Рабочая программа педагога спецкурса « Русский язык. Избранные вопросы.» для 8 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

  Рабочая программа спецкурса « Русский язык. Избранные вопросы.» по русскому языку для 8 класса разработана на основе:

- федерального компонента ГОС (приказ МО РФ от 09.03.04г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»),

- образовательной программы основного общего образования МБОУ

Цели курса:

- углубление и систематизация знаний о синтаксисе и пунктуации простого предложения;

- развитие коммуникативно-речевой культуры;

- расширение общелингвистического и культуроведческого  кругозора учащихся.

Задачи курса:

Основные образовательные  задачи курса:

-расширить знания по русскому языку, предусматривающие формирование устойчивого интереса к предмету;

-повысить уровень логического мышления учащихся;

-создать условия для формирования языковой компетенции ;

-восполнить пробелы по указанным выше разделам лингвистики.

  Развивающие задачи курса:

-развивать умение применять алгоритм решения пунктуационной задачи;

-способствовать развитию  речи учащихся;

-совершенствовать навык работы с текстом;

-способствовать эффективной подготовке обучающихся к итоговой аттестации по русскому языку.

  Воспитательные задачи курса:

-формировать ключевые компетенции;

-повышать интерес к гуманитарному образованию;

-воспитывать грамотного гражданина РФ.

овладение основными нормами русского литературного язык

Место  учебного предмета

В учебном плане МБОУ на изучение  программы отводится 17 часов ( 1 час в  2 недели).  Срок реализации программы – 1 год. 

  В  данном спецкурсе изложение материала рассчитано на анализ трудностей и тонкостей русской пунктуации – причем пунктуации не как механического набора, перечня правил, а как живой, подвижной, развивающейся системы. Изучение материала строится на применении исследовательского эвристического методов, и что позволяет наиболее глубоко проникнуть в синтаксическую и пунктуационную тайну текста. В центре - поисковый принцип обучения, позволяющий учащемуся быть в роли первооткрывателя. Поэтому данные занятия проводятся в форме языковой лаборатории. Все это позволяет постичь сущность пунктуации, её законы, усвоить её стандарты и исключения.

Планируемые результаты:

Предполагается, что по окончании изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо отделять / выделять знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях на основе изученных правил;

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращении, междометиях, вводных словах и вставных конструкциях, наконец, ставить тире между подлежащим и сказуемым;

- приобрести опыт проведения первых научных исследований;

- выполнять письменные работы различных жанров, в том числе и собственно творческие;

- создавать развернутые монологические высказывания на филологические темы;

- создавать работы реферативного характера на филологические темы

Содержание программы

Основные понятия синтаксиса

Что такое синтаксис? Типы синтаксической связи: сочинительная  и подчинительная. Синтаксические средства связи: окончания, служебные слова, порядок слов, интонация. Синтаксические средства – знаки. Знаки в языке. Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение. Синтаксис и пунктуация.

Знаки препинания в простом предложении

  Тире между подлежащим и сказуемым (повторение и обобщение материала). Запрет на постановку тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Выделительное тире.

  Знаки препинания при однородных членах предложения 

  Однородные члены, соединенные и не соединенные союзами (повторение и обобщение материала). Запрет на запятую между глаголами в одинаковой форме, в устойчивых выражениях. Сочетания слов, которые не являются однородными членами. Парцелляция  однородных членов предложения и различных их комбинаций.  Двоеточие перед перечислением без обобщающего слова в деловой и научной речи. Общая тенденция вытеснения двоеточия знаком тире.

Знаки препинания при обособленных членах предложения (

  Обособленные и необособленные согласованные и несогласованные определения (повторение и обобщение материала). Разные функциональные свойства обособленных и необособленных определительных оборотов. Запрет на обособление определений, включенных в состав сказуемого; имеющих двойную синтаксическую связь; стоящих после отрицательных, неопределенных, указательных, определительных местоимений, образующих с ними единую интонационную группу. Влияние в стихотворной речи на обособление-необособление интонации произношения, ритма стиха. Употребление запятой и тире при обособленных и необособленных приложениях.  Одиночное тире при приложениях.  Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными конструкциями, существительными, наречиями.

  Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях

  Вводные слова, сочетания слов и предложения и знаки препинания при них (повторение и обобщение материала). Вводное слово в начале и в конце  обособленного оборота. Слова и словосочетания, не являющиеся вводными и не выделяющиеся запятыми.

  Вставные конструкции (слова, сочетания слов, предложения). Универсальный знак препинания – скобки. Постановка скобок в предложении со вставной конструкцией. Выделение вставной конструкции с помощью тире. Вводные слова в начале вставной конструкции.

Знаки препинания при обращениях, междометиях, частицах, утвердительных, отрицательных и вопросительно-восклицательных словах

  Готовимся к изложению. Практикум. Подготовка к ОГЭ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса  обучающиеся должны

  знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; постановку тире в эллептическом предложении; тире в неполном предложении, составляющем часть сложного предложения; признаки однородных членов, способы их связи, правила постановки знаков препинания, интонационные особенности предложений с однородными членами; интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами; правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, вводными конструкциями; знать грамматические признаки ССП, его строение, основные группы ССП по значению и союзам, виды придаточных, способы их различения; знать грамматические признаки БСП, структурные особенности сложных предложений с различными видами связей; знать постановку знаков препинания перед союзом КАК;

  уметь: ставить тире в нужных случаях между главными членами; самостоятельно подбирать тексты из художественных произведений на все случаи постановки тире в простом предложении; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; опознавать предложения с обособленными членами; объяснять постановку знаков препинания; использовать предложения с обособленными членами  и их синтаксические синонимы; владеть интонацией и пунктуацией предложений с вводными словами; правильно ставить знаки препинания при вводных словах, предложениях и вводных конструкциях, определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания  в ССП, определять место придаточного по отношению к главному; производить  синонимичную замену простых предложений с обособленными членами и СПП; уметь производить замену подчинительных союзов и их синтаксических конструкций; уметь опознавать БСП в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания, обосновывая их выбор; составлять схемы, конструировать  БСП по схемам; опознавать  сложные синтаксические конструкции  в тексте в зависимости от сочетания видов связи; уметь составлять словарь устойчивых сравнений со словом КАК, правильно расставлять знаки препинания при их сочетании; 

  применять: приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для создания текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка, при выполнении письменных работ по русскому языку.

  Тематическое планирование

№	Раздел	Количество часов
1	Введение.	1
2	Единицы синтаксиса. Словосочетание. Предложение.	3
3	Обособленные члены предложения.	3
4	Односоставные предложения.	2
5	Текст. Средства связи предложений в тексте.	3
6	Способы сжатия текста.	2
7	Лингвистический анализ текста. Практикум.	3
Итого:	17

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учащихся:

1)Нарушевич  А. Г., Голубева  язык. Готовимся к ГИА/ОГЭ  М.: Просвещение, 2016

Литература для учителя:

1) Розенталь русская пунктуация. М.:Просвещение.,2008.

2) ОГЭ. Русский язык.  Типовые экзаменационные варианты, под ред ИП Цыбулько – М.: Издательство  «Национальное образование», ФИПИ,2016 г.

Интернет-ресурсы

1. http://ru. wikipedia. org/