Технологическая карта № 000 русского языка урока во 2 классе
в рамках методической работы «День открытых дверей-2015» от 01.01.2001г.
Опубликован на сайте гимназии Ссылка
Учитель:
Класс: 2 «А»
Предметная область: Русский язык, УМК «Школа 2100»
Тема урока: «Правописание слов с Ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова»
Адресность урока: № п/п КТП раздел №15 «Правописание букв ъ и ь» № урока106
Цель урока: формирование умения на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине
Тип урока: «открытия» новых знаний
Технологии образовательного процесса: проблемного диалога, информационно – коммуникативные, групповой, пар
ной работы, критического мышления, игровые, здоровьесберегающие
Предметные результаты:
1. Формировать умения разграничивать способы обозначения мягкости согласных на письме
2. Учить находить, подбирать и писать слова с изученной орфограммой
Личностные результаты:
Л1. понимать значение роли языка и речи в жизни людей;
Л2. проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», развитию интереса к учебному материалу
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
П1. Познакомить с правописанием Ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова;
П2. Научить соотносить количество звуков и букв в словах с ь знаком в середине и в конце слова и применять в практической деятельности;
П3. Обобщать и классифицировать по признакам
Регулятивные УУД:
Р1. Развивать умения представлять информацию в виде схемы;
Р2. Поддерживать мотив интереса обучающихся через использование приёма самостоятельной постановки задачи урока и его целей;
Р3. Обучать проговариванию последовательности действий через алгоритм ответа с целью написания в словах мягкий знак;
Р4. Воспитывать умение контролировать свою деятельность, оценивать её, опираясь на объективные показатели знаний;
Р5. Способствовать развитию умения осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности создавать положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность;
Р6. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные УУД:К1. Развивать речь обучающихся, обучая их построению собственных высказываний;
К2. Адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания
Ресурсы:
- основные: учебник Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / [авт.-сост. , ]. – 6-е изд., дораб. – М: Баласс, 2013 Дополнительные: ПК учителя, мультимедийное оборудование, авторская презентация «Правописание слов с Ь», программно-методический комплекс "Академия младшего школьника: 1-4 класс" (DVD-box, многопользовательская версия для образовательного учреждения), заготовки для групповой работы, оценочные карточки с рисунком дерева, бланки оценивания для выявления лучших учеников
Организация учебного пространства: работа с классом, в малых группах, в парах, индивидуальная
№ п/п | Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) | ||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | ||||||
1. | Мотивация к учебной деятельности | Приветствие -Одному профессору на лекции о будущих космических путешествиях подали записку с вопросом: «Что должен взять космонавт, готовясь к многолетнему полёту на Венеру?» Профессор ответил: «Прежде всего, школьную тетрадь с пятёркой по русскому языку» (Слайд 2) -Вы поняли почему? -Что надо делать этому человеку? -С чего мы начнём? | - Видно у автора письма были проблемы с орфографией. -Изучать русский язык! Узнавать новые орфограммы. - С чистописания. | Л1, Л2, К1 | ||||||
2. | Этап актуализации и пробного учебного действия | - Посмотрите на доску и скажите, что общего в предложенных мною буквах? (Слайд 3) е я и е ю - Есть еще особая буква, обозначающая мягкость согласных. Какая? е я и е ю ь - Как вы думаете: почему Ь – особая буква? (Слайд 4) -Запишите данные буквы себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и наклон | - Все гласные, обозначающие мягкость согласных - Мягкий знак - Звука не обозначает - Показывает мягкость согласного, стоящего перед ним - Не может стоять в начале слова, нет заглавной буквы е е и ь ю я | П3, Р6 | ||||||
3. | Этап выявления места и причины затруднения | Работа в парах - Перед вами жёлтые полоски, на которых написаны слова (уголь, день, окунь, пальчик, зверь, пень, альбом, крыльцо, вьюн ) - Найдите лишнее слово. - Почему? - Что такое вьюн? - Кто уже догадался, какая тема урока? | - Вьюн - В этом слове разделительный Ь - В одну группу - Ь в конце слова, в другую Ь в середине слова - Правописание слов с Ь на конце и в середине | К2, К1, П3 П2, П3, | ||||||
