Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год) Номинация: Дополнительное образование детей и школьников

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)

Номинация: Дополнительное образование детей и школьников
Название работы: Рабочая программа для групп детей предшкольной подготовки "По дорогам сказок"
Автор: , учитель начальных классов
Место выполнения работы: Россия, г. Сургут, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ, МБОУ СОШ № 46 с УИОП

Рабочая программа

Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения. Стартовые возможности первоклассников, посещавших детские образовательные учреждения в течение 3 – 4 лет и не посещавших не равны. Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования и делает доступным качественное обучение на первой ступени.

Пояснительная записка

Актуальность разработки данной программы:

Нарушение преемственных связей. Изменение требований общества к качеству воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Дошкольное образование в стране не является обязательным. Сокращение количества дошкольных учреждений.

Цель данной рабочей программы: выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, формирование навыков учебной деятельности.

Общая характеристика

Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает планомерное обучение дошкольниковосновным  видам речевой деятельности: слушанию, говорению, подготовка к освоению детьми письменной формы речи.

Познавательно-речевое развитие

Основные цели:формирование целостной картины мира, познавательных интересов, сенсорных эталонов, расширение кругозора ребенка, комплексное развитие  устной речи, подготовка к освоению детьми письменной формы речи, содействие интеллектуальному развитию ребенка.

На протяжении дошкольного воспитания совершенствуется и обогащается речь ребенка, становясь одним из основных условий познания.

  Образование, направленное на познавательное развитие ребенка в предшкольныйпериод, предполагает:

опору на природную детскую любознательность; поощрение познавательной инициативы ребенка: детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений; опору на такие виды познавательной активности, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение, игровая деятельность; организацию образовательной среды, стимулирующей познавательную активность ребенка; опору на совместную деятельность детей и взрослых.

  Познавательно - речевое развитие ребенка предполагает наличие у него интеллектуальной и речевой готовности.

Интеллектуальная готовность - это, прежде всего общий кругозор ребенка и развитие познавательных процессов: воображения, творчества, мышления, а также достаточный уровень сформированности познавательных интересов, их ориентированность на зону ближайшего развития.

  Под речевой готовностью понимается сформированность грамматического строя речи, представлении о правильном звукопроизношении, достаточной для общения активный и пассивный словарный запас, владение основами монологической речи; способность к восприятию на слух разговорной речи, к пониманию и использованию символов.

Познавательно - речевая готовность предполагает наличие у ребенка начальных умений учиться самостоятельно: умение выделять учебную задачу и превращать ее в цель деятельности.

Задачи программы:

- совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие интереса к чтению и книге;

- формирование читательского кругозора;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; ---формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение.

Результаты программы:

- знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями;

- формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям;

- ориентация учащихся на моральные нормы;

- развитие  умения соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека;

- формирование навыков доброжелательного сотрудничества;

- повышение уровня коммуникативной культуры: формирование умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей;

-пробуждение  интереса учащихся к  художественным произведениям;

- развитие умения у начинающего читателя понимать словесно-образную природу художественного произведения, отношение автора к героям и окружающему миру, нравственные проблемы, волнующие писателя.

- формирование умения чувствовать красоту  слова, ценить образность словесного искусства.

Целевой аудиторией курса являются будущие первоклассники.

Учебная программа рассчитана на 9 часов.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания. Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т. д.). Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам. Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области. Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности и патриотизма– осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Личностные, метапредметные и предметые результаты освоения курса.

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы группы и учителя; оформлять свои мысли в устной  форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственныйтекстпо иллюстрациям, на основе личного опыта.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«По дорогам сказок»

для групп детей предшкольной подготовки

Цель:формирование целостной картины мира, познавательных интересов, сенсорных эталонов, расширение кругозора ребенка, комплексное развитие  устной речи, подготовка к освоению детьми письменной формы речи, содействие интеллектуальному развитию средствами художественной литературы.

Категория слушателей:целевой аудиторией курса являются будущие первоклассники.

Учебная программа рассчитана на 9 часов.

Режим занятий: 1 день по 1 часу

.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование учебных разделов, дисциплин	Всего час.	В том числе	Форма контроля
Практические занятия
1	Русские народные сказки	7	7	Ролевая игра
2	Авторские сказки	2	2	Ролевая игра
Итого:	9	9

«По дорогам сказок»

№	Название	Основные узловые моменты	Всего часов	Формы организации образовательного процесса	УУД
1.	Колобок. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение.  Правильно держать карандаш. Проводить замкнутые линии. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия; выполнять инструкции и работать по образцу. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные.  Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
2.	Гуси-лебеди. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
3.	. Дюймовочка	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с гласными  звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
4.	Сивка-бурка. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с согласными звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
5.	Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с согласными звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
6.	Теремок. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с согласными звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
7.	Морозко. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с согласными звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
8.	. Три поросенка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с согласными звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
9.	Морозко. Русская народная сказка.	Знакомство с названием сказки. Герои сказки. Слушание отрывка сказки. Главная мысль сказки. Настроение. Знакомство с согласными звуками, их  произношение. Правильно держать карандаш. Штриховка. Оценка планируемых достижений	1	Практические занятия.	Познавательные. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Сопоставлять зрительный (изображение предмета) и звуковой (произнесенное слово – название предмета). Выполнять инструкции и работать по образцу Слышать, различать и произносить изучаемые звуки. Коммуникативные. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на занятиях. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Итого: 9ч.