Методическая разработка к лабораторному занятию для студентов 1 курса специальности 37.05.01. «Клиническая психология» по учебной дисциплине «Общепсихологический практикум», г. Ставрополь, 2016 (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Утверждаю

Заведующий кафедрой

клинической психологии

« »____________ 2016

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

к лабораторному занятию

для студентов

1 курса специальности 37.05.01. «Клиническая психология»

по учебной дисциплине «Общепсихологический практикум»

Раздел 3. Эксперимент как объективный метод получения данных

Тема 13. Эксперимент в пространстве классической и постнеклассической картины мира

Обсуждена на заседании кафедры клинической психологии

« » _______________200_

Протокол №___

Методическая разработка составлена

______________________________

«  » ____________________ 2016

г. Ставрополь, 2016

Раздел 3. Эксперимент как объективный метод получения данных

Тема 13. Эксперимент в пространстве классической и постнеклассической картины мира

Учебные вопросы занятия:

Метод эксперимента: определение и общая характеристика. Использование метода эксперимента на практике

Место проведения занятия – Клиническая база кафедры клинической психологии

Материально-лабораторное обеспечение: бланки методик

Учебные и воспитательные цели

- Общая цель:  систематизировать представления студентов о планировании экспериментального исследования.

б) частные цели:

дополнить и углубить полученные знания о психологических методах получения информации; способствовать формированию знаний об эксперименте и методике его проведения.

В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны

- ЗНАТЬ ПОНЯТИЯ: эксперимент, виды эксперимента, экспериментальные планы, зависимая и независимая переменная, внешняя переменная, контроль переменных.

- УМЕТЬ проводить экспериментальное исследование, формулировать гипотезы, выделять зависимую и независимую переменную;

- ВЛАДЕТЬ самостоятельно планировать экспериментальное исследование.

ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

       Сформированные компетенции:

б) профессиональных (ПК):

- готовностью к применению знаний о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики  (ПКВ-15);

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ: об эксперименте как психологическом методе, его составляющих и основных компонентах, этапах организации эксперимента.

Рекомендуемая литература:

1. Кожевникова психологический практикум: метод. реком. По выполнению контрольных работ. Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. 46с.

2. Горбатов практикум – 2е издание, перераб. И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013 . – 307 с.

ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:

1. При подготовке к данному занятию:

Проработайте учебный материал ранее изученных (базовых) дисциплин. Это очень важно, т. к. на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на то, что экспериментальный метод используется для проверки не любых психологических гипотез, а только каузальных (причинно-следственных). Экспериментальные нормативы рассуждений применимы не ко всем психологическим исследованиям, но они позволяют выделить те узловые моменты, которые отличают другие пути сбора опытных данных.

Исследовательские методы в психологии развивались как особенные в силу специфичного характера изучаемого предмета и общих нормативов научного мышления. Так называемые пассивно-наблюдающие или формирующие методы также служат проверке психологических гипотез, но строятся по иным нормативам доказательства соответствия эмпирических данных теории. Научная, т. е. сциентистская, установка сама по себе не определяет однозначность используемых методических средств.

Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на  книгу:  Горбатов практикум – 2е издание, перераб. И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013 . – 307 с.

Данное занятие имеет особое место в работе по овладению сформированными знаниями о специфике использования эксперимента в психологии. 

2. По выполнению программы учебного занятия:

Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для Вашей работы. При необходимости обратитесь к преподавателю.

1. На первом этапе закрепляются знания полученные в первом полугодии Студенты выполняют тестирование.

1. Преимущественно речевое взаимодействие между людьми (двумя или более), упорядоченный обмен информацией, в ходе которого участники преследуют совместную или собственную цели - это

А) наблюдение

Б) беседа

В) тест

Г) эксперимент

2. Целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения объекта – это

А) наблюдение

Б) беседа

В) тест

Г) эксперимент

3. Набор приемов, нацеленных на внесение изменений в психику – это

А) наблюдение

Б) беседа

В) психотехника

Г) эксперимент

4. Метод психологического познания, предполагающий специальную организацию ситуации исследования, активное вмешательство в ситуацию исследователя, планомерно манипулирующего одной или несколькими переменными и регистрирующего сопутствующие изменения в поведении испытуемого

А) наблюдение

Б) беседа

В) психотехника

Г) эксперимент

5. Система специальных заданий, позволяющих измерить уровень развития или состояние определенного психологического качества или свойства

