Анализ деятельности
социально-психологической службы
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 47» за 2014-2015 учебный год
Цель работы службы: Содействие личностному развитию учащихся.
Задачи:
Создание социально-психологических условий для успешного обучения учащихся, организация консультативно-просветительских мероприятий для всех участников образовательного процесса. Проведение профилактики социально - психологической дезадаптации учащихся. Социально-психологическое сопровождение детей группы риска.Основными направлениями работы СПС являются:
по предмету деятельности:
Консультирование (индивидуальное, групповое). Развивающая работа (тренинговые занятия). Диагностика (анкетирование, тестирование). Просвещение (рекомендация литературы, публикации на сайте), Профилактическая работапо субъекту деятельности:
Работа с преподавателями (педсоветы, семинары, консультации). Работа с учащимися (сопровождение учащихся в период адаптации (1,5,10 классы), работа с учащимися группы риска, работа с мотивированными учащимися). Работа с родителями (малые педсоветы, родительские собрания).Мероприятия | Результат |
| Создание социально-психологических условий для успешного обучения учащихся, организация консультативно-просветительских мероприятий для всех участников образовательного процесса. | |
Работа с учащимися: 1. Классные часы Беседа о правилах поведения «Мы школьники, а это значит…»; «Мои права и обязанности»:- права учащихся (в том числе при жестоком к ним отношении как взрослых, так и уч-ся); - обязанности уч-ся; -о недопустимости пропусков уроков без ув. причины. 2. Беседа с уч-ся о важности включения в систему дополнительного образования. 3. Краевая акции «Знай свои права – управляй своим будущим». 4. Классные часы «Наши поступки и ответственность за них». 5. Беседа – инструктаж по правовому воспитанию « Административная и уголовная ответственность за различные виды правонарушений». 6. Классные часы Конвенция ООН о правах детей, воспитание толерантности у учащихся. 7. Классный час «Скажи будущему «Да!» (профилактика употребления ПАВ подростками). 8. Профилактическое занятие для девочек «Когда девочка взрослеет», «Твое здоровье и будущее потомство» 9. Организация участия в краевой акции «Будь богаче – принимай других». 10. Интерактивная игра «Мы и закон». 11.Акция «Скажи будущему «Да!» (разработка и реализация классных мини-проектов по ЗОЖ). 12.Профориентационные занятия в 9 классе; 13. Занятия по психологической подготовке к ГИА в 9-м классе, к ЕГЭ в 11-м классе. 14. Выезды на акцию «Ярмарка профессий» (9, 11 класс); 15. Индивидуальные психологические консультации для учащихся по запросам родителей и учащихся Работа с родителями: 1.Выступления на родительских собраниях: Психофизиологические особенности возраста; Адаптация и готовность к обучению в 1 классе; Итоги мониторинга готовности к обучению МЦКО; Итоги мониторинга освоения учебной программы Психологические особенности возраста. Общешкольное родительское собрание. Выбор курса ОРК «Светская этика». «Усиление роли отца в формировании личности ребенка» Психофизиологические особенности возраста; Адаптация и готовность к обучению в 5 классе Формирование конструктивной учебной мотивации, ранняя профилизация Подростковый кризис. Что делать? Рекомендации для родителей 9 класс Результаты профориентационной диагностики, рекомендации по выбору профессии; Формирование конструктивной учебной мотивации; Психологическая подготовка к ГИА 10 класс Особенности психологической адаптации в подростковом возрасте, рекомендации для родителей и учащихся 11 класс Психологическая подготовка к ЕГЭ 1-11 классы - Профилактика жестокости и агрессивности в детских и подростковых коллективах. Способы её преодоления Профилактике употребления ПАВ подростками (5-11 кл.). 2. Индивидуальные беседы: - Профилактические беседы с родителями учащихся 5-8 классов; -Индивидуальные психологические консультации по запросам родителей Работа с учителями: 1.Обеспечение проведения занятий по курсам повышения квалификации на базе школы: -«Психологическая компетентность педагогов в плане реализации ФГОС»; - Участие в пед. советах (см. темы педсоветов и методических совещаний за 2014-2015уч. год). - лекции для учителей по повышению психологической компетентности и грамотности | Работа с учащимися: 1. Дети демонстрируют знания основных прав (в том числе куда и к кому необходимо обращаться при жестоком к ним отношении как со стороны взрослых, так и со стороны сверстников), обязанности. Знают о недопустимости пропусков уроков без уважительной причины. 2. 95% уч-ся включены в дополнительные образовательные программы. 3. У уч-ся повысился уровень понимания норм и правил поведения участников образовательного процесса, в следствии чего уменьшилось кол-во конфликтных ситуаций в школьной среде. 4. Уч-ся знают (проинформированы) о недопустимости жестокого отношения к сверстникам, детям; о недопустимости самовольных уходов из дома, ОУ; о запрете находиться вне дома в ночное время без сопровождения взрослых. 