Тема « Условия плавания тел»
Учитель:
Предмет: физика
Класс: 7
Учебник: Физика. 7кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений / .-2-е изд., стереотип-М.:Дрофа, 2013. -221,[3] с.:ил.
Тип урока: изучения нового материала с элементами исследования
Длительность: 40мин.
Цели:
Обучающая: выявить условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела.
Развивающая: развить у учащихся способность самостоятельно выполнять эксперимент и научно объяснять результаты, используя знания, приобретенные ранее; умение планировать свою деятельность, наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать.
Воспитательная: воспитание умения отстаивать свою точку зрения и способность вступать в полемику используя существенные аргументы.
Оборудование: резинки, грузики, ручки, емкости с водой, фольга, скрепки, пемза, свечки, бутылка, вода, масло, поплавок, краска, шарики.
Структура и ход урока
№ | Этап урока | Название используемого лабораторного оборудования | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (мин) |
1 | Организационный момент | Приветствие учащихся. Объявление темы уроков. | Приветствуют учителя. проверяют готовность своего рабочего места к уроку. | 1 | |
2 | Актуализация знаний, повторение пройденного материала | резинка, грузик, ручка, стакан с водой | Вспоминает с учащимися закон Архимеда и выполняет исследование с помощью перечисленного оборудования. | Формулируют закон Архимеда. Выполняют исследование по выявлению наличия Архимедовой силы для погруженных в жидкость тел. | 7 |
3 | Постановка цели урока | фольга, емкость с водой | Создание проблемной ситуации, которую необходимо решить в ходе урока. Демонстрация опыта: В сосуд с водой помещается фольга ребром вниз. Фольга тонет. Затем из нее делается кораблик и ставится на поверхность воды. Кораблик плавает на воде даже при добавлении грузов. Детям задается вопрос «Почему фольга тонет в первом случае и не тонет, если сделать из нее кораблик и поместить туда груз» И задается главный вопрос урока «Почему корабль не тонет, хотя сделан из железа» | Дети наблюдают за опытом демонстрируемым учителем. Делают различные предположения. Формулируют совместно цели урока. | 5 |
4 | Изучение нового материала | стакан с водой, скрепка, пемза, свеча | Предлагает учащимся выполнить исследование и записать результаты в «Карту исследователя». Опустить по очереди в воду скрепку, свечку и спичку. И описать положение предметов в карте исследования. Определяет время выполнения. Контролирует выполнение исследовательской работы учащимися. Помогает учащимся выявить условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела. | Выполняют исследовательское задание. Записывают результаты в карту исследователя. Делают выводы. Выявляют условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела. | 14 |
5 | Физкультминутка | шарик | Предлагает одним выдохом надуть шарик и выяснить объем своих легких | Надувают шарики одним выдохом | 2 |
6 | Закрепление нового материала | Проверяет с учащимися полученные на уроке результаты. Делает учащимися выводы о условиях плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела. | Формулируют выводу по выполненной работе. Сообщают о своих результатах. Отвечают на вопросы учителя | 3 | |
7 | Рефлексия | Бутылка, вода, масло, поплавок, краска | Наливает в бутылку воды до половины, запускает поплавок. Подкрашивает воду в синий цвет. Наливает масло (заполняя вторую половину бутылки) И переверчивает бутылку из одной стороны в другую, создавая волны, как в море. Задает вопрос «почему поплавок тонет в масле, но не тонет в воде?» | Наблюдают за учителем. Отвечают на вопросы | 5 |
8 | Подведение итогов | Анализирует результаты выполнения учащимися заданий. Выставляет оценки. | Слушают учителя | 2 | |
9 | Домашнее задание | Формулирует домашнее задание: | Записывают домашнее задание в дневник | 1 |
Надо же, ЭВРИКА! Давай же скорее сравним формулу силы тяжести с формулой силы Архимеда.
Ну прям почти братья близнецы, существует лишь единственное различие. Какое?
________________________________________________________
Следовательно, можно сделать вывод, используя знаки >, <, =
если 
,то 
если 
,то 
если 
,то 
Но, а как, же быть с опытом с корабликом ведь плотность железа больше плотности воды, а значит, он должен тонуть, однако этого явно не происходило. Так что же все-таки заставляет кораблик плавать?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
учащегося______________
по теме:
«Условия плавания тел»
Здравствуй мой юный исследователь. Сегодня мы с тобой в прямом смысле погрузимся в мир физики, и попытаемся выяснить, почему же листок фольги, помещенный в воду ребром вниз, неизбежно тонет, а кораблик, сделанный их этого же листа фольги, остается на плову даже при добавлении на его борт груза. Не терпится узнать? Так давай же скорей начинать исследование.
1 этап.
Перед тобой на парте лежит 3 предмета скрепка, свеча и пемза двигай их к себе, поближе сейчас начнем погружение. Погружай по очереди эти предметы в стакан с водой и зарисуй их положение в воде
- скрепка
- свеча
- пемза
Какой вывод можно сделать?
__________________________________________________________________________________________________________________
Теперь давай заглянем уже в известную нам таблицу плотностей и попытаемся понять, почему же одни тела тонут, а другие и вовсе находятся на поверхности воды?
Вещество | Плотность, кг/ |
вода | 1000 |
сталь | 7700 |
парафин (свеча) | 950-1000 |
пемза | 300-600 |
Теперь давай сравним плотности наших предметов с плотностью жидкости, в которую они погружены используя знаки >, <, =
Какой вывод можно сделать?
__________________________________________________________________________________________________________________
Теперь давай вспомним, что на все тела, погруженные в жидкость, действует сила Архимеда, но это, же не единственная сила, которая действует на тела при погружении? Про какую же силу идет речь?
______________________________
Ну, а формулу этой силы ты наверняка не забыл?
,а формулу массы тела 
А теперь сделаем замену 