А) наблюдение

Б) беседа

В) тест

Г) эксперимент

6. Вид группового практического занятия, направленный на развитие каких-то качеств (коммуникативных, личностных), приобретение умений, навыков; коррекцию и формирование установок важных для человека

А) наблюдение

Б) беседа

В) тренинг

Г) эксперимент

7. Ограничения метода наблюдения – это

А) субъективность, пристрастность наблюдателя

Б) внимательность, наблюдательность

В) объективность, целостность

Г) объективность, неструктурированность

2. Во второй части занятия теоретического материала, представленного в приложении необходимо ознакомится с понятием эксперимента, его видах и этапах проведения. Ответьте на вопросы:

В чем заключается основное отличие экспериментального метода от метода наблюдения? Какие переменные присутствуют в формулировках экспериментальных гипотез? Как осуществляется управление независимыми переменными в психологическом эксперименте? Чем отличаются экспериментальная и контргипотезы, теоретическая и так называемая рабочая гипотезы? Какие требования предъявляются к формулированию гипотезы? Что может быть источником научной гипотезы? В чем специфика экспериментирования в школе К. Левина?

По результатам изучения теоретического материалы, в тетради напишите письменный ответ на вопросы, законспектируйте основные этапы эксперимента.

3. В практической части необходимо выполнить  упражнения, направленные на закрепление умения анализировать эксперимент, формулировать его цель и гипотезу.

Задание 1.

Цель задания – самостоятельно разработать и провести экспериментальное исследование; проанализировать полученные результаты.

Ход выполнения задания

1. Студентам предлагается выбрать любую проблему, которую можно изучить с помощью метода эксперимента.

2. Необходимо разработать модель исследования по плану:

Тема

Цель исследования

Задачи исследования

Гипотеза исследования

Описание методов и методик

Испытуемые

Например:

Тема: Сколько личного пространства нужно человеку?

Цель: изучить особенности личного пространства людей в зависимости от их индивидуальных и возрастных характеристик и места проведения эксперимента.

Задачи:

1. Осуществить теоретический обзор литературы по изучаемой проблематике.

2. Провести эмпирическое исследование.

3. Проанализировать полученные результаты.

Гипотеза: Размер личного пространства завит от возраста человека, пола экспериментатора и ситуации проведения эксперимента.

Описание метода:

Эксперимент проводится в каком-либо общественном месте (торговый центр, выставочный зал, остановка общественного транспорта и т. д.).

Экспериментатор должен изобразить, что занимается тем, что и следует ожидать от посетителя данного места (например, если это торговый центр, нужно делать вид, что присматриваешься к покупкам). Выбрав объект экспериментального воздействия (посетителя), экспериментатор постепенно все ближе и ближе придвигается к нему. Необходимо обратить внимание на то, как этот человек будет реагировать на подобные маневры.

В какой момент он или она станет проявлять беспокойство и отодвигаться? Будет ли этот человек отодвигаться именно для того, чтобы держать экспериментатора на определенной дистанции? Испытуемые: посетители какого-либо общественного места

3. Студенты организуют проведение эмпирического исследования, обрабатывают полученные результаты, готовят презентацию.

4. Результаты осуществленного исследования обсуждаются на занятии.

5. Оформляется письменный отчет по результатам исследования, включая теоретические обзор по изучаемой проблематике.

Задание 2.

Цель работы: формулирование гипотез.

Оснащение: Отрывок из книши сновы психологического эксперимента: Учеб. пособие. Пер. с англ. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 464 с.

Задачи и порядок проведения работы

1. Перед предъявлением текста уточняются знания студентов о видах и правилах формулирования экспериментальных гипотез.

2. Преподаватель формулирует задание.

3. Студенты работают с текстом, выделяя в нем гипотезы.

4. Студенты отчитываются по заданию.

Эксперимент 1: ШУМ НА ТКАЦКОМ ПРОИЗВОДСТВЕ

Как повлияет снижение уровня шума на производство ткани? Для определения результатов этого влияния исследователи из Британской службы по охране труда X. К. Вестон и С. Адаме провели эксперимент в Ланкаширском ткацком цехе (1932). Поскольку процесс производства ткани связан с постоянным передвижением тяжелых челноков, шум ткацких станков просто неизбежен. Исследователя решили понизить уровень шума, предложив каждому рабочему носить специальные заглушки, названные наушниками Мэллока-Армстронга. Эти наушники устроены так, что позволяют воспринимать «негромкие звуки, и можно разговаривать друг с другом, не снимая их».