Урок - соревнование
русского языка в 5 «Б» классе
по теме «Простые и сложные предложения»
Дата проведения: 30.01.2013г. в 5 «Б» классе
Цели: образовательная: повторить и обобщить ЗУН учащихся о различии простого и сложного предложения с помощью нахождения грамматической основы и составления схем предложений.
Развивающая: учить выразительному чтению предложений, наблюдению над интонацией и над смысловой связью между частями сложного предложения.
Воспитывающая: воспитывать интерес к литературным произведениям, желание их прочитать.
Использованные технологии: игровые технологии, ИКТ, технология дифференцированного обучения, тестовые технологии
Этапы урока | Ход занятия |
Предварительный этап | Подготовка домашнего задания по теме «Простые и сложные предложения». Придумать название команды и её девиз ( девочки + мальчики) |
Организационный момент | Здравствуйте, ребята. |
Целеполагание | Сегодня у нас урок - соревнование, на котором мы, в игровой форме, будем отрабатывать и углублять материал по теме «Простые и сложные предложения». Урок поможет нам свободнее ориентироваться в теме. |
Этап комплексного применения знаний. Задание 1 «Синтаксический счёт» На слайд Слайд с предложениями. . Задание 2 «Синтаксические карлики» На доске На слайде правильные ответы Задание 3 «Граница и пограничники» На слайде Задание 4 «Опасные союзы» Задание 5 «Придумай предложение» На слайде подчинительные союзы. | Сегодня играют две команды. Правила игры таковы, за каждый правильный ответ на вопрос вы будете получать один балл. Жюри подсчитает баллы в конце урока, и команда победитель получит оценку 5, проигравшая команда, получит оценку 4, если отрыв от команды победителя не более 5 баллов, если этот разрыв в баллах больше, то проигравшая команда получает оценку 3. А теперь разрешите представить наше жюри, – зам. директора по УВР. Жюри и команды готовы, мы приступаем к игре. Чтобы по ходу письма быстро улавливать деление предложений на основные блоки, надо не только «видеть каждый блок», но и сразу определять, сколько их в предложении. Поэтому умение осуществлять синтаксический счёт в уме – одно и основных составляющих грамотности. Как сосчитать, сколько простых предложений в сложном? Это необходимо знать, чтобы не ошибиться в постановке запятой. Первое задание: Определите количество грамматических основ в предложении на слух.( Потом на слайде разбирают) Девять месяцев проходит, Вот в Сочельник в самый, в ночь, Бог даёт царице дочь. (3) Только видит: вьется вьюга, Ей в приданое дано С ним одним она была добродушна, весела.(4) И молва трезвонить стала: Тужит бедный царь по ней.(3) Долго царь был неутешен, Но как быть, и он был грешен; Год прошёл как сон пустой, Царь женился на другой.(5) Постой,- Отвечает ветер буйный,- Там за речкой тихоструйной Есть высокая гора, В ней глубокая нора; В той норе, во тьме печальной, Гроб качается хрустальный.(5) Подведём итоги первого задания. Жюри об итогах. А мы переходим ко второму заданию, которое называется «Синтаксические карлики». Что это такое? Это коротенькое предложение состоящее из 2-3 слов. Многие школьники не замечают «карлика» в составе сложного предложения, и не выделяют его запятыми. Будем сегодня учиться находит карлики. Вот некоторые примеры «карликов» . Запишем их. Известно, что участники первых лунных экспедиций подвергались по возвращении из космоса многодневному карантину, чтобы не занести на Землю «лунные микробы». Казалось, что на зелень сыплются разноцветные лоскутки. Умение ориентироваться по слуху подсказывает китам, куда плыть. Никто в детстве не знает точно, кем он будет, когда вырастет. Это задание – тренировка в распознавании синтаксических карликов. Расставьте знаки препинания и найдите синтаксических карликов. Долго царь был неутешен, Но как быть? и он был грешен; Год прошел, как сон пустой, Царь женился на другой. "Ты, конечно, спору нет: Ты, царица, всех милее, Всех румяней и белее". Но скажи: как можно ей Быть во всем меня милей? Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, Хоть весь мир; мне ровной нет. Коли лгу, пусть бог велит Не сойти живой мне с места. Коли так, не заикнуся Уж о том". Посмотри, как он хлопочет! Знать, ее в живых уж нет. Команды готовы, проверяем ответы. За каждый правильный ответ команда получает один балл. Подведём итоги конкурса. Слово жюри. Найти границу между предложениями помогают слова ориентиры. Мы называем их «пограничниками» - Скажите, какие слова сигналят нам о запятой? (подчинительные и сочинительные союзы)- за ответ 1 балл. Пограничники могут показать нам, где ставить запятую, даже если перед нами не целое предложение, а его часть. Сейчас перед вами на экране возникнут фрагменты предложений, достаточные для того, чтобы можно было понять, нужна запятая или нет. Вы должны обосновать своё решение. Ответ должен быть как можно более полным. 