5. Заполнение информационных листов с подписями учащихся. 6. Учащиеся знают, что такое «толерантность», «толерантное поведение», умеют определять толерантное – не толерантное поведение. В школе уменьшилось кол-во не толерантного отношения между учащимися. 7. Уч-ся знают о негативных последствиях употребления ПАВ, о преимуществах ЗОЖ. 8. Девочки знают об особенностях становления и развития женской репродуктивной системы (половое созревание девочек), 9. Уч-ся с ОВЗ включены в классные и школьные мероприятия. 10. Учащиеся закрепили общепринятые правила поведения. Демонстрируют осознанное и уважительное отношение к законам РФ, ответственность за свое поведение. 11. Учащиеся разработали и реализовали классные проекты по формированию ЗОЖ. Демонстрируют осознанное отношение к своему здоровью и ЗОЖ. Пропагандирует ЗОЖ. Работа с родителями: Родители получили информацию по разным вопросам (психофизиологические особенности возраста, особенности адаптационного периода, формирование мотивации к учебе, профориентационные исследования) Работа с учителями: Получение интересующей информации. Повышение компетентности педагогов «Психологическая компетентность педагогов в плане реализации ФГОС» Учителя ознакомлены с материалами по возрастной психологии(ознакомление с метод литературой, публикациями на сайтах) |
Проблемы - Работа с учащимися: Не во всех 5-ых классах психологический климат устойчивый (необходимо продолжить по психологическому сопровождению классных коллективов в следующем учебном году); Необходимо усилить работу с мотивированными детьми. Необходимо включать родителей вновь поступивших учащихся в совместную деятельность (открытые классные часы, проводимые СПС) Работа с родителями: Мотивация некоторых родителей к получению информации по психологическим вопросам высокая, времени для ее донесения на родительском собрании не достаточно, необходимо включить в план работы на следующий год встречи с заинтересованными родителями в формате групповых лекций по вопросам психологических дисциплин (возрастная психология, психологи личности). Работа с учителями: Проблема низкой мотивации учащихся. Для формирования устойчивого интереса к учебной деятельности необходимо запланировать исследование методов мотивации учащихся. Учитывать в работе результаты сводных данных по теме «Одаренность». Расширение репертуара инновационных форм осуществления внеурочной деятельности. В своей работе с учащимися учитывать данные диагностики уровня сформированности ведущих культурообразующих качеств личности школьников 1 – 11 классов. | |
Выводы Продолжить работу по направлению психологической подготовки к экзаменам (усилить работу с выпускниками 4, 9, 11 классов). Учащиеся знают свои права и обязанности; соблюдают общепринятые нормы поведения. Учащиеся владеют формами организации досуговой деятельности. Учащиеся осознают значимость здорового образа жизни и придерживаются правил ЗОЖ Положительная динамика учащихся, состоящих на учете ОДН Разработать тематику лекций по повышению психологической грамотности учителей и родителей. Подготовить план выступлений на родительских собраниях, ознакомить с ним классных руководителей, внести коррективы согласно их запросам. Продолжить работу по направлению психологической подготовки к экзаменам (усилить работу с родителями и учителями). | |
Проведение профилактики социально – психологической дезадаптации учащихся | |
Работа с учащимися: 1.Диагностические исследования: 1. – Диагностика «Изучение уровня адаптации уч-ся 5 классов». Диагностика школьной одаренности. 2. Диагностика «Уровень групповой сплоченности». 3. Диагностика «Профессиональное самоопределение выпускников». 4. Диагностика «Уровень сформированности культурно-образовательных норм учащихся». 5. Диагностика «Удовлетворенность учащихся жизнью школы». 7 класс – учебная мотивация и эмоциональное отношение к школе 9 класс - профессиональный тип личности, готовность к профдеятельности, анкета оптанта, психологическая готовность к экзаменам 10 класс – психологическая готовность к процедуре ЕГЭ, ОГЭ ведущий канал восприятия информации 2. Сотрудничество с внешними организациями: - профилактические беседы с инспектором ОДН («Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» для 1-11 классов); - совместный патронаж неблагополучных семей; - Выступление специалистов на общешкольных родительских собраниях; 3. Посещение уроков: Цель выявление детей трудно адаптирующихся к новой ступени обучения. 4. Контроль за посещаемостью уроков, успеваемостью учащихся Работа с родителями: - Индивидуальные консультации с родителями, участие в работе общешкольных родительских собраний на родительских собраниях Работа с учителями: -Инструктивное совещание «О проведении диагностики уровня сформированности культурно-образовательных норм уч-ся». - Индивидуальные консультации для классных руководителей с рекомендациями по возникающим проблемам; - Подготовка родительских собраний в начальной школе | Работа с учащимися: 1. 5 кл - определен уровень адаптации, запланирована работа по повышению уровня адаптации отдельных учащихся. 