Образовательное занятие с родителями
Мастер-класс
"Причины, проявление, нейтрализация агрессии поведения детей"
Недостаток внимания и любви со стороны взрослых рождает у ребенка агрессивность. Проявления агрессии бывают разными: дети дерутся со сверстниками, обзывают их, грубят учителям и родителям. Они будто провоцируют окружающих на ответную агрессию, «нарываясь» на неприятности.
Цель: Показать родителям значимость решения проблемы детской агрессивности.
Задачи:
- Знакомство с понятием «агрессивность» и видами агрессии Помочь в выработке правильного стиля семейного воспитания. Познакомить с наиболее типичными причинами агрессивного поведения детей, с практическими приемами по коррекции детской агрессивности. Создание реального «продукта», имеющего для родителей практическое значение по нетрализации агрессии поведения детей. Развивать стремление к внутренней красоте, гармонии как составляющей здоровья человека.
Родители драчунов приходят в отчаяние от бесплодных попыток усмирить свое чадо и от бесконечных упреков и выяснения отношений с мамами и папами детей-жертв. Безусловно, этого задиристого ребенка, являющегося источником бесконечных огорчений, очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее - понять
Помочь в выработке правильного стиля семейного воспитания. Создание реального «продукта», имеющего для родителей практическое значение по нейтрализации агрессии поведения детей. Показать родителям значимость решения проблемы детской агрессивности, познакомить с наиболее типичными причинами агрессивного поведения детей, с практическими приемами по коррекции детской агрессивности.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
I часть.
Участники сидят в полукруге.
- Мы много говорим о здоровье, но часто о физической его стороне, а ведь немаловажно и психическое здоровье. Психическое здоровье – это основа успешного развития личности.
Современный мир очень активен, быстро меняется, меняются жизненные ценности, нравственные нормы. Все чаще встречаются люди с повышенной тревожностью, раздражительностью, агрессивностью.
- Сегодня мы поговорим об агрессии, попробуем разобраться в этой серьезной проблеме, определим причины и последствия агрессивного поведения.
Что же такое агрессия? (высказывания, предположения)
Агрессия – это поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям. (Видеоролик с ситуациями агрессивного характера).
За последние 2-3 года, подростковая агрессия из частной - семейной превратилась едва ли не в важнейшую общественную проблему. В последнее время участились факты проявления насилия среди сверстников.
На ситуацию негативно влияют: духовно-нравственный кризис современного российского общества, недостатки семейного воспитания, содержание телевизионных программ, компьютерные игры, видеофильмы, пропагандирующие культ силы. Наша школа не стала исключением, эта проблема затронула нас.
Диагностика учащихся по проблеме агрессия в школе, в форме анкетирования показала:
В 2- 3 классах на вопрос, есть ли в вашем классе ребята, которые обижают тебя (дразнят, бьют и т. д.), ответили:
«да» - 79%
«нет» - 21%.
На вопрос, что ты чувствуешь при этом, ответили:
плохое состояние – 36%,
обида – 46%,
ничего – 10%,
не обращают внимание – 8% учащихся.
Для детей агрессия становится нормой, и они стараются не реагировать на ее проявления.
Результаты анкетирования учителей школы
На вопрос «Существует ли проблема детской агрессии в классе, где вы преподаете?» учителя ответили:
Нет – 7%
Да – 75%
Не ответили на этот вопрос – 18%
Учителя оценили значимость решения данной проблемы:
Крайне важна– 87%
Важна – 13%
Не важна – 0%
Совсем не важна - 0%
Определили, какие виды агрессии чаще всего встречаются в школе?
Словесная – 92%
Физическая – 47%
Материальная- 12%
Косвенная – 7 %
В каком возрасте проявляется детская агрессия больше всего или ярче?
Во всех возрастах проявляется одинаково ярко, только в разных проявлениях.
7 – 9 лет – 41%
10 – 12 лет – 46%
13 – 15 лет – 49%
Где больше всего проявляется агрессивное поведение учащихся?
На уроке – 19%
На перемене – 96%
В столовой – 18%
В гардеробе – 23%
Около школы – 77%
На спортплощадке – 11%
Обсуждение результатов диагностики. Вывод.
Таким образом, опираясь на полученные данные, можно заключить, что на социализацию агрессии оказывают влияние два основных фактора:
- Образец отношений и поведения родителей; Характер подкрепления агрессивного поведения со стороны окружающих.
В частности, была установлена связь между родительским наказанием и агрессией у детей. Родители часто по-разному реагируют на агрессивное поведение детей в зависимости от того, направлено ли оно на них или сверстников.
