Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов), (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительныео и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на - мя, - ий, - ье, - ия, - ов, - ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании - ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

3. Тематическое планирование


№ урока

Дата

по плану

Дата по факту

Содержание

Колич. часов

Основные виды учебной деятельности

Оборудование

I четверть

Наша речь (3 ч)

1

1.09

       

Наша речь

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг.

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

Учебник

Русский язык , 1ч-2ч 2 класс

Методическое пособие

, 2 класс

Наборное полотно, образцы письменных букв, таблицы к основным разделам грамматического материала содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных  (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы указанной в программе и методических пособиях по русскому языку

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

2

2.09

Виды речевой деятельности человека. 

1

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой«Как научиться правильно списывать предложение»

3

5.09

Диалог и монолог.

1

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов.  Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Текст (4 ч)

4

6.09

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

1

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

5

7.09

Тема и главная мысль текста  Заглавие 

1

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

6

8.09

Части текста.

1

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или состав-ленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной  коммуникативной задачей.

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми

7

9.09

Р. р.

Работа с деформированным текстом.

1

Предложение ( 13 ч)

8

12.09

Предложение как единица речи, его назначение и признаки. 

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

9

13.09

Значение предложений по цели высказывания.

1

10

14.09

Логическое ударение в предложении.

1

11

15.09

Контрольная работа № 1  по теме: «Повторение изученного в  1 классе»

1

Оценивать результаты выполненного задания.

12

16.09

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

13

19.09

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). 

1

выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

14

20.09

Члены предложения 

Главные члены предложения.

1

Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,

15

21.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. 

1

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

16

22.09

Второстепенные члены предложения

1

17

23.09

Распространённые и нераспространённые предложения. 

1

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

18

26.09

Связь слов в предложении

1

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

19

27.09

Упражнения в установлении связи слов в предложении.

1

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

20

28.09

Р. р.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины   «Золотая осень». 

1

Рассматривать  репродукцию  картины    «Золотаяосень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Слова, слова, слова... (22 ч)

21

29.09

Слово и его значение.

1

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

22

30.09

Происхождение слов

1

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

23

3.10

Однозначные и многозначные слова

1

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

24

4.10

Прямое и  переносное значения слов.

1

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий. 

25

5.10

Синонимы

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов  учебника.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

26

6.10

Антонимы.

1

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

27

7.10

Работа со словарём синонимов и антонимов.

1

Работать со словарями синонимов  учебника.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

28

10.10

Упражнение в подборе синонимов и антонимов.

1

Работать со словарями синонимов  учебника.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

29

11.10

Р. р.

Изложение повествовательного текста

1

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

30

12.10

Родственные  слова. 

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

31

13.10

Корень слова (первое представление).

1

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы

32

14.10

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы

33

17.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

34

18.10

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

1

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицироватьслова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к нимслова.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

35

19.10

Ударение.

1

36

20.10

Перенос слов. Правила переноса. 

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую(якорь,  (крот, улей, зима),Переносить слова по слогам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

37

21.10

Упражнение в переносе слов.

1

Переносить слова по слогам.

38

24.10

Повторение изученного по теме: «Слова»

39

25.10

Контрольная работа № 2  за 1 четверть

1

Оценивать результаты выполненного задания.

40

26.10

Работа над ошибками.

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

41

27.10

Р. р.

Работа с деформированным текстом.

1

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

42

28.10

Повторение  и закрепление изученного по теме : «Слова»

1

Оценивать результаты выполненного задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

IIчетверть

Звуки и буквы  (63ч)

43

8.11

Звуки и буквы.

1

Различать звуки и буквы. Осознаватьсмыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

44

9.11

Алфавит.

1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначаютОпределять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

45

10.11

Значение алфавита. Знание алфавита.

1

46

11.11

Употребление  прописной  (заглавной)  буквы. 

1

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчнойбуквы в словах.»

Использовать правило написания имён собственных и первого словавпредложении.

47

14.11

Р. р. Обучающее изложение повествовательного текста.

1

Излагать письменно содержание текста

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

48

15.11

Гласные звуки и буквы и их признаки.

1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

49

16.11

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1

50

17.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

51

18.11

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

1

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

52

21.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

53

22.11

Способы проверки безударных гласных в корне.

1

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным» гласным в корне.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

54

23.11

Правописание безударных гласных в корне слов.

1

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

55

24.11

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

56

25.11

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

1

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

57

28.11

Р. р.

Составление текста из предложений с нарушен-ным порядком повествования.

1

58

28.11

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

59

30.11

Упражнения в написании слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

60

1.12

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

61

2.12

Представление об орфограмме.

1

        Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

62

5.12

Повторение и закрепление изученного.

1

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Доказывать правильность выделения корня в словах

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

63

6.12

Контрольный  работа №3  по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

64

7.12

Работа над ошибками

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

65

8.12

Как определить согласные звуки?

Согласный звук [й] и буква «и краткое»

1

оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

66

9.12

Слова с удвоенными согласными

1

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоеннымисогласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

67

12.12

Р. р.

Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины «Лоси»  и опорным словам.

1

Составлять рассказ по репродукции картины «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за­нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания 

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

68

13.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

69

14.12

Обозначение  мягкости  согласных  звуков  на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

70

15.12

Мягкий знак(ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

71

16.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

72

19.12

Р. р.  Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

73

20.12

Повторение изученного по теме «Твёрдые и мягкие согласные»

1

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

74

21.12

Повторение и закрепление изученного

1

согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

75

22.12

Контрольная работа  № 4 за 2 четверть

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

76

23.12

Работа над ошибками.

1

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

77

26.12

Наш проект.

