Конспект Непосредственно образовательной деятельности Тема: «Гордый олень» Старшая группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №13»

Конспект

Непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Гордый олень»

Старшая группа.

Воспитатель

Ефремов - 2013

Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, коммуникация.        

Программное содержание: познакомить детей с мансийской народной сказкой народов «Гордый олень». Помочь осознать основную её мысль. Помочь детям выбрать пословицу которая будет соответствовать основной идее произведения.

Задачи:

познание

- знакомить с природой, животным миром, и бытом народов Север;

-  воспитывать желание совершать добрые поступки;

коммуникация

- развивать способность выражать своё отношение к негативным и  позитивным поступкам, лексический строй речи, грамматический строй речи;

- поощрять попытки делиться с педагогами и детьми впечатлениями;

- оценивать поступки окружающих на примере героев произведения;

- обогащать словарь детей малыми формами фольклора: пословицами и поговорками о доброте;

художественное творчество, лепка-

-закреплять умения передавать в лепке выразительность образа "гордого" оленя;

- развивать умение лепить животное по сказке;

Материал: пластилин, дощечки, салфетки, веточки деревьев, иллюстрации с изображением оленя, "следы" оленя, декорация жилища оленевода.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о быте народов Севера, животных, природе. Чтение народной мансийской сказки «Гордый олень». Разучивание пословиц о доброте, стихов.

Содержание организованной образовательной деятельности детей.

Организационный момент (рассматривание следов)

Воспитатель: Дети, посмотрите, кто здесь проходил и оставил свои следы?

Ответы детей.

Путешествие по следам.

Воспитатель обращает внимание, что эти следы куда-то ведут.

Воспитатель:  Мы сегодня с вами поедем в «тундру», а вы знаете, где это?

Ответы детей.

Воспитатель: Но следы, то у нас волшебные, и чтобы по ним пойти, нужно вспомнить пословицы о доброте (дети шагают по следам и по очереди говорят пословицы).

Упражнение «Назови пословицу о доброте».

Пословицы: Делай добро, и жди добра.

                Добро желаешь – добро и делай.

                Доброе дело без награды не остается.

                Добро творить – себя веселить.

  В добре жить хорошо.

Воспитатель: Ну, вот мы с вами и пришли к жилищу оленевода (беседа о том, кто такие оленеводы и что они делают). Скажите, а какие добрые слова вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, а теперь давайте сядем вокруг жилища оленевода и вспомним сказку «Гордый олень».

Дети коротко рассказывают содержание сказки.

Воспитатель: Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно на картинку и скажите, кого здесь не хватает? (иллюстрация с изображением жилища оленевода и оленевод).

Дети: Не хватает оленей.

Воспитатель: А давайте мы с вами сами слепим оленей из пластилина, а рога ему сделаем из веточек,  как в сказке. А скажите, для чего оленям нужны крепкие рога?

Дети: Чтобы защищаться от волков.

Художественно-продуктивная деятельность – лепка оленя.

Воспитатель уточняет части туловища животного, рассказывает о способе передачи «гордого оленя»- длинная шея, приподнятая голова.

Лепка оленей (по окончанию работы дети рассматривают своих животных на выставке). 

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, скажите, а какое доброе дело сделал олень для оленевода в сказке?

Дети: Олень помог оленеводу Захару, когда ему было тяжело в поисках пищи для семьи.

Воспитатель: А чем оленевод отплатил ему за это?

Дети: Сделал для оленя крепкие, ветвистые рога!
Воспитатель:  Молодцы, правильно! А теперь послушайте две пословицы, и скажите, какая из них более всего подходит к нашей сказке:

Добро поощряй, а зло порицай Доброе дело без награды не остается.

Дети делают свой выбор и объясняют его.