Наименее агрессивны те дети, родители которых не были склонны ни к снисходительности, ни к наказанию. Их позиция - в осуждении агрессии и доведении этого до сведения ребенка, но без строгих наказаний в случае проступка.
Родители более агрессивных детей вели себя так, как будто любое поведение детей прилично, не делая свое отношение к агрессии более ясным. Однако, когда ребенок совершал проступок, он был строго наказан. Строгость родителей, если она последовательна и достаточно чувствительна для ребенка, может привести к подавлению агрессивных импульсов в присутствии родителей, но вне дома ребенок будет вести себя еще более агрессивно.
Кроме того, склонный к телесному наказанию родитель, хотя и ненамеренно, подает ребенку пример агрессивного поведения.
Ребенок, в этом случае, делает вывод, что агрессия по отношению к окружающим допустима, но жертву всегда нужно выбирать меньше и слабее себя. Он узнает, что физическая агрессия - средство воздействия на людей и контроля над ними, и будет прибегать к нему при общении с другими детьми.
Если наказание слишком возбуждает и расстраивает детей, они могут забыть причину, породившую подобные действия родителей.
Фактически стратегия социализиции в этом случае мешает усвоению правил приемлемого поведения, т. е. после сурового наказания ребенок рассержен или расстроен. Он из-за боли может забыть, за что его наказали (Перри и Бассей).
И, наконец, дети, изменившие свое поведение в результате столь сильного воздействия, скорее всего не сделают нормы, которые им пытаются привить, своими внутренними ценностями. Т. е. они повинуются только до тех пор, пока за их поведением наблюдают.
Итак, формирование агрессивных тенденций у детей происходит несколькими путями:
Родители поощряют агрессивность в своих детях непосредственно, либо показывают пример (модель) соответствующего поведения по отношению к другим и окружающей среде.
Родители наказывают детей за проявление агрессивности. Из исследований видно, что:
Родители, которые очень редко подавляют агрессивность у своих детей, воспитывают в ребенке чрезмерную агрессивность.
Родители, которые не наказывают своих детей за проявление агрессивности, вероятнее всего, воспитывают в них чрезмерную агрессивность.
Родителям, разумно подавляющие агрессивность у своих детей, как правило, удается воспитать умение владеть собой в ситуациях, провоцирующих агрессивное поведение.
2 часть.
Виды агрессии:
- Прямая агрессия Вербальная (словесная) – когда насмешничают, иронизируют, обзываются, ругаются матом и т. д.; Физическая – когда дерутся, толкаются, колют друг друга острыми предметами, дергают за волосы и т. д.; Материальная – когда вымогают деньги или другие вещи, воруют, портят личное имущество и т. д. Косвенная агрессия
- Частичное игнорирование – непринятие в некоторые виды деятельности (игры, разговоры и т. д.); Полное игнорирование – бойкот;
Причины, порождающие детскую агрессию
Несформированность у детей моральных норм, общественных ценностей
Недостаточность произвольности в поведении
Вседозволенность, наличие большого количества свободного времени, несформированность круга интересов
Недостатки семейного воспитания
Неполная семья с нарушенными функциональными связями
Гиперопека, чрезмерный контроль и нудные поучения, наставления
Эмоциональная холодность, чрезмерная строгость
Попустительский стиль воспитания
Агрессивное отношение родителей к детям (физические наказания, оскорбления и т. п.)
Факторы, провоцирующие агрессивность у ребенка:
Наследственно-характерологические
Наследственно-конституциональная предрасположенность к агрессивному поведению;
Психопатоподобное, возбудимое поведение родителей или родственников;
Наличие выраженной тревожности и гиперактивности у детей.
Резидуально-органические
Травмы головного мозга;
Минимальная мозговая дисфункция.
Социально-бытовые
Неблагоприятные условия воспитания в семье, в школе;
Неадекватно-жесткий родительский контроль;
Враждебное или оскорбительное отношение к ребенку;
Ситуация налаживания совместной деятельности;
Необходимость соблюдения социальных норм поведения и взаимоотношений.
Ситуационные
Ответная агрессивность, на присутствие новых взрослых или сверстников;
Чувствительность к оценке, осуждению, порицанию;
Введение ограничений в поведение ребенка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательная оценка успешности выполнения заданий ребенком);
Новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственность за агрессивное поведение в новой ситуации;
Нарастание утомления и пресыщение у ребенка и др.
3 часть.
Работа в группах. Обсуждение.
Давайте порассуждаем о том, как человек проявляет свою агрессивность?
