Предмет : история Казахстана  урок № 15

Школа: ОСШ имени М. Горького

Раздел долгосрочного плана: Жизнь древнейших людей

ФИО учителя:

Дата: 

Класс: 6

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока: Достижения эпохи энеолита в производстве и общественной жизни

Развивать умение усваивать информацию по текстам учебных пособий, дополнительной литературе, сопоставлять факты, делать выводы, на практике применять полученные знания, оценивать свою работу и работу группы в целом

Цели обучения, которые достигаются  на данном уроке

Цели урока:

Познакомить учащихся с историческим периодом медно-каменного века  на территории Казахстана и его особенностей.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: рассказать  о особенностях медно-каменного  века  на территории Казахстана, об особенностях и памятниках  данного периода.

Большинство учащихся смогут объяснить как возникло первое производство металла

Некоторые учащиеся смогут: определить место изучаемой темы в разделе и определят значение этой темы

Языковая цель:

Учащиеся смогут: дать характеристику эпохи энеолита, развивать и отстаивать свою точку зрения, иметь свою твердую позицию, уметь работать в группе.

Ключевые слова и фразы: энеолит, бронза, медь, ботай, патриархальный род, продукт труда

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Вопросы для обсуждения: В чем уникальность поселения Ботай

Докажите уникальность региона, где люди впервые начали плавить металл

Какие новые материалы стали использовать для изготовления орудий труда в эпоху неолита

Подсказки:

Привитие ценностей

Межпредметные связи:

география

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания:

Медно-каменный век на территории Казахстана

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Опрос домашнего задания

Большинство поселков энеолитской эпохи  состояло из:

Ботайская культура была определена:

Жители Шебира носили ожерелье и украшении сделанных из:

Сколько жилищ было найдено в стоянке Ботай:

Стоянка Ботай было найдено  на:

Стоянка Шебир было найдено  в:

Стоянки Ботай относиться к:

Укажите одну из главных изменении энеолитской эпохи:

Укажите стоянки энеолитской эпохи в территории Казахстана:

Энеолит:

Атрибуты для деления на группы.

Приготовленные столы для  групп.

Середина урока

Осмысление новой информации.

  Энеолит (медно-каменный век) - 3000-2800 тыс. лет до н. э. (3000 – 1800 тыс. лет до н. э).

В энеолите впервые появились изделии из меди, но и каменные орудие все еще использовались. Из меди не делали орудия труда для тяжелых работ так, как медь была мягкая и быстро изнашивалась. На территории Казахстана были исследованы две стоянки энеолитской эпохи : Ботай и Шебир.

Задание:

Работа в группах:

Совершенствование орудий труда Особенности медно-каменного века Памятники медно-каменного века

Учитель выступает в роли консультанта, помощника, ходит между группами, наблюдает за работой, оценивает отдельных учащихся

Защита своих работ. Дополнение других учащихся

Презентация выполненной работы.

провести взаимооценивание группы методом «2 звезды одно пожелание»

А4, фломастеры, карандаши, стикеры, учебник, ИКТ

Схема с рефлексивным экраном

Конец урока

Закрепление (3 мин),

Рефлексия (4 мин)

Итоги, д/з.

Прием –интервью-группы задают друг другу вопросы по новой теме

Мне понравилось …

-Было трудно …

-Меня удивило …

-Урок научил меня …

-Я понял, что …

Д/З повторить пар.№9

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо ( подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока ( подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявила за время урока о классе или достижениях-трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках