Концепция преподавания татарского языка и литературы (стр. 4 )

Средний уровень реализуется в рамках основного общего образования. Содержание данного уровня нацелено на формирование и развитие коммуникативной, лингвистической, этнокультуроведческой компетенций.

Высокий уровень подготовки реализуется на уровне среднего общего образования и подразумевает совершенствование всех видов компетенций. 

Высокий, профессиональный и совершенный уровни владения языком реализуются в образовательных организациях среднего и высшего профессионального образования (в зависимости от профиля подготовки).

Преподавание татарского языка как государственного предусматривает овладение следующими уровнями:

1) подготовительный (в дошкольных  образовательных организациях);

2) начальный (в начальном общем образовании); 

3) базовый (в основном общем образовании); 

4) средний (в основном общем образовании); 

5) высокий (в среднем общем образовании);

6) высокий и профессиональный (в образовательных организациях среднего и высшего профессионального образования (в зависимости от профиля подготовки).

Подготовительный этап направлен на обучение активной лексике и формам татарского этикета.

Начальный уровень направлен на обучение пониманию и использованию элементарных форм татарского этикета, необходимых для выполнения конкретных коммуникативных задач, ознакомление с татарским бытом и культурными ценностями.

Содержание базового уровня ориентировано на владение следующими навыками: понимание отдельных предложений и часто встречающихся выражений, связанных с основными сферами жизни, возможность  выполнения коммуникативных задач, связанных с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы, описания основных аспектов повседневной жизни.

Средний уровень предполагает понимание основных идей конкретных сообщений, сделанных на литературном языке на типичные темы, формирование умения общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время беседы с носителями языка, составление связного сообщения на известные или особо интересующие темы, а также  обоснование своего мнения и планов на будущее.

Высокий уровень подразумевает владение следующими навыками и умениями: понимание общего содержания сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальных текстов, спонтанное говорение, подготовка высказывания на различные темы и выражение своего взгляда на основную проблему. 

Профессиональный уровень подразумевает понимание сложных текстов на различную тематику, спонтанное говорение в быстром темпе, использование татарского языка для общения в научной и профессиональной деятельности.

5.2.2. Предмет «Татарская литература»

Качественная система литературного образования и просвещения необходима любому обществу, стремящемуся к интенсивному и устойчивому развитию на основе гражданского мира и согласия. Такая система складывается из четырех взаимосвязанных этапов: начальный уровень – литературное чтение; базовый уровень – теория и история татарской литературы; средний уровень – история татарской литературы как единый процесс; высокий или профессиональный уровень – татарское литературоведение (теория литературы, история литературы, литературная критика).

Литературное чтение (татарская литература) в дошкольном учреждении и в начальной школе должно ввести детей в национальную среду, ознакомить их с татарской детской литературой, сформировать интерес к чтению, культуру восприятия художественного текста, воспитать нравственное и ответственное сознание, патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине через осознание своей национальной принадлежности.

Курс татарской литературы как родной в основной общеобразовательной школе ориентирован на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям национального сообщества и гражданского общества, предусматривает ознакомление учащихся с лучшими произведениями татарской литературы, с творчеством отдельных писателей, усвоение методов анализа и интерпретации литературных произведений, обучение пониманию новизны в творчестве отдельных писателей и поэтов, умению формировать объективные выводы и отношения.

В старших классах (10-11 классы) завершается школьная образовательная подготовка, обеспечивающая развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. В основе содержания и структуры программы преподавания татарской литературы как родной и как иноязычной лежит концепция освоения истории литературы как непрерывного процесса, начиная с древних времен и средневековья и до современности.

Овладение знаниями по татарскому литературоведению выступает как завершающая ступень литературного образования, подготовки грамотных специалистов.

Таким образом, преподавание татарской литературы как родной предусматривает следующий порядок:

в дошкольных  образовательных организациях – подготовительный;

в начальном общем образовании  – начальный (литературное чтение); 

в основном общем образовании –  базовый (теория и история татарской литературы); 

в среднем общем образовании – высокий (история татарской литературы как единый процесс);

в образовательных организациях среднего и высшего профессионального образования (в зависимости от профиля подготовки) – высокий и  профессиональный (татарское литературоведение).