2. Комплектование групп одаренных учащихся. Планирование работы. Рекомендации педагогам. 3. Определен уровень групповой сплоченности, запланирована работа с классами по повышению уровня групповой сплоченности. 4. Выявлены профессиональные предпочтения выпускников. Запланирована индивидуальная работа с неопределившимися уч-ся. 5. Выявлен уровень сформированности культурно-образовательных норм учащихся, запланирована работа на 2015-2016 уч. год. 6. Выявлен уровень сформированности культурно-образовательных норм учащихся, запланирована работа на 2015-2016 уч. год. В целом учащиеся 1-ых, 5-ых, 10-ых классов адаптированы к обучению в школе Работа с родителями: Родители своевременно были предупреждены о проблемах, возникающих у ребенка. Родителям были даны профессиональные рекомендации по решению сложных ситуаций в интересах ребенка Работа с учителями: Классные руководители знают методику проведения и обработки результатов диагностики, проинформированы о сроках. Учителя стали более качественно готовиться и участвовать в малых педагогических советах |
Проблемы Работа с учащимися: -Среди учащихся 9,10 классов снизилась посещаемость учебных занятий (снизилась учебная мотивация) (необходимо контролировать посещаемость занятий учащимися и работать по этому вопросу с классными руководителями и учителями-предметниками). Работа с родителями: -Не все родители учащихся имеющих проблемы в обучении, посещали общешкольные, родительские собрания и классные. Работа с учителями: Не все учителя заявили о проблемах в обучении и поведении у учащихся 5-8 классов при подготовке к малым педсоветам, проводимым в течение 2014-2015 учебного года (возложить ответственность за успешное освоение учебных программ в следующем учебном году на учителей предметников). | |
Выводы: 1. Усилить профилактическую работу по пропускам уроков учащимися Считать основанием для приглашения на профилактический совет учащихся имеющих 15% (и более) пропусков учебных занятий в четверть. 2.Ознакомить учителей предметников и классных руководителей с планом проведения профилактических советов в 2015-2016 учебном году. 3. Привлекать к профилактической работе в школы специалистов и партнеров школы 4. Усилить разъяснительную работу по профориентации с учащимися 9-11 классов. | |
Социально-психологическое сопровождение детей «группы риска» | |
Работа с учащимися: - индивидуальные беседы с учащимися; -психолого-педагогическое наблюдение (в учебной и внеурочной деятельности). Работа с учителями: -Подготовка документов к заседаниям КДН, малым педагогическим советам, (психолого-педагогические характеристики) -посещение уроков (рекомендации для учителей) | Работа с учащимися: По итогам 2014-2015 учебного года учащиеся на на учете в ОДН - состоит 2 учащиеся, в КДН -1 учащаяся, 4 семьи, 1- состоящий на внутришкольном контроле Работа с учителями: Учителя ведут документы по учащимся группы риска (дневник наблюдений) |
Проблемы Работа с учащимися: - отсутствие информации о занятости учащихся во вторую половину дня и каникулярное время (своевременно собирать информацию) Работа с учителями: -не все учителя ведут дневники наблюдений по учащимся группы риска (довести до сведения классных руководителей информацию о скорректированных на 2015-2016 учебный год списках группы риска) | |
Выводы: Спланировать на следующий учебный год профилактико-просветительскую работу с родителями учащихся группы риска. Изучить запросы родителей по интересующим их проблемам. Организовать взаимодействие СПС с школами г. Минусинска и района, из которых прибыли дети «группы риска». Налаживание конструктивного диалога с родителями учащихся. |
Показателями результативности работы являются:
Таким образом, социально-психологическая служба поставила задачи на учебный год:
- выявлять подростков с признаками социально-психологической дезадаптации и исследовать причины ее возникновения;
- комплексно изучать социальные, психологические аспекты развития подростка, выявлять позитивные ресурсы его личности;
- проводить психолого-социально-педагогические консилиумы с целью выбора средств и форм психолого-педагогического сопровождения школьников с присущими им особенностями общения и обучения;
- внедрять в деятельность школы психолого-педагогические технологии по обучению и воспитанию учащихся с трудностями школьной и личностной адаптации;
- составлять психолого-педагогические заключения по результатам проведенных исследований с целью ориентации преподавательского коллектива, родителей или лиц, их заменяющих, в проблемах личностного и социального развития обучающихся;
- организовать социально-психологическое просвещение педагогов;
- осуществлять профилактику возникновения социально-психологической дезадаптации; создание правового пространства школы;
- оказывать консультативную помощь подростку, его родителям или лицам, их заменяющих и педагогам по разрешению конфликтных ситуаций в семейной и школьной среде.
Исполнитель: зам. директора по ВР
социальный педагог Урсегова Е. Н.
педагог – психолог
