (колыбельная музыка). 2. Музыкальная грамота: Интервалы; уменьшенная кварта. 3.Работа над репертуаром. Разучивание песни: «Спасибо Учитель». | 1 | 03.05.17 г. | |
34. | Подготовка к итоговому концерту. | 1 | 10.05.17 г. | |
РЕЗЕРВ УЧИТЕЛЯ | 2 | 17.05.17 г. 24.05.17 г. |
Основное содержание курса.
При отборе содержания образования курса «Калейдоскоп» для 5-9 классов использовались следующие принципы:
1) Принцип коммуникативной цели.
2) Соблюдение деятельностного характера.
3) Ориентация на личность учащихся.
4) Учет опыта музыкальных способностей обучающихся.
5) Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
6) Приоритет коммуникативной цели в обучении музыки.
7) Социокультурная направленность.
8) Дифференцированный подход к овладению музыкальным материалом.
Раздел | Количество часов | Место и форма проведения занятий |
1 полугодие: Эмоционально-образное содержание музыки. (Веселая; нежная; грустная ; резвая; страшная; серьёзная; спокойная; торжественная; музыка) 2 полугодие: Эмоционально-образное содержание музыки. (мужественная таинственная; взволнованная; богатырская; беспокойная; военная; маршевая; убаюкивающая; пугливая; колыбельная музыка). | 15 19 | 5 часов (теория) в аудитории, 11 часов (практика) в актовом зале и на концертных площадка. 6 часов (теория) в аудитории, 13 часов (практика) в актовом зале и на концертных площадка. |
Итого: | 34 | 11 ч. (теория) в аудитории, 24 ч. (практика) в актовом зале и на концертных площадка. |
Система оценки достижений обучающихся: результаты участия в концертной деятельности, во внеклассных мероприятиях класса, школы, города, района и области.
Планируемые результаты
Личностными результатами являются:
- развитие музыкально-эстетического чувства, художественного вкуса; наличие призовых мест, грамот за участие в музыкальных конкурсах, концертах различного уровня; формирование навыков самостоятельной работы при выполнении творческих задач; умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметными результатами являются:
- проявление творческой инициативы и самостоятельности; активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; умение организовать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи; оценивание современной культурной и музыкальной жизни и видение своего места в ней; умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства; участие в жизни класса, школы, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
Предметными результатами являются:
- представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества; осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства; стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
«Музыка в школе», методический журнал министерства просвещения РСФСР, издательство «Просвещение» Москва 1986 г. Методика обучения пению детей «Учите детей петь» составлена , , изд. «Просвещение» М1987 г. Педагогика, под редакцией , , издательство «Просвещение» Москва 1986 г. Вопросы музыкальной педагогики, редактор-составитель , из-во «Музыка» Москва 1980 г. DVD диски, учебно-методические сайты: http://festival.1september. ru/subjects/28/- фестиваль педагогический идей ИЗО и МХК http://school. edu. ru/- Российский образовательный портал. Коллекция музыки и МХК http://school. iot. ru/index. php? option=com_content&task=view&id=68&Itemid=153- сайт метод. поддержки учителей Интернет - образование http://window. edu. ru/window/catalog? p_mode=1&p_rubr=2.2.80&p_page=9- единое окно доступа к образовательным ресурсам http://www. artrussia. ru/Искусство России http://www. russianculture. ru/Культура РоссииСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
«Музыка, театр, дети» Н. Сац, всесоюзное издательство «Советский
композитор» Москва 1977 г.
«Музыка и ты» альманах для школьников, редактор-составитель кандидат педагогических наук , всесоюзное издательство «Советский композитор» 1983 г. «Слово о музыке» , , издательство «Просвещение» 1977 г. «Там, где музыка живет» А. Кленов, издательство «Педагогика» 1986 «Краткий библиографический словарь композиторов» Ю. Вайнкоп, И. Гусин, издательство «Музыка», Ленинградское отделение 1979 г. «Музыкальный словарь в рассказах» Л. Михеева, всесоюзное издательство Советский композитор» Москва 1984 «500 музыкальных загадок» Я. Экерт, всесоюзное издательство «Советский композитор» Москва 1971 г. «Педагогика» , , издательство «Просвещение» 1986 г. «Вопросы музыкальной педагогики» редактор-составитель В. И.Руденко, издательство «Музыка» Москва 1980 г.
«Музыкальная литература» В. Владимиров, А. Лагутин, издательство «Музыка» Москва1971 г.
