Цель: использование сюжетно-ролевой игры в инклюзивной практике, как средство позитивной социализации детей с ОВЗ.
Задачи:
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность, через организацию работы в парах; Воспитывать духовную культуру, через приобщение к истории родного края, профессии археолога;
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес; Развивать фонематический слух; Развивать целенаправленный выдох; Развивать ориентировку на плоскости. Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Образовательные:
- Отработать умение правильного построения лексико-грамматических конструкций. Активизировать навыки звуко-буквенного анализа.
Материалы и оборудование: настольная песочница с песком, коктельные трубочки, кисточки, зубные щетки, зубочистки, картинки со звуками «ж», «з», мелкие игрушки и предметы, «План раскопок»; картинки-пожелания, мешочек для картинок-пожеланий.
Предварительная работа: просмотр презентации «Археологи», рассматривание иллюстраций и беседа по книгам об археологии и археологах.
Взаимосвязь с другими образовательными областями:
Познавательное развитие: знакомство с трудом археологов, через просмотр презентации и иллюстраций по теме.
Художественно-эстетическое: развитие ИЗО навыков;
Физическое развитие: развитие мелкой моторики пальцев рук;
Социально-коммуникативное: соблюдение правил безопасного поведения при работе с песком.
Взаимодействие с семьями воспитанников:
- Привлечение к подбору иллюстраций и книг по теме «Археология»; Мастер-класс «Песочная терапия».
Содержание деятельности:
Этапы | Содержание | Время |
Процесс вовлечения | Логопед: Ребята, я в книге, которую вам принесла, нашла вот что ( показ, дети читают « План раскопок»). Мотивация детей к поискам раскопок. Переход по плану в класс. | 3 мин. |
Процесс целеполагания Процесс осуществления действий. Рефлексия | Логопед: как называется профессия человека, который ведет раскопки Дети стараются ответить. Археологи – люди, которые проводят раскопки, находят старинные города, давно исчезнувшие с лица земли, древние вещи людей, клады. Где можно найти клад? А здесь есть такое место? Демонстрация песочницы. Логопед: давайте разомнем ручки перед трудной работой археологов. (Логопед предлагает детям «поздороваться « с песком» ( в одной половине песочницы) 1.Дотронуться до песка поочередно пальцами одной и другой руки, а затем дотронуться всеми пальцами одновременно. 2. Дотронуться до песка всей ладошкой, а затем тыльной стороной. 3. Перетирать песок между пальцами, ладонями. Почувствовать, какой он на ощупь: теплый или холодный, шершавый или гладкий, приятный или неприятный, мягкий … Логопед: Предлагаю вести раскопки с помощью пескодуйных машин (коктельные трубочки), кисточек, щеточек, «тычильных дробилок» (зубочистки)(новые слова придумали сами дети), вы не против. Дети выбирают «инструменты» и раскапываются картинки А теперь нам надо назвать картинку и рассортировать находки, если в названии картинок есть «Ж» положить в желтую коробку, если «З» - в зеленую. Назовите первый звук. Назовите последний звук в слове. Разделите слово на слоги. Логопед. А теперь нам надо разложить экспонаты по месту их нахождения. Положи предмет правильно. Каждому ребенку дается задание. Например: положить ракушку в правый верхний угол… Логопед: Молодцы! А теперь давайте посмотрим, куда же мы разложили предметы. Где лежит ракушка? Археологи часто находят старинные рисунки, многие детали рисунков стерты. Предлагаю вам посмотреть, угадать предмет, какого элемента не хватает, и дорисовать этот элемент. Логопед рисует рисунки (солнышко без нескольких лучиков, цветок без нескольких лепестков, елку без нескольких веток …) Ребята, вам понравилось искать клады, а мы с вами все предметы и картинки раскопали и другим детям ничего не оставили, как же быть? (предложения детей). Когда я была маленькой, мы делали «секретики». Давайте закопаем секретики для других ребят, которые будут играть в этой песочнице, у меня и мешочек подходящий есть. Секретик будет с пожеланиями. Пожелания в виде картинок. (тепла-солнышко, здоровья-Айболит…). Вы так хорошо работали, стали настоящими археологами. Я вручаю вам значок «Юный археолог». | 2 мин. 20 мин. 3 мин. |
Список литературы.
1.Программа логопедической работы по преодолению ФФНР в старшей группе», «Программа логопедической работы по преодолению ФФНР в подготовительной к школе группе».М.»Просвещение». 2010.( авторы , , ).
2.Примерной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (автор ),
3.Рабочая программа учителя-логопеда автор
4. , Зинкевич- «Чудеса на песке. Песочная игротерапия». – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с.
5. , Зинкевич- «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии». СПб.: Речь, 2005 -340 с.
6. , Зинкевич-, олшебная страна внутри нас // Зинкевич-Евстигнеева по сказкотерапии. М.: Речь, 2005
7. Зинкевич-, «Игры в сказкотерапии». - СПб.: Речь, 2006 – 208 с.
8. Зинкевич-, «Как помочь "особому" ребенку». Книга для педагогов и родителей. 2-е издание.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 96 с.
9. "Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры" , Зинкевич- - Издательство: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. - 64 c.
Интернет – ресурсы:
10.
11. ped-kopilka. ru