Какие причины провоцируют вашу агрессивность?
Что значит защитная реакция на страх?
Предлагаю послушать «Сказка о страхе».Можно совместно с родителями инсценировать.
Что вы поняли из этой сказки?
Что понравилось?
Как найти выход из создавшейся ситуации?
Каковы на ваш взгляд последствия агрессивного поведения
Каждый человек в своей жизни обязательно должен задать себе такие вопросы: «Для чего я пришел в этот мир? Что я могу сделать для того, чтобы изменить его в лучшую сторону? Хорошо ли, комфортно ли со мной тем, кто рядом?».
Необходимо отметить, что агрессия не всегда имеет цель приносить вред окружающим. Она может проявляться как самозащита. Она бывает нужна для защиты своих потребностей, собственности, прав, удовлетворения личных желаний, развивает познание, побуждает к необходимой конкуренции.
Но, чаще агрессия – это поведение, причиняющее боль, она приводит к возникновению эмоциональных конфликтов, формируют грубые черты характера.
Попробуйте сейчас ответить на вопрос «Готов ли я отказаться от агрессивного поведения уже сейчас?».
Наши ответы мы поместим на «Дерево добра». Если готовы отказаться от агрессивного поведения - прикрепите на крону дерева яблоки, если понимаете, что агрессивное поведение несостоятельно, но еще не совсем готовы от него отказаться – прикрепите цветы (из них обязательно вырастут яблоки), если считаете, что агрессия необходима, и от нее не надо избавляться – прикрепите листья.
- Мне интересен ваш выбор в любом случае, так как вы свободны в своем мнении.
(Участники делают выбор и аргументируют его)
Практическая часть.
4 часть. А пробовал ли кто-нибудь из вас рисовать агрессию? На что она похожа? Как ее можно изобразить?
На столах все, что нужно для рисования – попробуйте выплеснуть агрессию на бумагу.
Что чувствовали, когда рисовали? Раскройте свои ощущения.
Вы сейчас убедились, что можно выплеснуть свою агрессию, не разряжаясь на окружающих людей.
5 часть.( Есть разные способы преодоления агрессии, я вас с ними познакомлю.
Когда вам плохо, когда гнев пытается вырваться наружу, как необузданное чудовище, когда вы хотите избавиться от пугающих воздействий обиды, подозрительности, раздражения, представьте свечу, в пламени которой сгорает все плохое. Прислушайтесь к шуму воды, открыв кран, представьте, как вода смывает всю злость и агрессию, очищая вашу душу.
Включите приятную музыку, посмотрите любимые фотографии или насладитесь
картинами природы. (Можно использовать задании из Приложения 1 и 2.По выбору.)
Упражнения на снятие негатива, агрессивности:
дыхание на счет 5 – 5 – 5 (вдох – пауза – выдох)
свеча
клубочек с пожеланиями, добрыми словами – скажите что-то хорошее своему соседу, передайте клубочек, держа нить в руке. Натяните нить, закройте глаза, почувствуйте себя единым целым, ощутите тепло надежного дружеского плеча. Каждый из вас важен и ценен в этой жизни!
- А теперь я вам предлагаю избавиться от агрессии, которую вы выплеснули на бумагу. Вы порвете свой листок и выбросите его в урну, без сожаления попрощавшись со своей агрессией и злостью.
6 часть. Рефлексия.
Что вы узнали сегодня нового? Чему научились? Что запомнилось, понравилось? Какие можете сделать выводы?
На прощание я хочу рассказать вам еще одну притчу.
«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».
Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам нужно кормить!
Спасибо вам всем за сотрудничество! Удачи и успехов в преодолении агрессии!
Пройдя сквозь ад, останься человеком
И не утрать душевной доброты.
Не прикрывайся временем да веком
И светлые не загуби мечты.
Все вытерпи: потери и разлуки,
Утраченную веру обрети,
Преодолей боль тела, сердца муки.
Идти по жизни надо, не ползти!
Когда вдруг слезы душу омывают
Ты слабости минутной не стыдись.
На свете судьбы разные бывают…
Твоя из трудных. Побеждай! Борись!
Неси ты гордо имя человека!
Не разучись надеяться, любить.
Живи мечтою будущего века
И верь, тогда ты сможешь победить!
Литература
1. Волкова "нет" агрессии! // Психологическая газета. - 2003. - № 5. - С. 17-21.
2. Ениколопов агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1. - С. 60-71.
3. одростковая агрессивность – психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное образование. – 2004. - №2. – С.185-192.