Пишем письмо.

1

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

78

27.12

Повторение и закрепление изученного

1

согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

79

28.12

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

80

29.12

Орфоэпические  нормы  произношения  слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

III четверть

81

11.01

Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

82

12.01

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

Применять правило написания слов с букво-сочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

83

13.01

Р. р.

Работа с деформированным текстом.

1

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

84

16.01

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

85

17.01

Упражнения в написании слов с  буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

86

18.01

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами.

1

Различать глухие и звонкие согласные звуки, пар-ные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

87

19.01

Произношение парных звонких и глухих согласных  на конце слова и в корне перед согласным и их обозначение буквой на письме.

1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

88

20.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

89

23.01

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не.

1

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

90

24.01

Объяснение правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком.

1

        Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

91

25.01

Упражнения в написании слов с парным согласным.

1

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

92

26.01

Правописание парных согласных на конце слова.

1

        Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

93

27.01

Правописание парных согласных на конце слова.

1

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

94

30.01

Правописание парных согласных на конце слова.

1

        Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

95

31.01

Контрольная работа № 5 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным».

1

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

96

1.02

Работа над ошибками.

1

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

97

2.02

Р. р

Изложение повествовательного текста по плану.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

98

3.02

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.

«Проверь себя»

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

99

6.02

Разделительный мягкий знак (ь)

1

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

100

7.02

Использование на письме разделительного мяг­кого знака.

1

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего со-гласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

101

8.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

102

9.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант

103

10.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант

104

13.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант

105

14.02

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

Части речи (48 ч)

106

15.02

Что такое части речи?

1

        Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

107

16.02

Общее представление о частях речи.

1

        Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой

108

17.02

Общее представление об имени существительном как части речи

1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

109

20.02

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

1

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексикотематическихгрупп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

110

21.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

111

22.02

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные. Заглавная буква в именах собственных.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

112

27.02

Р. р.

Составление устного рассказа по репродукции «Богатыри» (под руководством учителя).

1

Составлять устный рассказ по репродукции картины «Богатыри» (под руководством учителя).

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

113

28.02

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

1

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

114

1.03

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

115

2.03

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическомупризнаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с определённым признаком.

116

3.03

Единственное и множественное число имён существительных.

1

Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

117

6.03

Единственное и множественное число имён существительных.

1

Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

118

7.03

Единственное и множественное число имён существительных.

1

Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

119

9.03

Единственное и множественное число имён существительных.

1

Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

120

10.03

Повторение изученного об имени существительном.

1

Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

121

13.03

Повторение изученного об имени существительном.

1

Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

122

14.03

Контрольная работа № 6  по теме «Имя существительное»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

123

15.03

Глагол  как  часть  речии  его употреблениев речи (общее представление)

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. 

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания 

124

16.03

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

1

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

125

17.03

Р. р.

Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте, записывать текст по частям.

Подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

126

20.03

Число глагола. Изменение глагола по числам.

1

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённомчисле.  Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

127

21.03

Правописание частицы не с глаголом

1

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

128

22.03

Контрольная  работа  № 7  за 3 четверть

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

129

23.03

Работа над ошибками.

1

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

130

24.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

IV четверть

131

6.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

132

7.04

Связь имен существительных с именами прилагательными.

1

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

133

10.04

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

1

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

134

11.04

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

135

12.04

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

136

13.04

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм,  как кофе, мышь,  фамилия, шампунь и др.

1

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

137

14.04

Р. р.

Текст-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

1

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

138

17.04

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

139

18.04

        Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

140

19.04

Контрольная  работа № 8  теме «Имя прилагательное»

1

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди другихслов и в предложении. Различать местоимения и имена сущес.

141

20.04

Работа над ошибками

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

142

21.04

Местоимение как часть речи: егозначение, употребление в речи (общее представ­ление)

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

143

24.04

Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи

1

различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

144

25.04

Р. р.

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

1

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать в группе: подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать другие варианты ответов, выбирать наиболее удачный вариант, проверять друг у друга правильность выполнения письменного задания

145

26.04

Обобщающий урок по теме «Местоимение»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

146

27.04

Предлог как часть речи. Ознакомление с  наиболее  употребительными предлогами.

1

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

147

28.04

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

1

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

148

2.05

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

1

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

149

3.05

Упражнения в употреблении и написании предлогов

1

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

150

4.05

Обобщение знаний о частях речи.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

151

5.05

Повторение по теме «Части речи».

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

152

10.05

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста.

1

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

Подбирать к нему заголовок.

Определять тип текста. Записывать составленный текст.

153

11.05

Контрольное списывание.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Повторение (17 ч)

154

12.05

Виды текстов. Упражнения в создании текстов разного типа

1

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

155

15.05

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

1

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

156

16.05

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

1

Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,

157

17.05

Годовая контрольная работа  № 9.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

158

18.05

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

159

19.05

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи

1

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

160

22.05

Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов.

1

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

161

22.05

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

162

23.05

Р. р.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

Подбирать к нему заголовок.

Определять тип текста. Записывать составленный текст.

Оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок, ноутбук, пректор,  интерактивная доска, прнтер, наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин) настольные развивающие игры, шкаф для хранения дидактических материалов, пособий подставки для книг

163

24.05

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

164

25.05

Повторение по теме «Части речи»

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

165

25.05

Повторение по теме «Части речи»

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

166

26.05

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

167

29.05

Повторение по теме «Правила правописания»

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

168

29.05

Повторение по теме «Правила правописания»

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

169

30.05

Повторение и закрепление изученного материала.

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами

170

31.05

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

1

Применять на практике правила проверки и правописания слов с изученными орфограммами


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3