4. | Этап построения проекта выхода из затруднения | - Тема сегодняшнего урока: «Правописание слов с ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова» (Слайд 5) -А «правописание» - это орфограмма? -Ключевые слова: «орфограмма», «согласные» -Как же нам не запутаться? (Слайд 6) Прочитай слово Соотнеси количествозвуков и букв в слове Сделай вывод Запиши слово Обозначь орфограмму | -Орфограмма - Необходимо составить алгоритм | Р2, П1 Р3 | ||||||
5. | Этап реализации построенного проекта | - Работаем по алгоритму Упражнение Д. м. упр.169 выполняется в тетрадях по заданию - Какое умение развивали? - Прочитайте правило -Сколько способов обозначения мягкости согласных вы знаете? - Когда буквы е я и е ю обозначают мягкость согласных? - Когда Ь обозначает мягкость согласных на письме? - С какой орфограммой вы познакомились? - Давайте составим кластер. Ключевое слово «Орфограмма» (Слайд 7) | 2 столбика Ь – на конце слов Ь – в середине слов - Группировать слова с написанием ь на конце и в середине слова - 2способа - Когда стоят после согласных - На конце слов после согласных и в середине слов между согласными - Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного «Составление кластера»
| Р3, Р6 П1, Р1 | ||||||
6. | Физминутка | (Слайд 8) | К1 | |||||||
7. | Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | - С помощью чего обозначили мягкость согласных звуков на письме в середине и на конце слов? Начинайте со слов «Чтобы обозначить мягкость согласного - Чтобы этому научиться, нужно потренироваться в выполнении чего? - Работа по группам Каждой группе раздаю карточки с разными цветами, на которых записаны слова 1 группа - Найдите и выпишете слова, где нужно вставить Ь знак в конце слова 2 группа - Найдите и выпишете слова, где нет Ь знака в словах 3 группа - Найдите и выпишете слова, где нужно вставить Ь знак в середине слова - Какое умение развивали? -Поменяйтесь листами. Проверьте работу товарища. Поставьте отметку - Какие слова вам встретились? - Слово учитель измени так, чтобы Ь оказался в середине -Составьте предложение, найдите грамматическую основу - Подбери к слову учитель синоним | -…на конце слова и в середине, пишем Ь - Упражнений Ответы записывают на листочках, выбирают ответственного 3 группа 2 группа мальчик картина пальто карандаш сколько громко только девочка 1 группа медведь тетрадь учитель Чтение ответов. - Умение определять слова с Ь знаком-показателем мягкости согласного звука на письме - Словарные - Учительница - Учительница учит детей писать и читать. Основа – учительница учит - Педагог, преподаватель | К2, Р5, Л2 П2, П3 Р6 К1 | ||||||
8 | Этап информации о домашнем задании | - Найти информацию! - Выписать из орфографического словаря слова с мягким знаком, которые не встретились на уроке на отдельных карточках (соберем копилку слов с мягким знаком для проведения игровых тренингов) (Слайд 9) | Л1, Л2 | |||||||
9 | Этап самостоятельной работы ссамопроверкой по эталону | Игра «Составь слово» Интерактивная доска (программно-методический комплекс "Академия младшего школьника: 1-4 класс") о семь во я мед лень ка ведь лю шадь ло бовь семь вять де рась - Какая орфограмма в словах? - С помощью чего обозначили мягкость согласных звуков на письме в середине и на конце слов? | Дети по одному выходят к доске - Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного - Чтобы обозначить мягкость согласного на конце слова и в середине, пишем Ь | Р4, Р5, П2 | ||||||
10 | Этап включения в систему знаний и повторения | - Наш урок подходит к концу. Был ли он интересен? Полезен? Давайте проверим. Проведем игру «Верите ли вы…» (Слайд 10) - В русском языке 2 способа обозначения мягкости согласных - Ь обозначает мягкость согласного только на конце слов - Когда гласные буквы е я и е ю стоят перед согласными, то обозначают мягкость - Ь – это орфограмма Проверяем (Слайд 11) - Что нужно сделать, чтобы всё получилось? | + _ _ + - Нужно ещё потренироваться | Л1, Л2, Р5, Р4 | ||||||
11 | Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | - Кого можно похвалить? - Кто доволен своей работой? У каждого на парте лежит оценочная карточка с рисунком дерева. Если на уроке ты был активен, любознателен, взволнованным – нарисуй листочки зеленым цветом, если – принимал участие, но не все было понятно – желтым, если это тебя не интересует – красным. -Посоветуйтесь в своей группе и выберите трех лучших участников, напишите их фамилии в оценочном бланке - УХОДЯ ИЗ КЛАССА, ВОЗЬМИТЕ С СОБОЙ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ! | Ответы детей Дети самостоятельно оценивают себя, рисуют листики в своих карточках Дети обсуждают и записывают трёх лучших участников в бланк | К1 Р4, Р5, К2 |
Заместитель директора по УВР: __________________ //