1. ….. образовался мел, которым мы….. …сосуд, крышка которого… …всё это слёживалось, и масса… 2. …рассказали много из того, что знают учёные… …река, по обе стороны которой росли…. … морское дно поднялось, и слои мела… (примеры на слайде). Подводим итоги конкурса. Результаты за три прошедших конкурса. К встрече с опасными союзами при письме нужно относиться как к сигналу: «Осторожно! Разберитесь в предложении!» Самый опасный из них И. Ребята, как вы думаете, почему так? (за правильный ответ балл). Сравните: Грозовая туча приблизилась к солнцу и вдруг с разбегу проглотила его.- Пронёсся по лесным макушкам вихрь, и закружились над поляной сорванные листья. Творческое списывание: на этом этапе игры вам предстоит составить сложное предложение по данному началу, подчеркнуть грамматические основы, затем – простое с однородными ЧП: 1.Сверкнула молния, и… ( вслед затем послышался резкий удар грома.) 2.Снова ударил гром, и … ( начался ливень.) 3. Ярость молний постепенно ослабевала, и… ( удары грома становились всё отдалённее и глуше.) 4. Улыбнулось из-за тучи солнышко, и … ( загорелась на небе семицветная радуга.) Мы предоставим жюри время для подсчёта баллов, вам также предстоит определить лучшего игрока команды. |
Задание-тест «Самый грамотный и внимательный» | Все дети получают тест на 2 варианта и лишь кружком обводят правильный вариант. Результат узнаете на следующем уроке. |
Этап информирования о домашнем задании. | Пока жюри подводит итоги игры запишите Д/З. Всем: возьмите сказки Пушкина, выпишите 3 простых предложений с союзом И и 3 сложных – с союзом И, подчеркните грамматические основы. Инд. задание: 1 чел. – о СПП, 2 чел. – о БСП. В чём схожесть и различие их + по 1 примеру таких предложений. Жюри объявляет результаты игры, называет лучшего игрока с каждой команды, учитель ставит оценки и поздравляет учеников. |
Этап рефлексии. | - Выразите свое отношение к тому, что мы делали сегодня на уроке, продолжив предложения: Сегодня мне было интересно узнать…. Я никогда раньше не задумывался над тем…. На следующих уроках мне пригодится…. На уроке у меня возникла проблема…. |
Тест по теме ««Простые и сложные предложения»
1 вариант
1. В каком предложении перед союзом И нужно поставить запятую?
1) Пригрело весеннее солнышко и пробудило лес от зимнего снега.
2) Всю ночь шёл снег и покрывал белой пеленой всю землю.
3) Ветерок тронул листья берёз и они тихо затрепетали.
4) Поезд набрал скорость и быстро помчался вперёд.
2. Какое предложение является простым? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Я заметил что мои спутники устали.
2) В кустах раздаётся лёгкий треск и оттуда вышел тетерев.
3) Декабрь год кончает а зиму начинает.
4) Когда мы поднялись на гору я увидел большое село.
3. Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Ракиты тревожно шевелились, лепетали что-то ветру.
2) Когда солнце выглянуло из-за гор, мы двинулись в путь.
3) Лошади тронулись, колокольчик зазвенел.
4) Мы услышали, как дождь бьёт по крыше.
4. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Склонились ветви берёз и зашумели молодые дубки.
2) Снег покрывал все предметы и белой пеленой одевал лес.
3) Потянул слабый ветерок и белая туча заволокла горизонт.
4) Наступила осень и птицы улетели на юг.
5. Укажите ошибку в характеристике предложения.
Я увидел тёмную полоску там, где небо соприкасалось с морем.
1) повествовательное.
2) сложное состоит из двух простых.
3) грамматическая основа первого: Я (подл.) увидел (сказ.); второго: небо (подл.) соприкасалось (сказ.).
4) сложное бессоюзное.
Тест по теме ««Простые и сложные предложения»
2 вариант
1. В каком предложении перед союзом И нужно поставить запятую?
1) На реке затрещали и двинулись льды.
2) Ночью заяц ходит по полям без страха и оставляет прямые следы.
3) Ребята сгребают в саду снег и разбрасывают его под деревьями
4) Снежинки во двор прилетели и лужицы стынут во льду.
2. Какое предложение является простым? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Когда по Неве пойдёт с Ладоги лёд утки исчезнут.
2) Весенний лес не смолкает ухо ловит каждый звук.
3) День побелел и небо сухое и светлое.
4) В роще вечером кричали галки и носились тучами над голыми вершинами.
3. Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Море роптало, билось о берег глухо, сердито.
2) Он сказал, что отец уехал вчера.
3) Когда блеснул на востоке луч солнца, природа оживилась.
4) Небо висело низко, сырой ветерок шевелил верхушками берёз.
4. В каком предложении союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Из воды торчало дерево и на его конце копошилась лиса.
2) Солнце уже скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.
3) Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям.
4) Мы направились к берегу и лосиха побежала за нами лесом.
5. Укажите ошибку в характеристике предложения.
Вскоре мы почувствовали, что мороз крепчает.
1) повествовательное.
2) сложное состоит из двух простых.
3) грамматическая основа первого: мы(подл.) почувствовали(сказ.); второго: мороз(подл.) крепчает(сказ.).
4) сложное бессоюзное.
