Учитель МБОУ «Жуковская ООШ»
Lesson 1
Тема: What do you look like? Как ты выглядишь?
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Форма проведения: традиционный урок с применением ИКТ.
Цели:
Социокультурный аспект – знакомство с аутентичным художественным текстом; Развивающий аспект – развитие внимания, памяти, способности к сравнению, развитие догадки по аналогии с родным языком, рисункам, развитие коммуникабельности; Воспитательный аспект – воспитание уважительного отношения к собеседнику, умения формировать своё собственное мнение, давать оценки; Учебный аспект – формирование лексических навыков говорения;сопутствующая задача: совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.
Речевой материал:
продуктивный: лексический – curly, fair, pretty, good-looking, hair, an eye, a nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey;
грамматический – для повторения – притяжательный падеж существительных;
Дидактические материалы и оборудование: аудиозапись, флэш-презентация.
Ход урока
Этапы урока | Содержание этапа | Деятельность учащихся | Формы работы, возможные методы и приемы работы |
Организационный момент. Введение в языковую среду. 1 мин. | Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся. Введение учащихся в языковую среду. Good morning, pupils! Glad to see you! How are you today? What date is it today? Who is absent today? | Приветствие | Диалог дежурного |
Фонетическая зарядка 2 мин. | Посмотрите на доску и повторите за мной: правила чтения. | Учащиеся повторяют за учителем хором, затем несколько человек индивидуально. | Повторение правил чтения. Фронтальная работа |
Этап актуализации субъектного опыта учащихся 1 мин. | Today we are going to learn how to describe the appearance of different people. First of all, let’s remember how to say that I have got something. Сегодня мы с вами будем учиться описывать внешность человека. Как вы думаете, что нам нужно знать, чтобы описывать различных людей? Правильно. Прежде всего, давайте вспомним, названия каких частей тела мы уже знаем? Я читаю стихотворение, а вы его заканчиваете. | Если зеркальце тебе я дам, То лицо свое – a face Ты увидишь там. Много боли, много бед! И страдает моя head. Друг мой, ты запоминай! Глаз мы называем - eye. «Нельзя показывать язык!»- Я повторяю вам. Нельзя показывать язык. Язык - иначе tongue. Уши у меня большие, Ухо по-английски - ear. К моей губе пушок прилип. Губу мы называем lip. | Работа с классом Слайд 2 |
Этап изучения новых знаний и способов деятельности 10 мин. | Знакомство с новой лексикой. Прослушивание аудиозаписи. Учебный год только начался. Джейн - новая ученица в классе. Предположите, как может выглядеть Джейн. Как же Джейн действительно выглядит? | Учащиеся слушают запись и за диктором повторяют слова. Учащиеся, выбирая из новых слов, решают в мини группе, как может выглядеть девочка, и описывают её. Учащиеся слушают описание Джейн и проверяют, какая группа была ближе всех к описанию. | Аудиозапись. Групповая работа Аудирование с целью полного понимания информации |
Этап первичной проверки понимания изученного 5 мин. |
Учитель задаёт вопросы на употребление новой лексики, требующие ответа да/нет. Например. У: Уши зайца длинные? Уч-ся: Да, уши длинные/Нет, уши короткие и т. д.
| Учащиеся смотрят на картинки и отвечают на вопросы учителя, употребляя новую лексику. Учащиеся пишут антонимы данным прилагательным. | Презентация Слайды 3-7. Отработка лексики. Фронтальная работа. Слайд 8 |
Этап закрепления изученного 17 мин. |
У подруги Джейн Сьюзан есть брат. Он не похож на Сьюзан. Как он выглядит?
Посмотрите на картинки одноклассников Джейн. Прочитайте их описание и назовите, кто есть кто. Как они выглядят? (В процессе выполнения данного упражнения уч-ся повторяют образование притяжательного падежа существительных).
| Учащиеся слушают описание мальчика и заполняют таблицу в рабочей тетради. Учащиеся читают описание детей и, глядя на картинки, определяют, кто Линда, Пол и Кэти. Затем уч-ся самостоятельно описывают каждого из детей с опорой на речевой образец. Учащиеся слушают описание человека и выбирают его фото. Слабоуспевающие ученики выполняют задание с опорой на текст. Проверка осуществляется сразу. | Аудирование с целью извлечения конкретной информации (письменно, самостоятельно). Чтение с целью полного понимания информации. Формирование лексических навыков говорения. Аудирование/Чтение с целью извлечения конкретной информации. Парная работа. |
Этап обобщения и систематизации 5 мин. | Ученикам предлагается описать монстрика. | Ученики смотрит на картинку и описывает монстрика, употребляя новую лексику. | Формирование лексических навыков говорения. Слайд 10 |
Этап информации о домашнем задание. 1 мин. | Упр. 5 с. 8, упр. 1 с. 3 кн./чтения | Уч-ся записывают д/з | Д/з даётся с пояснением |
Этап подведения итогов урока 1 мин. | Что нового вы сегодня узнали? | Уч-ся называют основные виды деятельности на уроке, активизируют изученный материал. | Выставление оценок |
