Урок русского языка в 9 классе. Учитель МБОУ «ОШ № 10»
Тема: «Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными»
Цель урока:
1. Формирование умений:
- определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному;
- составлять схемы СПП с последовательным, параллельным и однородным подчинением;
- правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры;
- составлять СПП с разными придаточными.
- производить синонимическую замену предложений.
2. Развивать умения пользоваться понятийным аппаратом, схемами и алгоритмами.
3. Воспитывать этические нормы поведения в социуме.
Задачи:
- закрепление навыков умения по разбору СПП
- формирование навыков работы с текстом
- подготовка к ГИА
Тип урока: объяснение нового материала
Метод: частично-поисковый, комплексный анализ текста
Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Прием: работа с предложением, составление схем
Средства: схемы, таблицы.
ХОД УРОКА
Орг. Момент (На доске) В 5: Среди предложений…. найдите СПП с параллельным (последовательным или однородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.Я хочу вам преподнести подарок. Ваше право воспользоваться им или отказаться. Это несколько высказываний, которые могут вам пригодиться в жизни.
(На доске) Перестань говорить тотчас же, когда заметишь, что раздражаешься сам или тот, с кем говоришь.
- Как вы понимаете смысл этого высказывания? Оно вам понравилось?
Запишите его в тетрадь.
Беседа по предложению.Задание: 1. Найдите грамматические основы.
2. Какое это предложение по структуре?
Постановка цели. 1. Сегодня на уроке мы будем работать с СПП с несколькими придаточными.
Чтобы усвоить эту тему, что мы должны знать и уметь? (1. Находить ГО. 2. Уметь находить главное и придаточное предложение, видеть средства связи.)
- Вернёмся к нашему предложению.
Вспомним алгоритм работы с СПП.
Найти грамматические основы. Определить границы предложения. Выявить главное и придаточное предложение. По вопросу определить вид придаточного предложения. Синтаксический разбор предложения.Перестань говорить тотчас же, когда заметишь, что раздражаешься сам или тот, с кем говоришь.
Основа главного - перестань говорить (при каком условии?)
когда заметишь (что заметишь?) (придаточное условия)
что раздражаешься сам или тот (кто?) (изъяснительное)
с кем говоришь. (местоименно-определительное)
Чертим схему: [ ], (когда….), (что…тот), (с кем…).
Вывод: вопросы задаются последовательно.
Записываем предложение. Если жизнь не представляется тебе огромной радостью, это только потому, что ум твой ложно направлен.Работаем по тому же алгоритму.
Чертим схему: (Если…), […потому], (что…). (Условие)(Причина)
Вывод: связь – параллельная.
Никогда не считай, что ты знаешь всё, что тебе уже больше нечему учиться.Чертим схему: [ ], (что…), (что…). (изъяснительное)
Вывод: связь - однородная.
Закрепление материала Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. 2. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. 3. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! 4. От того, точно ли выражаем мы свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты.Задание: информационная обработка текста.
Тема (этичное отношение к собственной речи) Главная мысль. (Сформировать у читателя правильное отношение к собственной речи) Заголовок (Работай над собственной речью) Стиль, его признаки (публицистический) Тип речи (рассуждение)Задание: 1. Найдите и прочитайте сложные предложения в данном тексте.
2. Задание в группах.
- произвести синтаксический разбор первого предложения (1 группа)
- произвести синтаксический разбор четвертого предложения (2 группа)
- найти и определить роль сложных предложений в тексте (3 группа)
Задание 2. (работа в группах)
- сжать до размеров простого свои предложения.
От того, точно ли выражаем мы свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты.
(От точно выраженной мысли, от свободного владения речью зависит понимание нас другими.)
Вывод. Домашнее задание: по данному тексту написать сочинение, в котором нужно выразить свое отношение к проблеме.