Преподавание татарской литературы как иноязычной в первую очередь нацелено на понимание художественного текста на татарском языке. Кроме того, важным является умение учащихся устно и письменно правильно излагать свои мысли, формирование национального и общечеловеческого сознания, гражданской позиции, толерантного отношения к миру и т. д. Оно предусматривает овладение следующими уровнями:

в дошкольных  образовательных организациях – подготовительный;

в начальном общем образовании  (до 8 класса) –  начальный (в формате литературного чтения); 

в основном общем образовании (8-9 классы)  –  базовый (теория и история татарской литературы); 

в среднем общем образовании – высокий;

в образовательных организациях среднего и высшего профессионального образования (в зависимости от профиля подготовки) – высокий и  профессиональный.

5.3. Дошкольное образование

Дошкольный возраст является наиболее продуктивным для языкового образования. В возрасте до 7 лет у детей происходит постепенное развитие основ коммуникативной компетенции, которые формируются на базе интуитивно-практического подхода. Поэтому развивающее обучение в ДОУ должно быть ориентировано на потенциальные возможности ребенка и «зону ближайшего развития» с учетом индивидуальных особенностей детей. В дошкольных образовательных организациях необходимо создавать языковую среду общения, способствующую формированию речи на татарском языке.

Программа дошкольного образования должна обеспечивать преподавание татарского языка как родного и как государственного в начинающих и продолжающих группах. При изучении татарского языка как родного в дошкольных организациях проводятся занятия по развитию речи, весь образовательный процесс строится на татарском языке; в случае изучения татарского языка как государственного данный процесс должен реализовываться как в форме отдельных занятий, так и с использованием режимных моментов.

Новым и важным элементом учебно-воспитательного процесса в дошкольной организации при завершении общего курса по татарскому языку должно стать определение функциональной готовности дошкольника обучаться в той или иной подгруппе в школе (изучение языка как родного или как государственного в начальной школе). Система выявления уровня владения языком дошкольника должна предполагать интервью (анкетирование) родителей, наблюдение за детьми в игровой, специально созданной коммуникативной ситуации. По итогам этой процедуры должно определяться, в какой группе будет обучаться в школе ребенок.

Основными компонентами содержания обучения и воспитания по татарской литературе детей в дошкольной образовательной организации должны стать: ознакомление с татарской детской литературой, культурой родного края; формирование знаний о своей национальной принадлежности, о региональных природных, географических, социокультурных и других особенностях; приобщение к народному творчеству (устное народное творчество, музыкальный фольклор, народное декоративно-прикладное искусство и т. д.). На этом этапе татарская литература выступает как неотъемлемая часть занятий по развитию речи, в случае изучения татарской литературы как родной данный процесс должен реализовываться в форме отдельных занятий.

Программа дошкольного образования по татарской литературе должна обеспечивать формирование эмоционально положительной реакции на содержание художественных текстов; освоение элементарного понятийного аппарата литературы (фольклор и художественная литература, автор художественного произведения, некоторые жанры устного народного творчества, поэтическая и повествовательная речь, жанры художественной литературы); умение определять, к какому роду литературы (авторской литературе или фольклору) относится данный текст, каковы его жанровые особенности; формирование умений и навыков вести беседу (рассуждать, высказывать свое мнение, задавать вопросы и отвечать на них, уважительно относиться к собеседнику, самостоятельно находить решение проблем).

Успешная реализация системы обучения и воспитания по татарскому языку и татарской литературе в дошкольных организациях предполагает перспективную разработку и издание современных, эффективных, иллюстрированных учебно-методических комплектов, аудио - и видеоматериалов, мультимедийных пособий по татарскому языку и татарской литературе с учетом новых тенденций, методик обучения детей дошкольного возраста, а также особенностей детского восприятия, памяти.

5.4. Начальное общее образование

Программа преподавания татарского языка как родного на этапе начального общего образования должна обеспечивать: овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо); формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности; первоначальные представления о системе и структуре татарского языка, что послужит основой для дальнейшего формирования коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий с языковыми единицами.